第4单元 15.女娲补天2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

第4单元15.女娲补天2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：2024-2025学年四年级语文上册第4单元15课《女娲补天》

内容列举：本节课主要讲述女娲炼石补天的传说故事。课文描绘了天空破裂、洪水肆虐的灾难场面，以及女娲勇敢、智慧、无私的形象。具体内容包括：天空为何破裂、女娲寻找五彩石、炼石补天、斩断大龟四肢支撑四极、捉住黑龙填平洪水等情节。通过讲述女娲补天的故事，展现中华民族勤劳、智慧、勇敢、团结的精神。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《女娲补天》，学生能够理解并讲述故事内容，运用比喻、夸张等修辞手法描述女娲的形象和故事情节。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事中的因果关系，理解神话传说的象征意义，并能够对故事中的道德观念进行批判性思考。

3.文化传承与理解：使学生认识到《女娲补天》所承载的中华优秀传统文化，增强民族自豪感，理解并尊重传统文化中的智慧和价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过阅读和讨论，感受语言的魅力，激发创造性地表达个人情感和想象的能力。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的把握：学生需要能够详细复述《女娲补天》的故事情节，包括天空破裂的原因、女娲寻找五彩石的过程、补天的具体步骤等。

举例：教师可以通过提问的方式，引导学生逐步回忆故事的关键环节，如“女娲是如何找到五彩石的？她又是如何炼石补天的？”

-语言表达的理解：理解并运用课文中的比喻、夸张等修辞手法，提高语言表达能力。

举例：教师可以让学生分析课文中描述天空破裂的句子，如“天空就像一个大锅，被砸了一个大洞”，并让学生尝试用类似的修辞手法描述其他场景。

2.教学难点

-神话传说的象征意义：理解《女娲补天》中象征的意义，如女娲的形象代表的是智慧和勇敢。

举例：教师可以通过对比现实与神话中的元素，帮助学生理解女娲补天不仅仅是修补天空，更象征着人类对抗自然灾难的智慧和勇气。

-道德观念的抽象理解：理解并讨论故事中的道德观念，如勇敢、无私、团结等。

举例：教师可以引导学生讨论女娲补天过程中所体现的道德价值，例如提出问题：“女娲为什么愿意牺牲自己来拯救人类？这体现了她的什么品质？”通过讨论，帮助学生理解并内化这些道德观念。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、神话故事相关视频片段

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段关于天空和自然灾难的短视频，让学生感受到天空破裂、洪水肆虐的场景，激发学生的好奇心。

-提出问题：教师提问：“你们知道这是哪里发生了什么吗？在中国古代神话中，有一位英雄曾经历过这样的灾难，她是谁呢？”

-预期效果：学生表现出兴趣和参与欲望，期待了解女娲补天的故事。

2.讲授新课（用时15分钟）

-梳理故事梗概：教师简洁明了地讲述《女娲补天》的故事梗概，重点突出女娲的形象和故事中的关键事件。

-分析修辞手法：教师通过PPT展示课文中的比喻、夸张等修辞手法，并让学生举例说明。

-用时分配：故事梗概5分钟，修辞手法分析5分钟，学生举例2分钟。

-预期效果：学生理解故事内容，掌握修辞手法，对女娲形象有深刻认识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作学习：学生分成小组，讨论以下问题：

-女娲补天体现了哪些品质？

-你认为女娲补天的故事有什么启示？

-各组汇报：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-用时分配：小组讨论5分钟，汇报与点评3分钟。

-预期效果：学生通过讨论，深化对故事的理解，提升思维能力和表达能力。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：针对课文内容，教师提出以下问题：

-天空为什么破裂？女娲是如何解决这个问题的？

-你认为女娲补天的故事有什么现实意义？

-学生回答：学生积极回答问题，教师根据回答给予反馈和引导。

-角色扮演：教师挑选几位学生，分别扮演女娲和其他角色，进行故事情节的扮演。

-用时分配：提问与回答5分钟，角色扮演3分钟，总结1分钟。

-预期效果：通过提问和角色扮演，增强学生的参与感，提高理解力和表达能力。

5.小结与作业布置（用时5分钟）

-小结：教师总结本节课的主要内容，强调女娲补天故事中的核心价值。

-作业布置：教师布置相关作业，如写一篇关于女娲补天故事的心得体会，或创作一个类似的神话故事。

-预期效果：学生能够回顾并巩固本节课的学习内容，通过作业进一步思考和创作。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国古代神话故事》：提供关于中国古代神话的集合，让学生了解更多的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，以增强学生对传统文化的认识。

