湘文艺版八年级音乐下册第7单元《当兵的人》教学设计

湘文艺版八年级音乐下册第7单元《当兵的人》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合湘文艺版八年级音乐下册第7单元《当兵的人》的教学内容，本教学设计旨在通过歌曲的学唱和欣赏，帮助学生了解和体验军人的精神风貌，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。课程以实际演唱、音乐欣赏、情感体验为主，紧密联系课本内容，注重培养学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标1.音乐审美：通过学唱《当兵的人》，提高学生对音乐美的感知与鉴赏能力，培养音乐审美情感。

2.音乐表现：使学生能够准确演唱歌曲，掌握基本的音乐表现技巧，提升音乐表现力。

3.音乐创造：鼓励学生发挥想象，创作与《当兵的人》主题相关的音乐作品，锻炼音乐创造力。

4.音乐文化理解：通过歌曲学习，了解军旅文化，增强国家意识，提升对音乐文化背景的理解。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏，以及简单的声乐技巧，能够演唱一些简单的歌曲。

2.学生对音乐学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在集体演唱和音乐欣赏方面。他们在音乐学习中展现出一定的模仿能力和创造力，喜欢通过音乐表达情感。学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好听觉学习。

3.学生在学唱《当兵的人》时可能遇到的困难和挑战包括：歌曲中的特定节奏和旋律可能较难掌握，对于军旅文化的理解可能不够深入，以及如何在演唱中表达出歌曲所蕴含的情感和精神。此外，部分学生可能对高音部分的处理感到困难。教学资源1.教材：湘文艺版八年级音乐下册

2.硬件资源：音响设备、多媒体教学设备

3.软件资源：音乐播放软件、教学PPT

4.课程平台：校园网络教学平台

5.信息化资源：相关音乐视频、音频素材

6.教学手段：集体演唱、分组练习、个别辅导、音乐欣赏教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《当兵的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解军人的生活吗？想过自己成为一名军人吗？”

播放《当兵的人》歌曲片段，让学生初步感受军歌的旋律和气势。

简短介绍歌曲背景及军人的精神风貌，为接下来的学习打下基础。

二、《当兵的人》歌曲解析（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本结构、旋律特点和歌词含义。

过程：

讲解歌曲的基本结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。

详细介绍歌曲的旋律特点，如节奏、音阶等。

分析歌词的含义，引导学生理解军人的担当和牺牲精神。

三、《当兵的人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个与《当兵的人》相关的案例进行分析，如军旅故事、历史事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解军人的精神风貌。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何学习军人的优秀品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《当兵的人》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《当兵的人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《当兵的人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本结构、旋律特点、歌词含义等。

强调歌曲在弘扬军人精神、培养爱国主义情怀方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《当兵的人》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《当兵的人》歌曲背景及创作意义

