第12课《我们小点儿声》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）

第12课《我们小点儿声》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课《我们小点儿声》旨在引导学生关注日常生活中文明礼貌的重要性，培养他们遵守公共秩序、尊重他人的良好习惯。结合二年级学生的认知特点和统编版道德与法治教材内容，本节课将从生活实例出发，通过情境创设、互动讨论、行为实践等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会在公共场所保持适当音量，做到文明礼貌。课程设计注重实用性，以贴近学生生活的案例为引导，逐步引导学生内化行为准则，达到提高学生道德素养的目的。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的公共参与意识和社会责任感，具体包括：增强学生的文明素养，提升他们在公共场合的自控能力和尊重他人的意识；通过情境体验和角色扮演，发展学生的社会交往能力，使其能够理解和遵守社会规范；同时，激发学生主动参与社会生活的热情，培养其作为社会成员的积极态度和责任感。三、重点难点及解决办法重点：让学生理解在不同场合使用适当音量的重要性，并能够自觉遵守公共秩序。

难点：将抽象的文明礼貌规范转化为学生的具体行为，以及培养学生自觉遵守规范的内在动机。

解决办法：

1.创设情境：通过模拟不同公共场所的场景，让学生在具体情境中感受音量大小对他人和环境的影响。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验在公共场所大声喧哗给他人带来的不便，从而加深理解。

3.案例分析：分享正反两方面的案例，让学生通过对比分析，认识到遵守公共秩序的必要性。

4.激励措施：设立奖励制度，对在公共场所保持适当音量的学生给予表扬和奖励，增强他们的自律意识。

5.家长参与：与家长沟通，共同关注学生的日常行为，引导家长在家庭生活中也注重文明礼貌教育，形成家校共育。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍文明礼貌的基本原则；运用讨论法让学生分享个人经历，探讨在何种情况下需要小声说话；使用情境模拟法，让学生在模拟的公共场所中实践适当音量的交流。

2.教学手段：利用多媒体设备播放公共场所的场景视频，增强学生的直观感受；运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习文明礼仪；通过电子白板展示文明礼貌的卡通图片和案例，提高教学吸引力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《我们小点儿声》的预习资料，包括相关章节的阅读材料和文明礼仪的案例视频，要求学生了解公共场所的文明规范。

设计预习问题：提出如“在图书馆大声说话会带来什么影响？”等引导性问题，激发学生的思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读教材和预习材料，初步了解公共场所的文明礼仪。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标，提前发现重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放公共场所大声喧哗导致混乱的视频，引出文明礼仪的重要性。

讲解知识点：讲解在图书馆、电影院等不同场合下适当音量的标准，并通过实际案例分析来强化知识点。

组织课堂活动：分组讨论不同场所下如何做到“小点儿声”，并进行角色扮演活动，模拟真实场景。

解答疑问：对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在生活中实践文明礼仪。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，将理论知识应用于实际情境。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解知识点，确保学生理解文明礼仪的重要性。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何控制音量。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与文明礼仪相关的作业，如设计一个公共场所文明礼仪宣传海报。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接和视频资源，鼓励学生进一步探索文明礼仪的主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，认真完成作业，将理论知识转化为实践成果。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行自主学习，深入了解文明礼仪的各个方面。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，思考如何在实际生活中更好地运用所学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养他们的独立学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文明礼仪相关书籍：《文明礼仪手册》、《公共场所礼仪指南》等，这些书籍详细介绍了在不同场合下的行为规范和礼仪要求。

（2）文明礼仪教育视频：如《文明礼仪我先行》、《公共场所我们小点儿声》等，通过生动的案例和情景再现，引导学生学习文明礼仪。

（3）文明礼仪漫画：收集一些关于文明礼仪的漫画，如《文明礼仪小故事》、《公共场所大作战》等，以幽默诙谐的方式传达文明礼仪的重要性。

（4）文明礼仪实践活动：组织学生参与文明礼仪主题的实践活动，如“文明礼仪宣传周”、“我是文明小使者”等，让学生在实践中体验文明礼仪的魅力。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关书籍，了解文明礼仪的基本原则和具体要求，提高自己的礼仪素养。

