第2部分 课时4 物质的变化、性质与用途2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

第2部分课时4物质的变化、性质与用途2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2部分课时4物质的变化、性质与用途2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)设计思路本节课以人教版初中化学课本为基础，结合2024年中考化学课时作业素养题的要求，围绕物质的变化、性质与用途这一核心内容展开。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生观察、实验、分析，帮助学生理解物质的性质、变化以及其在生活中的应用。在教学过程中，强调学生的主体地位，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。课程内容分为导入、新课导入、课堂探究、总结提升四个部分，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，为中考做好充分准备。核心素养目标1.理解物质变化的本质，识别物理变化和化学变化的区别。

2.探究物质的性质，培养观察、实验、分析的能力。

3.理解物质性质与用途的关系，提升解决实际问题的能力。

4.增强对化学科学的兴趣，发展科学思维和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过物质的基本概念和分类。

-学生对物理变化和化学变化有一定的了解。

-学生已经接触过一些常见的化学反应和物质的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察现象有较高的兴趣。

-学生具备一定的实验操作能力和分析问题的能力。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分物理变化和化学变化的界限。

-学生在理解物质性质与用途之间的内在联系时可能感到困惑。

-学生在实验设计和实验数据分析中可能会遇到操作上的困难。

-学生可能对抽象的化学概念感到难以理解，需要通过具体的实例来辅助学习。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，确保学生能够深入理解物质的性质与变化。

2.教学活动：设计实验观察物质变化过程，通过角色扮演模拟科学家探究物质性质，以及小组讨论分析物质在实际生活中的应用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示化学反应动画，使用实验视频帮助学生直观理解化学变化，同时提供网络资源供学生自主学习和拓展。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们学习了物质的分类和基本性质，那么大家能告诉我，我们日常生活中接触到的物质是如何变化的吗？

-（学生）我们接触到的物质有的会融化，有的会燃烧，有的会腐烂等等。

-（老师）很好，这些变化都涉及到物质的性质和变化。今天我们将学习物质的变化、性质与用途，让我们开始今天的课程吧。

2.新课导入

-（老师）首先，我们来了解一下物质的变化。请大家翻到课本的第XX页，我们一起来看看物质变化的分类。

-（学生）翻开课本，跟随老师的指导阅读相关内容。

-（老师）现在，我想请大家用自己的话来描述一下物理变化和化学变化的区别。

-（学生）物理变化是指物质形态或状态的改变，但物质的本质不变；化学变化是指物质在反应中生成了新的物质，物质的本质发生了改变。

3.课堂探究：物质变化的实验观察

-（老师）接下来，我们将进行一个实验，观察物质在化学变化中的现象。请大家准备好实验器材，按照实验步骤进行操作。

-（学生）按照老师的指导，准备实验器材，进行实验操作，观察实验现象。

-（老师）请大家记录下实验观察到的现象，并在小组内讨论，尝试解释这些现象。

-（学生）记录实验现象，与小组同学讨论，尝试给出解释。

4.分析物质性质与用途的关系

-（老师）通过实验，我们发现了物质在化学变化中的一些性质。现在，请大家思考一下，这些性质与物质的用途之间有什么关系？

-（学生）讨论物质性质与用途的关系，举例说明。

-（老师）很好，物质的性质决定了它的用途。比如，铜具有良好的导电性，所以被广泛用于制造电线。

5.总结提升

-（老师）通过今天的学习，我们了解了物质的变化、性质与用途。请大家回顾一下，我们学到了哪些主要内容？

-（学生）回顾并总结学习内容。

-（老师）很好。最后，我想请大家思考一个问题：如何利用我们学到的知识来改善我们的生活？

-（学生）思考并分享自己的观点。

6.作业布置

-（老师）今天的作业是：完成课本第XX页的练习题，并结合我们今天学到的知识，写一篇短文，介绍一种你熟悉的物质，包括它的性质、变化和用途。

-（学生）记录作业要求，准备完成作业。

7.结束语

-（老师）好了，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的课程，对物质的变化、性质与用途有更深入的理解。下节课我们将继续学习相关内容。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的分类：介绍元素、化合物、混合物等概念，以及它们在自然界和生活中的应用。

-物理变化与化学变化的实例：收集生活中常见的物理变化和化学变化案例，如水的沸腾、铁生锈等。

-物质的性质与用途：探讨不同物质的特性，如导电性、导热性、磁性等，以及它们在现代科技中的应用。

-化学反应类型：介绍酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等基本化学反应类型，以及它们的实际应用。

