第5单元 第17课 二战后资本主义的新变化2023-2024学年九年级下册历史教材易点通教学设计

第5单元第17课二战后资本主义的新变化2023-2024学年九年级下册历史教材易点通教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第5单元第17课二战后资本主义的新变化》选自2023-2024学年九年级下册历史教材，本课主要围绕二战后资本主义国家的政治、经济、社会变革展开，突出战后资本主义国家在政策调整、经济发展模式、社会福利制度等方面的创新与变化。通过对本课的学习，使学生了解战后资本主义国家的新变化及其影响，认识资本主义发展的多样性，培养历史唯物主义观点，提升综合分析历史问题的能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，为九年级学生提供了深入浅出的历史知识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：《二战后资本主义的新变化》课程旨在培养学生历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过本课学习，学生将能：1.运用史料实证，分析战后资本主义国家政策调整和经济发展的重要史实；2.理解战后资本主义新变化的社会背景及其内在逻辑，形成历史理解；3.掌握比较分析的方法，合理解释战后资本主义各国发展道路的异同，培养历史解释能力；4.构建清晰的时空观念，认识二战后资本主义发展在全球历史进程中的地位和作用。这些核心素养目标的培养，旨在提高学生分析历史现象、理解历史规律、评价历史价值的能力，与课本内容紧密相关，符合新课程要求。重点难点及解决办法解决办法及突破策略：

1.重点：通过对比战前战后资本主义国家的政策变化，结合典型案例分析，如美国的“马歇尔计划”和西欧的“社会福利国家”模式，加深学生对重点内容的理解。

策略：运用图表、时间轴等教学工具，形象直观地展示战后资本主义国家的发展变化。

2.难点：采用分组讨论、角色扮演等方法，让学生从不同角度分析战后资本主义国家发展道路的异同及其原因。

策略：指导学生运用历史唯物主义观点，从经济基础、上层建筑等方面剖析战后资本主义发展的内在联系，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解战后资本主义新变化的基本情况，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生就战后资本主义国家的发展道路、政策调整等议题进行小组讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3.案例分析法：选取具体国家或地区的战后发展案例，引导学生通过对比分析，深入理解资本主义新变化的特点。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，展示战后资本主义国家的图片、数据和图表，使教学内容更加直观生动。

2.网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资料，拓展学生视野，辅助课堂教学。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生的学习参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“二战后资本主义新变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二战后资本主义有哪些新的变化吗？这些变化对我们的生活产生了哪些影响？”

展示一些关于战后资本主义新变化的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史特点。

简短介绍战后资本主义新变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二战后资本主义新变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后资本主义新变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后资本主义新变化的定义，包括政治、经济、社会等方面的变革。

详细介绍战后资本主义国家政策调整、经济发展模式、社会福利制度等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解战后资本主义新变化在实际中的应用和作用。

3.二战后资本主义新变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战后资本主义新变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战后资本主义新变化案例进行分析，如美国的“马歇尔计划”、西欧的“社会福利国家”模式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战后资本主义新变化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论战后资本主义新变化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战后资本主义新变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战后资本主义新变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战后资本主义新变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战后资本主义新变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调战后资本主义新变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战后资本主义新变化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读关于二战后资本主义新变化的历史文献，如《战后欧洲重建》、《美国经济政策研究》等，以便更深入地了解战后各国的政策调整和经济发展。