-了解歌曲创作的历史背景，包括时代背景、作者创作动机等。

-分析歌曲在弘扬军人精神、爱国主义教育方面的意义。

2.歌曲结构分析

-前奏：营造紧张气氛，为歌曲主题铺垫。

-主歌：表达军人坚定信念、保家卫国的决心。

-副歌：强调军人勇敢顽强、无私奉献的精神。

-尾声：回归主旋律，强调歌曲主题。

3.歌曲旋律特点

-节奏：紧凑，充满力量，体现军人的严谨和高效。

-音阶：以大调为主，表现出军人积极向上的精神风貌。

-旋律线条：起伏跌宕，富有激情，表现军人的英勇和拼搏精神。

4.歌词含义解析

-“当兵的人”象征军人这一特殊群体，代表他们的担当和责任。

-“保家卫国”表达军人坚守阵地、保卫国家的决心。

-“勇敢前进”强调军人面对困难，勇往直前的精神。

-“无私奉献”体现军人舍小家为大家，无私奉献的精神风貌。

5.歌曲演唱技巧

-呼吸：掌握正确的呼吸方法，保证演唱过程中的气息稳定。

-发声：注意发声部位，使声音饱满、有穿透力。

-节奏感：准确把握歌曲节奏，保持整体演唱的稳定性。

-情感表达：通过歌词和旋律，传达军人英勇、坚定的精神风貌。

6.军人精神风貌

-责任感：军人肩负着保家卫国的重任，具有强烈的责任感。

-勇敢：军人面对困难，敢于拼搏，勇往直前。

-严谨：军人遵循严格的纪律，保持高效的工作状态。

-无私奉献：军人舍小家为大家，无私奉献，为国家繁荣稳定作出贡献。

7.爱国主义教育

-通过学习《当兵的人》，培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。

-引导学生理解军人精神，激发他们为国家、民族奋斗的勇气。

-强化集体主义观念，教育学生团结协作，共同为国家的繁荣发展贡献力量。板书设计①歌曲背景及创作意义

-重点知识点：《当兵的人》创作背景

-重点词句：“弘扬军人精神，爱国主义教育”

②歌曲结构分析

-重点知识点：前奏、主歌、副歌、尾声的结构特点

-重点词句：“紧张气氛、坚定信念、勇敢顽强、回归主题”

③歌曲旋律及歌词含义

-重点知识点：旋律特点、歌词含义

-重点词句：“紧凑节奏、大调音阶、保家卫国、无私奉献”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如播放军旅纪录片、军人访谈等，让学生更直观地感受军人的日常生活和精神风貌，增强学习的代入感。

2.设计了角色扮演活动，让学生模拟军人训练、生活场景，通过亲身体验加深对军人职业的理解和对歌曲情感的表达。

3.结合校园文化活动，举办“军人精神在我心”主题音乐会，鼓励学生自主创作与军人相关的歌曲，激发他们的创造力和爱国情怀。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对军旅文化的理解不够深入，导致在学习过程中参与度不高，难以达到预期的教学效果。

2.在教学组织方面，小组讨论环节的时间安排不够合理，部分小组讨论深度不足，影响了学生对歌曲内涵的深入理解。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，减少了他们对音乐本身的感悟和体验。

（三）改进措施

1.针对学生对军旅文化理解不足的问题，我计划在课前增加军旅文化背景的介绍，让学生在了解背景知识的基础上，更加投入到歌曲学习中。

2.对于小组讨论环节，我将调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，并设立小组长负责引导讨论方向，提高讨论效率。

3.在教学方法上，我会适度减少多媒体资源的运用，增加学生的现场演唱和音乐欣赏时间，让学生更加专注于音乐本身的感受和理解。同时，结合学生的反馈，适时调整教学方法和内容，确保教学活动的有效性和针对性。典型例题讲解1.例题：请分析《当兵的人》歌曲的旋律特点，并举例说明其如何体现军人的精神风貌。

答案：歌曲《当兵的人》的旋律特点主要体现在以下方面：

-节奏：歌曲采用紧凑的节奏，体现出军人的严谨和高效。

-音阶：以大调为主，旋律线条起伏跌宕，充满力量感。

-旋律线条：旋律起伏较大，转折明显，表现军人的勇敢和拼搏精神。

2.例题：请简述《当兵的人》歌词中“保家卫国”和“无私奉献”的含义，并说明它们对歌曲主题的体现。

答案：歌词中的“保家卫国”体现了军人肩负的责任和使命，表达了对国家和人民的无私奉献精神。这两句歌词直接点明了歌曲的主题，即歌颂军人为国家、人民付出的辛勤努力和巨大牺牲。

3.例题：请分析《当兵的人》歌曲中的音色变化，并说明其如何增强歌曲的表现力。

答案：歌曲《当兵的人》在音色上采用了以下变化：

-主歌部分以清新的旋律为主，音色柔和，表现出军人的温文尔雅。

-副歌部分音色逐渐变得激昂，通过音色的变化，增强歌曲的表现力，表现出军人的勇敢和坚定。

4.例题：请简述如何通过演唱技巧表现《当兵的人》歌曲中的情感。

答案：演唱《当兵的人》歌曲时，可以从以下几个方面表现情感：

-呼吸：掌握正确的呼吸方法，保证演唱过程中的气息稳定，表现出军人的坚定和从容。

-发声：注意发声部位，使声音饱满、有穿透力，体现出军人的豪迈和气魄。

-情