第1章 第1节 种群具有一定的特征2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

第1章第1节种群具有一定的特征2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册，第1章第1节“种群具有一定的特征”，主要涉及以下内容：

1.种群的定义及其基本特征

2.种群数量特征的类型及其计算方法

3.种群数量变化规律及其影响因素

4.种群的空间特征及其描述方法

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已学习了生物学的基本概念，对生物的特征有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨种群的概念、特征及其变化规律，帮助学生建立种群生态学的基本观念，为后续学习生态系统的结构和功能打下基础。

课程设计中将结合课本内容，通过生动的案例、图表和实际数据，引导学生掌握种群的基本特征和数量变化规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，注重培养学生的实践操作能力，安排适量的课堂练习和课外作业，以确保学生能够巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.生命观念：通过学习种群特征，使学生形成对生命现象的整体认识，理解生物之间的相互关系。

2.科学思维：培养学生运用生物学知识分析和解决问题的能力，学会运用数学模型描述种群特征。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等探究活动，培养学生的合作精神和探究能力。

4.社会责任：引导学生关注生态环境问题，提高学生运用生物学知识参与社会决策的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程学习中，已经掌握了生物学的基本概念、生命现象的特征以及生态学的基本原理。他们对生物的分类、细胞结构、遗传学等知识有了一定的了解，为学习本节种群特征的内容提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对生态环境和生物多样性感兴趣的学生。学生在分析问题和逻辑思维方面具有一定的能力，但部分学生在数学模型构建和数据分析方面可能存在困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实验和实践来学习，有的则更偏好理论学习和课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对种群数量特征的计算方法和种群数量变化规律的理解存在困难。此外，运用数学模型描述种群特征的过程中，部分学生可能对数学知识的运用感到困惑。另外，学生可能对种群空间特征的描述方法和实际案例分析感到难以把握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和实验法等多种教学方法。讲授法用于传授种群特征的基本概念和理论；案例研究法帮助学生将理论知识与实际情境相结合；小组讨论法鼓励学生互动交流，培养合作精神和科学思维；实验法则让学生通过实践操作，加深对种群特征的理解。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-导入环节：播放关于种群的短视频，激发学生兴趣；

-讲授环节：结合图表和实际案例，讲解种群特征及其变化规律；

-小组讨论环节：学生分组讨论案例，分析种群特征在实际中的应用；

-实验环节：安排种群数量变化实验，让学生观察并记录数据。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、视频、实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示种群特征的图表和实际案例，视频则生动形象地呈现种群特征的动态变化；实验器材则让学生在实验环节亲身体验种群特征的研究过程。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于种群的短视频，引发学生对种群特征的兴趣。

-提出问题：“你们认为种群具有哪些特征？这些特征对生物的生存和繁衍有何意义？”

-让学生发表自己的观点，教师引导学生思考并进入新课的学习。

2.讲授新课（20分钟）

-教师结合图表和实际案例，讲解种群特征及其变化规律。

-重点阐述种群数量特征的类型及其计算方法，如种群密度、出生率、死亡率等。

-介绍种群数量变化规律及其影响因素，如logistic增长模型。

-讲解种群的空间特征及其描述方法，如均匀分布、集群分布等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“种群特征之间的关系是什么？种群数量变化规律对生物的生态平衡有何影响？”

-学生发表自己的看法，教师引导学生进行思考和讨论。

-通过小组讨论，让学生分析种群特征在实际中的应用，如生态环境保护和资源合理利用。

4.实验环节（10分钟）

-安排种群数量变化实验，让学生观察并记录数据。

-教师引导学生运用所学的种群特征知识，分析实验结果。

5.巩固练习（5分钟）

-教师布置一些关于种群特征的练习题，让学生进行课堂练习。

-学生完成练习后，教师进行讲解和解答。

6.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调种群特征的重要性和实际应用。

-学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一些关于种群特征的课外作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握种群特征的知识，师生互动环节培养学生的科学思维和合作精神，实验环节提高学生的实践操作能力，巩固练习环节加深学生对知识的理解和掌握，课堂总结环节强化种群特征的重要性和实际应用。通过这样的教学过程设计，有助于提高学生的生物学科核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章1：《自然种群的遗传多样性与适应性》

-文章2：《城市化对种群数量和空间分布的影响》

-文章3：《生态农业中种群的可持续发展策略》

-文章4：《种群生态学在conservation中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务1：让学生阅读拓展阅读材料，并写一篇读后感，分享对种群特征的理解和感悟。

