五年级语文大自然你好课件

五年级语文《大自然，你好》课件五年级语文《大自然，你好》课件精选一、复习引入，指引学法。

1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么?从三篇课文中明白了什么?老师再做总结。

2.提出问题，让学生说一说打算怎样学习本篇课文?如：先自学后探讨沟通；把课文讲解并描述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可供应图片，讲解并描述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。

二、熟读课文，自主学习。

1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流畅地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.带着问题默读课文，让学生思索：本篇课文的大意是什么?与前三篇课文有什么联系?侧重点有什么不同?本课的特点是什么?3.根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是要耐性点拨学习较吃力的学生，刚好表扬擅长学习和效率高的同学。

4.检验自学成果，采纳小组沟通探讨、选出代表发言的形式解决老师提出的以上问题。

三、精读研讨，沟通收获。

沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

1.老师让学生从文中找出作者提出了哪些有关自然学问的问题?把这些问题汇总起来并搜集资料解答这些问题。

2.沟通感受深的语句，交谈受到的启示。出示句子，读一读，引出探究内容：A.“假如说，我能战胜疾病，生活到今日，除了书籍给我力气，我还要感谢大自然给了我那么多奇异的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣！。”B.“大自然使人变得开朗，变得聪慧，变得心灵美妙。”C.“大自然里有学不完的学问呢！到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。”请学生分组进行探究学习，结合课文，读懂上面的语句，再联系亲身经验谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。

四、延长拓展。

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的才智，让我们人类有所独创，有所创建，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家肯定还想更多地了解大自然的奇妙，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下接着搜集自然学问，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探究bull;发觉》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以沟通探讨生活中遇到的问题。

布置一次小练笔，让学生回忆假期外出郊游，或者全家旅游的经验，给远在外地的亲人或挚友写一封信，把自己对大自然的感受讲给他们听。

五年级语文《大自然，你好》课件精选教学目标：学问与技能：1.朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、憧憬之情。

2.学会略读，通过略读了解文章的大意。

过程与方法：1.以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式。

2.课前搜集自然常识资料和大自然的图片。

3.学生沟通探讨对大自然的感悟。

情感、看法与价值观：感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、憧憬之情。

重难点分析：通过学习课文，了解什么是大自然以及相识大自然的方法、探究大自然的一般规律；学习书信的写法。

课前打算：课件、搜集有关张海迪的资料。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、揭示课题，了解作者（一）板书课题：“大自然，你好”。

（二）读课题，读后有一种什么样的感觉?（三）走近作者。老师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。

（四）学生介绍有关张海迪的事迹。（展示课件）二、初读课文，自主学习（一）自由读，同桌互读，能够正确流畅地朗读课文。娴熟认读生字词。老师适当检查指导。

（二）默读课文，思索：这篇课文讲了些什么事?三、精读研讨，沟通收获（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题?（二）沟通感受的语句，沟通受到的启示。

出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）1.假如说，我能战胜疾病，生活到今日，除了书籍给我力气，我还要感谢大自然给了我那么多奇异的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。

2.大自然使人变得开朗，变得聪慧，变得心灵美妙。

3.到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。

（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经验谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么四、延长拓展暑假刚刚过去，或许你尽情领会了大自然带给你的种种乐趣，或许你还有一些缺憾和憧憬。细致回忆一下，给远在外地的亲人或挚友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）通过读课题体会我们同大自然的亲切感。

由学生简洁介绍自己从资料里相识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的酷爱。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。

培育学生概括总结主要内容的实力。

沟通与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料沟通结合起来。

五年级语文《大自然，你好》课件精选教学目标：1.学问与技能：了解信的内容。了解大自然的奇妙，酷爱大自然。学习写回信。

2.过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出详细的句段感受语言的奇妙。

3.情感看法与价值观：相识投身大自然的作用，培育酷爱大自然的情感。

教学方法：自主学习、沟通谈论法教学建议：大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去找寻美妙的景物，去视察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生酷爱大自然的情感。引导学生视察、发觉自然界的五花八门，感受大自然带给我们的书本上学不到的学问，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本学问的同时，还要多了解自然，丰富课余学问。

教学重点：理解并归纳信的主要内容。

教学难点：理解张海迪是怎样引导小鸥相识大自然并争取投身大自然的。

教学课时：一课时教具打算：教学挂图（张海迪）教学过程：一、导入1.出示教学挂图。

相识张海迪，感受她对生活的酷爱。

2.过渡。

坚毅的张海迪又坐在轮椅上起先了她的工作，这一次她在做什么?（给小挚友写回信）二、初读课文，整体感知课文内容1.默读课文，学习生字词。

2.自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。

第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。

第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。

第3自然段：表达对小鸥的怜悯，讲解并描述大自然的奇妙以及大自然对自己的帮助。第4自然段：讲解并描述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了宏大的诗人。第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会视察大自然。

第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他劝服爸爸妈妈的方法。

第8、9自然段：告知小鸥有小挚友来找自己，信就写到这为止。

三、细读课文，感受作者的语言魅力1.找出作者写得好的片断，观赏好处。

同桌或学习小组绽开探讨，最终沟通归纳。

2.明确，可能涉及到以下内容。

（1）第3自然段：①作者略写自己的疾病状况。

②详写自己对大自然的新奇，表现大自然的美妙，表达自己的乐观与对大自然的酷爱。

③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。

（2）第4自然段：①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。

②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的酷爱。

③最终一句话明确地告知小鸥肯定要投身大自然，让自己更好地成长。

（3）第5、6自然段：①以假设的写法引导小鸥走进大自然，视察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。

②大量运用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行视察、了解大自然，语言亲切。

（4）第7自然段：①一共讲了两层意思：再次确定到大自然中去的重要性；教给小鸥劝服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不行荒废学业。

②作者的口气始终是亲切的，主题是显明的，先是委婉地确定爸爸妈妈不让小鸥去的动身点是对的，再坚决地表示大自然有学不完的学问，最终教给小鸥劝服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是简单让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小挚友的知心人。

四、自由谈读信的感受1.同桌或小组沟通。

2.汇报。

（1）读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的奇妙，憧憬大自然。

（2）读了张海迪的回信，相识到给人写回信要依据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要擅长引经据典，让人心生佩服。

（3）从