第1单元 第2课时 声音是怎样产生的（讲解教学设计）2024-2025学年四年级科学上册同步备课（教科版2017）

第1单元第2课时声音是怎样产生的（讲解教学设计）2024-2025学年四年级科学上册同步备课（教科版2017）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：声音的产生

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解声音是由物体的振动产生的。

2.通过实验和观察，掌握声音的产生条件和传播方式。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

三、教学内容

1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2.声音的传播：讲解声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。

3.声音的产生条件和传播方式：通过实验和观察，让学生掌握声音的产生条件和传播方式。

四、教学过程

1.导入：通过讲解声音的产生，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课讲解：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

3.实验环节：让学生分组进行实验，观察声音的产生和传播，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，加深学生对声音产生和传播的理解。

5.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在实验环节的观察、操作和总结能力。

六、教学资源

1.实验器材：振动的物体（如尺子、气球等）、放大镜、声音传播的介质（如空气、水等）。

2.教学课件：制作与课堂内容相关的课件，辅助讲解和展示。

七、教学建议

1.注重实验环节，让学生亲身体验声音的产生和传播，提高学习兴趣。

2.引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.注重课后作业的布置和批改，及时了解学生掌握情况，调整教学方法。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生主动探索、实践操作的能力，使其学会提出问题、假设问题、制定计划、收集证据、解释现象、评估结果、交流与合作。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑思考、分析问题、解决问题的能力，使其掌握基本的科学思维方法，如比较、分类、归纳、演绎等。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其树立正确的科学态度，勇于探索、尊重事实、热爱科学、关注生活。

4.科学知识：让学生掌握声音是由物体的振动产生，振动停止，声音消失；声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声等基本知识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于简单物理现象的基本知识，如物体的运动、力的作用等。他们对于实验操作和观察具有一定的经验，能够进行简单的实验并观察现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索自然现象充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。大部分学生具备一定程度的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过合作学习来共同探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了声音的产生和传播后，学生可能会对声音在不同介质中的传播方式产生困惑，对于如何准确地观察和描述声音的产生和传播存在挑战。此外，学生可能对实验操作中的细节和注意事项不够熟悉，需要教师的指导和引导。四、教学资源1.软硬件资源：

-实验器材：振动的物体（如尺子、气球等）、放大镜、声音传播的介质（如空气、水等）。

-教学工具：多媒体投影仪、实物投影仪、白板、粉笔。

-实验桌椅、实验记录本。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于发布课件、作业和交流。

3.信息化资源：

-教学课件：制作与课堂内容相关的课件，辅助讲解和展示。

-实验视频：用于示范实验操作，帮助学生更好地理解声音的产生和传播。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解声音的产生和传播的基本概念。

-实验法：通过分组实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。

-观察法：让学生观察实验现象，并进行记录和总结。

-讨论法：鼓励学生分组讨论实验结果，培养合作和交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声音的产生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“声音的产生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“声音的产生”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音的产生原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声音的产生原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验声音的产生原理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声音的产生原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握声音的产生原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音的产生原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“声音的产生”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“声音的产生”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的声音的产生原理和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们能够理解并掌握声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声等基本知识。

2.实验操作：学生们通过分组实验，亲身体验了声音的产生和传播过程，提高了实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：学生们通过实验观察和问题讨论，培养了一定的科学思维能力，能够运用比较、分类、归纳、演绎等方法分析和解决问题。

4.合作交流：学生们在小组讨论和实验活动中，培养了团队合作意识和沟通能力，能够主动参与团队协作，共同解决问题。

5.自主学习能力：学生们在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考问题，培养了一定的自主学习能力，能够独立完成预习任务。

6.学习兴趣：通过生动的导入、有趣的实验和实际生活的联系，激发了学生对声音产生和传播的学习兴趣，学生们更加热爱科学，乐于学习。

7.反思总结能力：在课后拓展应用环节，学生们通过完成作业、拓展学习和反思总结，发现了自己的不足，提出了改进建议，促进了自己的学习提升。

总体来说，学生们在本节课的学习中，不仅掌握了声音的产生和传播的基本知识，还培养了实验操作能力、科学思维、合作交流、自主学习能力和反思总结能力，取得了较好的学习效果。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《声音的秘密》、《声音的传播》等与声音产生和传播相关的书籍。

-视频资源：关于声音产生和传播的科普视频，如《声音的奥秘》、《声音的传播之旅》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用一定时间，自主阅读拓展材料，观看视频资源，加深对声音产生和传播的理解。

-问题探究：学生在阅读和观看过程中，遇到不懂的问题，可以记录下来，在下一节课或通过在线平台向老师提问。

-交流分享：鼓励学生在阅读和观看后，与同学进行交流分享，共同探讨声音产生和传播的奥秘。

-实践操作：学生可以在家中进行一些简单的声音产生和传播的实验，如制作简易的音叉、观察声音在水中的传播等，以增强实践操作能力。

-总结反思：学生需要在课后进行总结反思，写下自己对声音产生和传播的理解和感悟，以及对实验操作的反思。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了声音的产生和传播，主要内容有：

-声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

-声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。

-我们通过实验和观察，验证了声音的产生和传播过程，培养了实验操作能力和观察能力。

-我们通过小组讨论和问题解答，培养了科学思维和合作交流能力。

希望同学们能够通过本节课的学习，掌握声音的产生和传播的基本知识，并在日常生活中能够运用所学知识解释和解决实际问题。

2.当堂检测

下面是当堂检测题目，请同学们在课堂结束前完成。

（1）声音是由________产生的。

（2）声音的传播需要________。

（3）真空能传声吗？为什么？

（4）请描述一下声音的产生和传播过程。

（5）请举例说明声音在生活中的应用。

请同学们认真思考，仔细作答。完成检测后，可以与同学进行交流讨论，共同提高。检测完成后，老师会及时批改并给出反馈。希望同学们能够通过当堂检测，巩固所学知识，提高学习效果。反思改进措施（1）引入多媒体教学资源：通过视频、动画等生动形象的多媒体资源，让学生更直观地理解声音的产生和传播过程，提高学习兴趣和效果。

（2）实验教学：通过分组实验，让学生亲身体验声音的产生和传播过程，培养学生的实践操作能力和观察能力。

（3）合作学习：通过小组讨论、问题解答等合作学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）实验操作不够规范：学生在实验过程中，操作不够规范，影响实验结果的准确性。

（2）课堂讨论不够深入：课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，影响教学效果。

（3）课后作业批改不及时：课后作业的批改和反馈不够及时，影响学生对知识的巩固和提高。

3.改进措施

（1）加强实验操作培训：在实验前，对学生的实验操作进行规范培训，确保实验的准确性。

（2）提高课堂讨论的参与度：通过设置激励机制、问题引导等方式，提高学生参与课堂讨论的积极性，促进深入讨论。

（3）及时批改和反馈作业：在课后及时批改作业，并给予学生反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。板书设计-声音是由物体的振动产生的。

-振动停止，声音消失。

②声音的传播：

-声音的传播需要介质。

-固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。

③实验探究：

-通过实验探究声音的产生和传播。

-观察并记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

④课堂小