（2）观看文明礼仪教育视频，通过案例分析和情景再现，让学生更加直观地了解文明礼仪在生活中的应用。

（3）组织学生创作文明礼仪漫画，以小组为单位，将公共场所的文明礼仪要求以漫画形式表现出来，激发学生的创造力和想象力。

（4）开展文明礼仪实践活动，让学生在实践中体验文明礼仪的重要性，如组织学生担任文明礼仪宣传员，向社区居民宣传文明礼仪知识。

（5）引导学生关注身边的文明礼仪现象，让学生记录下自己在公共场所见到的文明礼仪行为，以及自己是如何践行文明礼仪的。

（6）鼓励学生与家人、朋友分享文明礼仪知识，将所学应用于日常生活，形成良好的文明礼仪氛围。

（7）组织学生参加文明礼仪知识竞赛，检验学生对文明礼仪知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

（8）邀请专业人士进行文明礼仪讲座，让学生更深入地了解文明礼仪的内涵和重要性。七、内容逻辑关系①文章重点知识点：

-公共场所的定义和范围

-文明礼仪的基本原则

-适当音量的标准及其重要性

②关键词汇：

-公共场所

-文明礼仪

-适当音量

-自律

-尊重

③重点句子：

-“在公共场所，我们应该遵守文明礼仪，保持适当音量。”

-“尊重他人，从控制自己的声音开始。”

-“文明礼仪不仅仅是一种行为规范，更是一种社会责任。”八、典型例题讲解例题一：

题目：小华在图书馆看书时，发现一位小朋友大声喧哗，他应该怎么做？

答案：小华可以轻轻走过去，礼貌地提醒小朋友小声一些，或者向图书馆工作人员反映情况，让工作人员来处理。

例题二：

题目：在电影院观看电影时，你应该如何做到文明观影？

答案：在电影院观看电影时，应该保持安静，手机调至静音，不吃带响声的食品，不高声说话或评论电影，以免影响他人观影体验。

例题三：

题目：学校组织了一次户外活动，如何在活动中体现出文明礼仪？

答案：在户外活动中，应该遵守活动规则，不大声喧哗，不乱丢垃圾，尊重他人，友好相处，体现出良好的文明礼仪。

例题四：

题目：请设计一个宣传标语，鼓励人们在公共场所保持适当音量。

答案：宣传标语可以是：“小声一点，文明你我同行”或“静音行动，共创和谐环境”。

例题五：

题目：在公共交通工具上，如何做到文明乘车？

答案：在公共交通工具上，应该排队上车，不争抢座位，不高声交谈，不占用他人座位，保持车厢内的整洁和安静。如果需要与他人沟通，应该使用温和的语气，保持适当的音量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论知识与学生的生活实际相结合，通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在具体的场景中体验文明礼仪的重要性，增强教学的互动性和趣味性。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习进度的监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间安排不够合理，有时导致讨论和角色扮演等活动匆忙结束，学生未能充分参与。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但对学生个体差异的考虑不够，未能充分满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.加强预习管理：通过在线平台的预习进度追踪功能，更细致地监控学生的预习情况，及时发现并解决学生预习中遇到的问题，确保每位学生都能在课堂上有所准备。

2.优化课堂活动安排：调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，让学生能够充分参与并体验活动的乐趣。

3.关注个体差异：在教学设计中，考虑到学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和活动，以满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展。同时，加强对学生的个性化指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.加强教学评价：在课程结束后，通过问卷调查或访谈等方式，收集学生对教学效果的反馈，以此作为改进教学的依据。同时，定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学质量。

5.促进家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解课程内容和学生的学习情况，鼓励家长在家中也关注孩子的文明礼仪教育，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与讨论。在角色扮演环节，学生们投入角色，表现出较高的参与度和创造性。但也有部分学生在讨论时声音过大，未能完全遵守文明礼仪的要求，需要在后续课程中加以引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够围绕主题展开讨论，提出了许多有创意的文明礼仪宣传标语和实践活动方案。在成果展示时，学生们表现出良好的团队合作精神，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够掌握本节课的核心知识点，如公共场所的定义、文明礼仪的基本原则等。但测试中也发现部分学生对某些细节理解不够深入，需要在后续教学中加以强化。

4.课后作业：学生们按时提交了课后作业，大多数学生能够结合所学知识，设计出具有创意的宣传标语和活动方案。但也有少数学生的作业内容较为简单，缺乏深入思考和创意，需要在下次作业中提出更高要求。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予