第17课 《爱莲说》 教学设计含教案

第17课《爱莲说》教学设计含教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课《爱莲说》教学设计含教案课程基本信息1.课程名称：《爱莲说》教学

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将通过解读《爱莲说》这篇文章，使学生了解作者对莲花的赞美，感悟作者借莲喻人的高尚品质，培养学生对古典文学的欣赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《爱莲说》，学生将能够理解并欣赏古典文学中的象征手法和修辞技巧，提升语言理解和运用能力；同时，通过对莲花品质的探讨，培育学生的道德情操，增强文化自信，促进个人品质的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读和理解方法。

-学生对古典文学有一定的了解，能够识别一些常见的修辞手法。

-学生对《爱莲说》的作者周敦颐有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景物和古典文学有一定的兴趣，容易被《爱莲说》中的莲花形象吸引。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解并欣赏文学作品中的美。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文的词汇和句式感到陌生，理解上存在难度。

-学生可能难以把握作者通过莲花象征表达的高尚品质和深层含义。

-学生可能在将文学作品与现实生活联系起来，进行深度思考时遇到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，讲解《爱莲说》的背景、作者及文学价值，引导学生理解课文内容。

-运用讨论法，组织学生就莲花象征意义进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

-使用案例分析法，通过分析文中的具体词句，让学生体会作者的情感和修辞手法。

2.教学手段：

-利用多媒体展示莲花的图片和生长视频，帮助学生形象地理解课文中的描述。

-使用电子白板展示课文原文和重点注释，方便学生对照阅读和记忆。

-运用教学软件进行互动测试，检验学生对课文内容的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《爱莲说》的电子文本和朗读音频，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：提出“莲在《爱莲说》中象征着什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《爱莲说》并标注难点。

-思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和提交作业。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示莲花图片，引出《爱莲说》的主题。

-讲解知识点：解析《爱莲说》中的难点词句和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论莲花的象征意义，每组分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《爱莲说》的文学背景和修辞技巧。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中理解莲花的象征意义。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的方法，培养合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后练习题，要求学生结合《爱莲说》创作短文。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和莲文化资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，结合《爱莲说》进行创作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，提高文学素养和创作能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《爱莲说》，对文中的生僻字词有了准确的理解和记忆。通过对课文的分析讨论，学生掌握了作者周敦颐运用象征手法表达思想情感的方法，能够识别并欣赏文中的修辞技巧。

2.技能提升方面：

学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，提高了自己的表达能力和团队合作能力。通过对莲花的象征意义的探讨，学生的思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。

3.情感态度与价值观方面：

学生通过学习《爱莲说》，对传统文化和古典文学产生了更深的兴趣和尊重，对莲花的象征意义有了更深刻的体会，增强了自身的文化自信和道德情操。

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展环节中，学会了如何利用网络资源和教学软件进行自主学习，提高了信息检索和筛选的能力，培养了独立思考和解决问题的习惯。教学反思与改进今天的《爱莲说》教学结束后，我感到学生们对古典文学的兴趣有所提升，但在教学过程中也发现了一些不足之处，这促使我思考如何更好地改进教学方法。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份反馈问卷，了解他们对本节课的看法。通过问卷，我发现虽然学生们对莲花的象征意义有了较好的理解，但对于文言文的阅读仍然存在一定的困难。此外，课堂讨论的深度和广度也有待提高。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强文言文基础教学：我意识到，要想让学生更好地理解《爱莲说》，必须先打好文言文的基础。因此，我计划在下一节课中，专门安排一些文言文的基础训练，如词汇解释、句式分析等，帮助学生逐步克服阅读障碍。

2.丰富课堂活动：为了提高课堂讨论的深度和广度，我打算引入更多的互动环节。例如，可以让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，或者组织辩论会，让学生就莲花的象征意义进行辩论。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能锻炼他们的思维能力和表达能力。

3.利用多媒体辅助教学：我发现，在展示莲花的图片和生长视频时，学生的注意力更加集中。因此，我计划更多地利用多媒体资源，如制作精美的PPT、播放相关的纪录片等，来辅助教学，增强学生的直观感受。

4.提供个性化学习资源：为了满足不同学生的学习需求，我打算提供更多个性化的学习资源。比如，对于学习兴趣浓厚的学生，可以推荐更多的古典文学作品供他们阅读；对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导材料，帮助他们跟上进度。

5.定期进行教学评估：我计划每学期进行一次教学评估，通过学生反馈、考试成绩和课堂表现等多方面的数据，来评估教学效果，并根据评估结果调整教学计划。内容逻辑关系①文本解读与背景介绍

-重点知识点：《爱莲说》的文学背景、作者周敦颐的生平及其文学思想。

-词句解析：深入分析“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等核心句子的内涵。

②修辞手法与文学技巧

-重点知识点：象征手法的运用，以及如何通过对比、排比等修辞技巧增强表达效果。

-词句解析：探讨“莲，花之君子者也”中的象征意义，分析其如何映射人的品质。

③思想情感与道德教育

-重点知识点：《爱莲说》传达的道德理念和作者对君子品质的赞美。

-词句解析：解读“不以无人而不芳”所体现的独立人格和自尊自爱的精神。

这三个方面的内容逻辑关系紧密相连，首先通过对文本的解读和背景介绍，为学生理解《爱莲说》打下基础；其次，分析修辞手法和文学技巧，帮助学生深入领会文本的艺术魅力；最后，通过对思想情感和道德教育的探讨，引导学生从文学作品中汲取精神力量，提升个人品质。课堂小结，当堂检测在今天的课堂上，我们一起学习了《爱莲说》这篇经典散文，探讨了莲花的象征意义以及作者周敦颐想要传达的道德理念。下面我来为本节课做一个简要的小结，并进行当堂检测，以检验大家的学习效果。

课堂小结：

《爱莲说》以其独特的视角和深刻的内涵，给我们留下了深刻的印象。作者通过对莲花的描绘，借助象征手法，表达了对君子品质的赞美和对世俗观念的批判。我们分析了文中的关键句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，理解了其比喻君子身处世俗却不被世俗所染的高洁品质。同时，我们也感受到了作者对莲花的热爱和对美好事物的向往。

当堂检测：

为了巩固大家对《爱莲说》的理解，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目。

1.请简述《爱莲说》中莲花的象征意义。

2.解释文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话的含义。

3.作者是如何通过对莲花的描绘来赞美君子品质的？

4.你从《爱莲说》中学到了哪些道德理念或人生哲理？

请同学们将答案写在纸上，我将收集并批改。这不仅是对你们学习效果的一次检测，也是对我教学效果的一次反馈。希望大家能够认真对待，展现出自己真正的学习水平。

检测结束后，我会对答案进行讲解，并对同学们的表现进行点评。同时，也请大家继续保持对古典文学的热情，不断探索和深入学习，以期在未来的学习中取得更好的成绩。课后作业1.请根据《爱莲说》的内容，写一篇300字左右的短文，谈谈你对莲花的理解和感悟，以及从中学到的道德理念或人生哲理。

2.请分析《爱莲说》中的修辞手法，举例说明它们是如何增强文章表达效果的。

3.请以“莲，花之君子者也”为主