科学大象版（2017秋）一年级上册 3.3 逃离冒险岛 同步教案

科学大象版（2017秋）一年级上册3.3逃离冒险岛同步教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《科学大象版（2017秋）一年级上册》中的3.3节“逃离冒险岛”，主要涉及观察和描述物体的沉浮现象，以及通过实验探究不同物体在水中的沉浮情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对物体沉浮的直观感受有关，结合一年级学生的认知水平，通过教材中的实验活动，让学生从观察、描述、记录等方面，了解物体在水中的沉浮现象，从而加深对物体沉浮特性的理解。同时，本节课的内容也与之前学习的物体形状、大小等属性相关联，有助于学生形成对物体特性的全面认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将培养实证意识和探究兴趣，学习运用科学方法解决问题，发展观察、记录和分析数据的能力。同时，通过讨论和交流，学生将提高合作意识和沟通能力，学会提出假设、设计实验方案、进行推理和论证，以及形成科学解释和结论，从而增强科学思维和创新意识。这些目标旨在培养学生的科学素养，为终身学习和未来发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于物体基本特征（如形状、大小、颜色）的相关知识，对日常生活中物体的沉浮现象有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣：一年级学生对新奇事物充满好奇心，对实验操作和动手活动有较高的兴趣。学习能力方面，他们已具备基本的观察、描述和记录能力。学习风格上，他们更倾向于通过直观的体验和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作过程中，学生可能会对实验步骤的理解和执行产生困难，需要教师在旁边进行适当的引导和帮助。此外，对于实验现象的描述和记录，学生可能会感到难以用准确的语言表达，需要教师提供恰当的词汇和句型。在分析物体沉浮原因时，学生可能会缺乏必要的科学思维能力，需要教师的引导和启发。四、教学资源-实验材料：不同材质和形状的物体（如石头、木块、塑料玩具等）、水容器、记录表格

-教学课件：沉浮现象的图片和动画

-白板和笔

-数字投影仪和屏幕

-实验指导手册

-视频资源：物体沉浮实验演示视频

-学生作品展示板五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些日常生活中的物体（如乒乓球、石头、木块），让学生观察并预测它们在水中的沉浮情况，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问学生：“你们认为这些物体在水里会沉下去还是浮起来？为什么？”

-引导学生思考沉浮可能与物体的某些特性有关。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解物体沉浮的基本概念，介绍密度和浮力的初步知识，帮助学生理解为什么不同的物体在水中会有不同的沉浮行为。

-展示物体沉浮的实验视频，引导学生观察并描述物体的沉浮现象。

-通过互动讨论，引导学生归纳出影响物体沉浮的因素，如物体的材质、形状和水的性质。

3.实践活动（15分钟）

-分发实验材料，让学生分组进行物体沉浮实验，记录不同物体在水中的沉浮情况。

-要求学生用词汇描述实验现象，如“沉下去”、“浮起来”，并尝试记录下物体的特性。

-引导学生思考并讨论：为什么同样的物体在不同的液体中（如水和油）沉浮情况不同？

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生分小组讨论以下三个方面：

-影响物体沉浮的主要因素有哪些？

-如何设计一个实验来测试不同物体的沉浮特性？

-我们可以从物体沉浮的现象中学到什么科学原理？

-每个小组选取一名代表分享讨论结果，教师提供反馈和指导。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调物体沉浮的关键因素和科学原理。

-通过提问学生：“今天我们学到了什么？你们能用自己的话解释一下物体为什么会沉浮吗？”来检验学生对课程内容的理解。

-布置作业：让学生回家后，找一个物体，尝试在水中进行沉浮实验，并记录实验结果，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童科学实验手册》、《身边的科学：水的秘密》

-相关视频：科普频道关于物体沉浮的纪录片，如《神奇的浮力》

-在线教育资源：科普网站中的物体沉浮互动游戏和实验指导

-实验材料包：市场上有售的儿童科学实验材料包，包含沉浮实验所需的材料

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试不同的物体沉浮实验，记录实验结果，并对比课堂上学到的知识点。

-推荐学生阅读相关的科普书籍，了解更多的科学原理和实验方法，如《儿童科学实验手册》中的沉浮实验章节，可以帮助学生更好地理解物体沉浮的原理。

-建议学生观看科普视频，如《神奇的浮力》等，通过视觉和听觉的结合，加深对沉浮现象的理解。

-利用在线教育资源，如科普网站提供的互动游戏和实验指导，让学生在电脑或平板电脑上模拟实验，增强学习体验。

-安排学生参与学校或社区的科普活动，如科学俱乐部、科学展览等，与其他学生一起交流学习经验。

-建议学生利用假期或课余时间，参加科学实验工作坊，亲自动手进行更多有趣的沉浮实验。

-鼓励学生收集日常生活中的物体，分类比较它们的沉浮特性，尝试找出影响沉浮的共同因素。

-提供实验材料包，让学生在家中也能安全、方便地进行沉浮实验，增强学习的连贯性和实践性。

-建议学生记录实验过程和结果，形成实验报告，通过写作锻炼科学表达和思维组织能力。

-鼓励学生与家长一起参与实验，增进家庭成员之间的互动，同时让家长了解孩子的学习内容，共同促进学生的科学素养提升。七、教学反思今天的课堂教学中，我尝试引导学生通过观察和实验来理解物体沉浮的科学原理。从学生的反馈来看，他们对实验环节表现出了极高的兴趣，这一点让我非常欣慰。然而，在实施过程中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用，但我也注意到，有些学生在预测物体沉浮时，并没有深入思考，而是凭直觉作答。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地引导学生进行思考，而不是仅仅停留在表面。

在讲解物体沉浮的原理时，我发现部分学生对密度和浮力的概念理解不够深入。我意识到，可能是我讲解得不够透彻，或者是我使用的例子不够直观。下次我会尝试用更简单生动的例子来解释这些概念，确保每个学生都能理解。

实践活动环节，学生们分组进行实验，大多数学生能够按照指导进行操作，但也有个别学生因为操作不当导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验前，我应该更加详细地讲解实验步骤，并且在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能正确操作。

小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现他们在讨论时有时会脱离主题，这可能是因为他们对相关科学知识掌握得不够扎实。我应该在讨论前更加明确地设定讨论的方向，并且在讨论过程中及时引导。

总体来说，今天的课堂教学让我看到了学生的热情和进步，但同时也暴露出了一些问题。我会在未来的教学中，根据今天的经验进行调整，努力提高教学效果，帮助学生更好地理解科学知识。八、内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-物体沉浮现象的定义和分类

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