-任务2：组织学生进行小组讨论，探讨种群特征在实际应用中的重要性，如生态环境保护和资源合理利用。

-任务3：鼓励学生进行课后研究，选择一个感兴趣的种群，调查其数量特征和空间分布，并在下节课进行分享。

-任务4：让学生结合所学的种群特征知识，思考人类社会中的种群问题，如人口增长、城市化等，并提出相应的解决方案。重点题型整理1.题型一：种群特征的识别和描述

题目：请描述下列种群的特征：

-A.大熊猫

-B.城市中的行人

-C.草原上的羊群

答案：

-A.大熊猫的特征：种群密度较低，生活在高山地区，具有显著的体型和黑白相间的毛色。

-B.城市中的行人的特征：种群密度高，活动范围较大，具有多样化的性别、年龄和职业。

-C.草原上的羊群的特征：种群密度适中，生活在草原地区，具有相似的体型和毛色。

2.题型二：种群数量特征的计算和分析

题目：某森林中的树木种群，调查数据显示：种群密度为500棵/公顷，出生率为3%，死亡率率为2%，请问该种群的种群数量变化趋势如何？

答案：根据logistic增长模型，该种群的种群数量变化趋势为：初期增长较快，随着时间的推移，增长速度逐渐放缓，最终趋于稳定。

3.题型三：种群空间特征的描述和解释

题目：某沙滩上的贝壳种群，请描述其空间特征。

答案：该贝壳种群的空间特征为：均匀分布，贝壳之间间隔较远，没有明显的集群现象。

4.题型四：种群特征与生态环境的关系

题目：请分析下列种群特征与生态环境的关系：

-A.北极熊的白色毛皮

-B.沙漠中的植物的节水机制

-C.深海中的生物发光现象

答案：

-A.北极熊的白色毛皮与生态环境的关系：白色毛皮有助于北极熊在雪地中伪装，提高捕食和生存的机会。

-B.沙漠中的植物的节水机制与生态环境的关系：节水机制使植物能够在干旱条件下生存，适应沙漠环境的恶劣条件。

-C.深海中的生物发光现象与生态环境的关系：生物发光现象可能用于吸引猎物或进行沟通，对深海生物的生存和繁衍具有重要意义。

5.题型五：种群特征在实际应用中的案例分析

题目：请分析下列种群特征在实际应用中的案例：

-A.城市人口增长对基础设施的影响

-B.生态农业中种群的多样性管理

-C.野生动物保护中的种群恢复策略

答案：

-A.城市人口增长对基础设施的影响：城市人口增长导致基础设施压力增大，如交通拥堵、住房紧张等，需要加强城市规划和建设。

-B.生态农业中种群的多样性管理：生态农业中通过维护和增加种群的多样性，提高农业生态系统的稳定性和生产力。

-C.野生动物保护中的种群恢复策略：通过实施种群恢复策略，如禁止猎杀、扩大栖息地等，帮助野生动物种群恢复和繁衍。教学反思与总结在本次关于种群特征的教学中，我以讲授法、案例研究法、小组讨论法和实验法等多种教学方法相结合的方式进行。在教学过程中，我注意引导学生通过观察、分析和实践来理解和掌握种群特征的知识。

在教学方法上，我发现通过多媒体课件和实际案例的结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解种群特征的概念和原理。同时，小组讨论和实验环节的设计，使得学生在互动和实践中进一步巩固了所学知识，提高了他们的实践操作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲授种群数量变化规律时，我发现部分学生对于数学模型的构建和数据分析存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用图表和实际数据，帮助学生更好地理解和运用数学模型。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何分析和解释实际案例存在困惑。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，更多地提供实际的案例分析，引导学生学会从不同角度分析和解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生普遍对种群特征的知识表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和互动。在讲授新课时，大部分学生能够认真听讲，跟随教师的思路进行思考。对于教师的提问，学生们能够积极发表自己的观点，并提出一些有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们被分成小组，对种群特征的实际应用进行讨论。在展示成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并且能够运用所学的知识对实际案例进行分析。学生们在讨论中表现出了良好的合作精神和科学思维能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，我布置了一些关于种群特征的练习题，让学生进行课堂练习。大部分学生能够迅速理解题目要求，并正确地完成练习。通过随堂测试，我能够及时了解学生对知识点的掌握情况，并对存在的问题进行针