-《神话故事中的科学》：介绍神话故事中的自然现象和科学原理，如天空为什么会出现裂缝、五彩石是如何形成的等，帮助学生建立科学与神话的联系。

-《女娲补天的不同版本》：搜集不同地区或文化中关于女娲补天的不同版本，让学生比较和分析这些版本之间的异同。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生以小组形式，选择一个感兴趣的神话故事，进行深入研究，包括故事的起源、发展、文化意义等，最终形成研究报告。

-创作神话故事：学生尝试自己创作一个神话故事，要求故事中包含正义、勇气、智慧等积极元素，通过创作深化对神话故事的理解。

-社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验传统文化的魅力，将课堂学习与实际体验相结合。

-主题讨论：鼓励学生在课后进行主题讨论，如“神话故事对现代社会的启示”、“神话中的女性形象分析”等，以培养学生的批判性思维和表达能力。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，进行自主学习和资料查询，提高信息素养。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享女娲补天的故事，讨论故事中的道德观念和价值，增进家庭成员间的交流和理解。板书设计①故事梗概：

-女娲补天

-天空破裂

-寻找五彩石

-炼石补天

-斩断大龟四肢

-捉住黑龙

-填平洪水

②重点词汇：

-炼石

-补天

-五彩石

-大龟

-黑龙

③关键句子：

-“天空就像一个大锅，被砸了一个大洞。”

-“女娲熔炼五彩石，以补苍天。”

-“女娲断龟足以立四极，捉蛟龙以济水患。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：要求学生在课后阅读至少一篇与《女娲补天》相关的神话故事，并撰写一篇200字左右的读后感，分享自己的理解和感悟。

2.创作练习：鼓励学生以《女娲补天》为灵感，创作一个短小的神话故事，要求故事中有明确的起承转合，并体现正义、勇气等积极主题。

3.思考题：设计以下思考题供学生深入思考：

-女娲补天的故事对你有什么启示？

-如果你是女娲，在补天的过程中遇到了困难，你会怎么办？

-你认为现代社会还需要女娲这样的英雄吗？为什么？

4.家庭互动作业：鼓励学生与家人分享《女娲补天》的故事，讨论故事中的道德观念和价值，并记录家人的观点和感受。

作业反馈：

1.阅读延伸作业反馈：教师将批改学生的读后感，重点关注学生对故事内容的理解和对神话文化价值的认识。对于理解不准确或感悟较浅的地方，教师将给出具体的改进建议，如“你提到了女娲的智慧，但可以进一步思考她为何能找到解决问题的方法。”

2.创作练习作业反馈：教师将评估学生创作的神话故事，重点在于故事的连贯性、创意性和道德观念的体现。对于故事结构不完整或主题表达不清的作品，教师将指导学生进行修改，如“你的故事很有创意，但结尾似乎有些突然，可以尝试加入一个更有力的结局。”

3.思考题作业反馈：教师将批改学生的思考题答案，关注学生的逻辑思维和表达能力。对于答案模糊或逻辑不清晰的地方，教师将提供反馈，如“你的答案很有趣，但可以试着更具体地阐述你的观点。”

4.家庭互动作业反馈：教师将鼓励学生分享家庭互动的体验，对家人的观点和感受给予肯定，并引导学生进一步思考和讨论。教学反思与总结今天我上了一堂关于《女娲补天》的课，课后我进行了深刻的反思和总结。在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的兴趣和参与，但也发现了一些不足之处。

教学反思：

首先，导入环节的设计我觉得是成功的，通过播放视频和提问，学生们很快被吸引进课堂氛围中。但我也发现，视频的内容可能过于简短，没有完全展现出故事的震撼力，今后我可以考虑使用更长的视频或增加一些图片来增强视觉效果。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到自己在分析修辞手法时可能讲得过于理论化，学生可能难以完全理解。下次我会尝试用更具体的例子来解释，让学生能够更直观地感受到修辞手法的魅力。

在巩固练习环节，小组合作学习的效果不错，学生们能够积极讨论并分享自己的观点。但我也发现，部分学生可能因为害羞或不敢表达自己的看法而没有积极参与。未来我需要更加鼓励这些学生，给他们创造更多发言的机会。

至于课堂提问和师生互动，我觉得整体上是活跃的，但我也意识到自己在提问时可能没有给足学生思考的时间，导致一些学生的回答不够深入。今后我会更加注意这一点，给学生更多的思考空间。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《女娲补天》的故事有了更深入的理解，对女娲的形象也有了更加鲜明的认识。在知识掌握方面，学生们能够复述故事梗概，理解修辞手法，并在讨论中展现出对故事深层含义的思考。在技能方面，学生的表达能力和合作能力得到了提升。情感态度上，学生们对传统文化的兴趣明显增加，对正义