-人物传记：介绍战后具有代表性的政治家、经济学家等人物的传记，如《杜鲁门传》、《凯恩斯传》等，帮助学生了解这些人物在战后资本主义新变化中的作用。

-影视作品：推荐观看与战后资本主义新变化相关的影视作品，如纪录片《冷战》、《福利国家的兴衰》等，以形象生动的方式呈现历史变革。

-学术论文：引导学生查阅关于战后资本主义新变化的学术论文，从学术研究的角度深入了解这一时期的历史背景、发展过程及其影响。

2.拓展建议：

-对比分析：鼓励学生对比战前与战后资本主义国家在政治、经济、社会等方面的差异，分析产生这些变化的原因，提高学生的历史分析能力。

-课题研究：指导学生选择一个与战后资本主义新变化相关的课题，进行深入研究，撰写课题研究报告，培养学生的独立研究能力。

-模拟讨论：组织学生模拟联合国会议，讨论战后资本主义国家面临的问题和挑战，提出解决方案，锻炼学生的合作和沟通能力。

-参观考察：推荐学生参观博物馆、纪念馆等场所，了解二战后资本主义新变化的历史实物和资料，增强学生的历史感受。

-家国情怀教育：结合战后资本主义新变化，对学生进行家国情怀教育，引导他们认识到国家政策调整和发展对民生福祉的影响，培养他们的责任感和使命感。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对战后资本主义新变化的基本概念、历史背景、案例分析等知识点的掌握程度，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的参与程度，评估他们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-在课堂练习中，通过选择题、简答题等形式测试学生对本节课知识点的掌握情况，分析学生的学习效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在短文或报告中呈现的观点、论证和表达能力，给予针对性的点评和建议。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高历史学科素养。

-在作业评价中关注学生的思考过程和创新能力，对有创意的观点或解决方案给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。重点题型整理1.简述二战后资本主义国家在政治方面的新变化，并结合具体国家进行举例。

答案：二战后，资本主义国家在政治方面的新变化主要表现为民主政治的扩展和福利国家的建立。以英国为例，1945年工党政府上台，实行了一系列社会福利政策，如建立全民医疗服务体系、提供失业救济等，保障了民众的基本生活需求。

2.分析二战后资本主义国家在经济方面的新变化，以美国和西欧为例进行说明。

答案：二战后，资本主义国家在经济方面的新变化主要包括经济计划的实施和经济一体化的推进。美国实施了马歇尔计划，向西欧提供经济援助，促进了西欧经济的复苏。同时，西欧国家通过建立欧洲经济共同体，推动经济一体化，提高了整体竞争力。

3.请阐述二战后资本主义国家社会福利制度的变化及其影响。

答案：二战后，资本主义国家普遍建立了社会福利制度，主要包括养老保险、失业保险、医疗保险等。这些福利制度的建立减轻了社会贫富差距，提高了民众的生活水平，有助于社会稳定。然而，过高的福利支出也给国家财政带来了压力，引发了一系列经济问题。

4.请比较二战后美国和日本在经济发展模式上的异同。

答案：二战后，美国和日本在经济发展模式上的异同如下：

同：两国都实行了国家干预政策，通过政策引导和扶持产业升级。

异：美国以消费驱动型经济为主，依靠国内市场消费推动经济增长；而日本以出口导向型经济为主，依靠对外贸易和国际市场推动经济增长。

5.请结合具体事例，说明二战后资本主义国家在劳动关系方面的变化。

答案：二战后，资本主义国家在劳动关系方面发生了显著变化，主要体现在工人权益的保障和劳资关系的改善。例如，德国在战后成立了独立于政府和企业的工会组织，代表工人与企业进行谈判，争取到较高的工资待遇和工作条件。这有助于提高工人的生产积极性，促进社会和谐。教学反思与改进在教授《二战后资本主义的新变化》这一课程后，我进行了深入的反思，并对教学过程进行了评估。以下是我的一些思考和改进措施：

1.导入新课的环节，我发现部分学生对战后资本主义新变化的背景知识了解不足。为了更好地激发学生的兴趣和探索欲望，我计划在下一堂课中加入更多生动的图片和视频资料，让学生更直观地感受到这一时期的历史背景。

2.在基础知识讲解环节，我发现有些学生对政策调整和经济发展模式的理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我决定在下一堂课中引入更多的实例和案例分析，让学生通过具体案例来更好地理解这些概念。

3.在案例分析环节，我发现学生在小组讨论中积极参与，但有时候讨论的主题不够明确。为了提高讨论的效果，我计划在下一堂课中提前为学生提供具体的讨论题目，并提供一些相关的背景资料，以便学生在讨论中能够更加有针对性和深入。

4.在课堂展示与点评环节，我发现部分学生在表达自己的观点时不够清晰和有条理。为了提高学生的表达能力，我计划在下一堂课中增加一些训练学生表达能力的活动，例如角色扮演或小组辩论，让学生在实践中有更多的机会锻炼表达能力。

5.在课堂小结环节，我发现学生对课后作业的完成情况不够理想。为了提高学生的作业质量，我计划在下一堂课中提前向学生明确作业的要求和评分标准，并提供一些写作指导和参考资源，帮助学生更好地完成作业。内容逻辑关系1.政治方面的新变化：民主政治的扩展和福利国家的建立。

2.经济方面的新变化：经济计划的实施和经济一体化的推进。

3.社会福利制度的变