-实验操作技巧：提供一些关于实验操作的技巧和注意事项，如如何准确测量、如何安全使用化学品等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，了解物质的性质和变化在科技发展中的重要作用。

-建议学生参加科学实验活动，通过实际操作来加深对物质变化的理解。

-引导学生关注生活中的化学现象，如烹饪中的化学反应、清洁剂的选择等，将所学知识应用到实际生活中。

-建议学生通过制作科学小报或PPT，介绍一种物质的性质、变化和用途，提升信息搜集和整理能力。

-鼓励学生进行小规模的科学探究项目，如研究不同金属的腐蚀速度，从而加深对化学变化的理解。

-提供一些与化学相关的电影、纪录片等资源，让学生在观看中感受化学科学的魅力。

-建议学生参与线上化学论坛或社群，与其他学习者交流学习心得，拓展知识视野。

-鼓励学生参加学校或社区的化学知识竞赛，激发学习兴趣，检验学习成果。内容逻辑关系①物质的变化

-重点知识点：物理变化与化学变化的区别

-重点词汇：物理变化、化学变化、反应物、生成物

-重点句子：物理变化没有新物质生成，而化学变化会生成新的物质。

②物质的性质

-重点知识点：物质的物理性质和化学性质

-重点词汇：物理性质、化学性质、稳定性、反应性

-重点句子：物质的物理性质是指不涉及化学变化的性质，如颜色、状态、密度等；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

③物质的用途

-重点知识点：物质性质与用途的关系

-重点词汇：用途、性质、应用、功能

-重点句子：物质的用途往往取决于其独特的物理和化学性质，如铜的导电性使其成为电线的主要材料。重点题型整理题型一：实验观察与分析

题目：在实验室中，小华观察到将一块铁钉放入稀硫酸中，铁钉表面产生了气泡。请分析这一现象，并解释产生的气泡是什么气体。

答案：这一现象表明铁钉与稀硫酸发生了化学反应，产生了氢气。反应方程式为：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。气泡是氢气，因为铁与稀硫酸反应释放出氢气。

题型二：物质性质与应用

题目：铜具有优良的导电性，请列举两种利用铜的导电性制造的实际产品。

答案：铜的导电性使其被广泛应用于制造电线和电缆，另外，铜也是制造电路板的重要材料。

题型三：化学变化与物理变化的区分

题目：区分下列变化中，哪些是物理变化，哪些是化学变化，并解释原因。

-水的沸腾

-碘的升华

-煤的燃烧

答案：水的沸腾和碘的升华是物理变化，因为它们只是状态的改变，没有新物质生成。煤的燃烧是化学变化，因为燃烧过程中产生了二氧化碳和水等新物质。

题型四：物质性质的实验证明

题目：如何通过实验证明酒精具有挥发性？

答案：可以通过以下实验来证明：将少量酒精倒入一个开口的容器中，放置在通风良好的地方，过一段时间后观察容器内酒精是否减少，如果酒精减少，说明酒精具有挥发性。

题型五：物质用途的推理

题目：已知氢气是一种可燃气体，那么在考虑氢气的用途时，可以将其用于哪些方面？

答案：氢气由于其可燃性，可以用作燃料，例如在火箭推进剂中作为燃料。此外，氢气也可以用于制造氢燃料电池，为汽车提供动力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对物质变化、性质与用途的理解程度。例如，我会问学生：“什么是物理变化？请举一个例子。”或者“铜的哪些性质使它适合用来做电线？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握情况。

-观察：我会观察学生在实验操作中的表现，比如他们是否能够正确使用实验器材，是否能够准确记录实验数据，以及他们是否能够根据实验结果进行合理的推断。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对课堂内容的理解和记忆。这些测试可能包括填空题、简答题或者小型的实验设计题。

举例：

-提问评价：在讨论物理变化和化学变化时，我提出问题：“如果将一块冰放在室温下，它会发生什么变化？”学生应该能够回答这是物理变化，因为冰融化成水只是状态的改变，没有新物质生成。

-观察评价：在实验中，我观察到学生在将酚酞溶液加入不同溶液时，能够准确记录颜色变化，并能够推断出溶液的酸碱性。

-测试评价：在测试中，我出了一道题目：“请解释为什么铁钉在稀硫酸中会产生气泡。”正确答案应该包括铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气的化学方程式。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思路。对于错误的答案，我会指出错误的原因，并提供正确的解答方法。

-点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬做得好的同学，也指出普遍存在的问题，以便学生能够及时改正。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中改进。对于表现优异的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激发他们的学习兴趣。

举例：

-批改评价：在批改关于物质性质的作业时，我发现一些学生没有正确区