第5单元 第16课 毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史高效课堂教学设计

第5单元第16课毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史高效课堂教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是毛泽东开辟井冈山道路。该内容位于第5单元第16课，2023-2024学年八年级上册历史教材。课程内容包括：1.毛泽东领导的秋收起义；2.井冈山革命根据地的创建；3.井冈山道路的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了中国共产党成立和国共合作的相关内容，对中国共产党领导的革命斗争有一定的了解。此外，学生在之前的学习中也接触过中国近代史的相关内容，对中国的历史背景有一定的认识。通过这些已有知识，学生能够更好地理解毛泽东开辟井冈山道路的背景和意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，培养学生的时空观念，使其能够理解历史事件发生的背景和时代特征；同时，培养学生的历史解释能力，使其能够分析井冈山道路的意义和影响。

2.爱国主义核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，培养学生对中国共产党和革命先烈的崇敬之情，增强学生的爱国主义情感。

3.综合素养：通过小组讨论、问题探究等形式，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.毛泽东开辟井冈山道路的过程和意义。

2.井冈山革命根据地的创建及其在中国革命中的作用。

难点：

1.学生对井冈山道路的深刻含义和其在中国共产党领导下的革命斗争中的地位的理解。

2.学生对井冈山革命根据地创建的过程及其意义的把握。

解决办法：

1.针对重点内容，通过展示历史图片、播放相关视频、讲解课文等方式，生动形象地呈现毛泽东开辟井冈山道路的过程，引导学生深入理解井冈山道路的意义。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组讨论、问题探究等形式，帮助学生深入理解井冈山革命根据地的创建过程及其在革命中的重要作用。同时，可以结合地图教学，让学生直观地了解井冈山地理位置及其在革命战争中的战略意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年八年级上册历史教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与毛泽东开辟井冈山道路相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和问题探究。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动，如角色扮演、模拟情景等。教学过程课前准备：

学生提前预习本节课的内容，了解毛泽东开辟井冈山道路的基本情况。

教师准备相关的教学资源和材料，如图片、图表、视频等，并布置好教室环境，设置分组讨论区。

课堂导入：

“同学们，上节课我们学习了中国共产党成立和国共合作的相关内容。这节课，我们将学习毛泽东开辟井冈山道路，了解中国共产党如何在艰难困苦中寻找革命的道路。希望大家积极参与讨论，共同探索井冈山道路的意义。”

新课内容展示：

1.教师简要介绍毛泽东开辟井冈山道路的背景，引导学生回顾七年级所学的内容，联系历史背景。

“同学们，我们知道，中国在20世纪初正处于内忧外患的困境中。在这样的背景下，毛泽东领导了秋收起义，试图推翻国民党政府。然而，起义失败后，毛泽东决定带领队伍转向井冈山，开启了一条新的革命道路。”

2.教师详细讲解井冈山革命根据地的创建过程，引导学生理解井冈山道路的意义。

“同学们，井冈山革命根据地是如何创建的？请大家翻到教材第16课，阅读相关内容。我们可以看到，毛泽东带领队伍在井冈山开展土地革命，进行农村包围城市的战略。这种革命方式，就是我们所学的井冈山道路。请大家思考一下，井冈山道路的意义在哪里？”

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对井冈山道路的理解和感悟。

“现在，我们分成小组，讨论一下井冈山道路的意义。每个小组选一个代表进行分享。”

课堂互动：

1.教师提问，学生回答，检查学生对井冈山道路的理解。

“同学们，谁能告诉我，井冈山道路的核心是什么？”

2.教师组织学生进行案例分析，让学生通过分析具体案例，深入理解井冈山道路的意义。

“请大家看这个案例，分析一下井冈山道路在这个案例中的具体运用。”

课堂总结：

“通过本节课的学习，我们了解了毛泽东开辟井冈山道路的过程和意义。希望大家能够深刻理解井冈山道路的重要性，从中汲取革命的勇气和智慧。下面，我们来进行课堂小测，检验一下大家的掌握情况。”

课后作业：

“请大家课后阅读相关资料，深入了解井冈山道路在中国革命中的作用，下节课分享自己的感悟。”

教学反思：

教师在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识储备。

recommendedreading:

-《井冈山革命根据地史》(ISBN:9787010079378)

-《毛泽东与井冈山道路》(ISBN:9787210015500)

-《井冈山的斗争与红色政权建设》(ISBN:9787503548650)

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学生的学习能力。

“同学们，本节课我们学习了毛泽东开辟井冈山道路的重要性和井冈山革命根据地的创建过程。课后，请大家自主阅读推荐的拓展阅读材料，深入了解井冈山道路的历史背景和发展过程。同时，大家可以选择一个感兴趣的话题，进行深入研究，下节课分享自己的研究成果。”

3.教师布置课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

“请大家课后撰写一篇关于井冈山道路意义的短文，不少于300字。在文章中，可以结合课后拓展阅读材料，谈谈自己对井冈山道路的理解和感悟。”

4.教师提供在线资源，方便学生查阅相关资料。

“同学们，如果对井冈山道路的相关内容感兴趣，可以访问以下网站进行进一步了解：

-中国革命博物馆官网：/

-井冈山革命博物馆官网：/

-中国人民革命军事博物馆官网：/

这些网站提供了丰富的井冈山革命根据地的历史资料和图片，可以帮助大家更全面地了解井冈山道路的历史背景和发展过程。”

5.教师鼓励学生参加相关的历史讲座和展览，拓宽视野。

“同学们，如果有机会，可以参加一些与井冈山道路相关的历史讲座和展览，通过亲身参与，更深入地了解井冈山道路的历史意义和革命精神。相信这会对大家的历史学习和个人成长有所帮助。”板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理毛泽东开辟井冈山道路的主要内容，突出重点，便于学生理解和记忆。板书设计分为以下几个部分：

1.标题：板书设计以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题，用大号字体书写，突出本节课的核心内容。

2.时间线：板书设计中包含时间线，标注关键事件，如秋收起义、井冈山革命根据地的创建等，以展示事件的发展顺序，帮助学生建立时空观念。

3.事件概括：对每个关键事件进行简要概括，如“秋收起义：毛泽东领导的一次重要武装斗争”，“井冈山革命根据地创建：农村包围城市，武装夺取政权”。

4.井冈山道路的意义：用简洁的语言概括井冈山道路的意义，如“井冈山道路：中国共产党领导下的革命道路，标志着中国革命从城市转向农村，开展土地革命，实现农村包围城市，武装夺取政权”。

5.图片或图表：板书中可插入与井冈山道路相关的图片或图表，如井冈山革命根据地的地理位置图，以增强学生的直观感受。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调井冈山道路的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.布置作业时，注意作业的难易程度，既要让学生感到有挑战性，又要确保学生能够完成。

3.作业应涵盖本节课的主要内容，如毛泽东开辟井冈山道路的过程、井冈山革命根据地的创建及其意义等。

4.鼓励学生进行深入研究和思考，提出自己的观点和见解。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。