第6单元 学写故事2023-2024学年八年级下册语文写作易点通教学设计

第6单元学写故事2023-2024学年八年级下册语文写作易点通教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《学写故事》是2023-2024学年八年级下册语文写作易点通教学设计的重要组成部分，是学生在掌握了基本的写作知识和技巧的基础上，进一步提高写作能力的重要单元。本单元通过引导学生学习优秀的故事作品，分析故事的情节、人物、环境等要素，使学生理解故事的内涵和艺术魅力，并能够运用所学的知识和技巧，创作出具有个性和创意的故事作品。

本单元共有五课，分别是《故事的情节》、《故事的人物》、《故事的环境》、《故事的主题》和《故事的创作》。每课都有明确的学习目标，通过课内阅读和课后练习，帮助学生逐步掌握故事写作的技巧和方法。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，灵活运用教材，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和创作热情，培养学生的创新思维和写作能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在故事写作上取得更好的成绩。核心素养目标《学写故事》这一单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。通过本单元的学习，学生将提升以下核心素养目标：

1.语言运用：学生能够运用所学的词汇、句式和表达方式，创作出具有逻辑性、条理性和美感的故事作品。

2.思维发展：学生能够运用批判性和创造性思维，分析故事作品中的情节、人物和环境，并在此基础上进行故事的创作。

3.文化理解：通过学习不同风格和主题的故事作品，学生能够理解故事作为一种文学形式的文化内涵，增强对多元文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：学生能够欣赏故事作品中的艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了基本的写作知识和技巧，包括写作的基本步骤、文体的特点、语言的表达等。同时，学生也接触过一些故事作品，对故事有一定的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，创作故事是一个充满挑战和趣味的任务，他们通常对此类活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析、评价和创作能力。在学习风格上，八年级学生大多喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，如何创造有趣且独特的故事情节，使读者产生共鸣。其次，如何塑造鲜活且具有个性特点的人物形象，让读者产生共情。最后，如何通过环境描写来渲染氛围，增强故事的感染力。这些问题需要学生在学习过程中不断尝试、思考和解决。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供故事写作的基本理论和技巧；通过讨论，促进学生之间的交流和思考；通过案例研究，让学生分析优秀的故事作品，从中汲取经验；通过项目导向学习，鼓励学生创作自己的故事作品，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动。首先，组织学生进行故事作品分享，让学生展示自己的创作成果，并互相提供反馈。其次，进行角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对人物形象的理解和创作能力。最后，开展故事创作竞赛，激发学生的创新思维和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将使用多媒体课件、故事作品文本、视频资源和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示和讲解故事写作的基本理论和技巧；故事作品文本和视频资源用于案例研究，帮助学生更好地理解故事作品；网络资源用于学生查找和参考相关的故事素材。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是故事写作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典故事作品的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事写作的定义，包括其主要组成元素或结构，如情节、人物、环境等。

详细介绍故事写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事写作的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的故事作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用故事写作来表达自己的思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己创作的故事作品的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解故事写作的知识和技巧，推荐以下拓展阅读材料：

-《故事结构设计与情节编排技巧》：详细介绍了故事结构的设计方法和情节编排的技巧，帮助学生更好地组织故事内容。

-《如何塑造鲜活的人物形象》：分析了人物形象的塑造方法，让学生学会如何创造独特且具有深度的角色。

-《环境描写在故事中的作用》：探讨了环境描写在故事中的重要性，以及如何运用环境描写来增强故事的氛围和感染力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读更多优秀的故事作品，分析其情节、人物、环境等方面的特点，尝试总结出故事写作的规律和技巧。

-鼓励学生进行故事创作实践，可以是对本节课案例的分析与改进，也可以是自己的原创故事作品。通过创作过程，加深对故事写作知识的理解和应用。

-学生可以尝试参加一些故事写作比赛或活动，以提高自己的写作能力，并与其他同学交流学习经验。教学反思与改进在回顾本单元的教学过程时，我发现学生在故事写作方面取得了一定的进步，但同时也暴露出一些问题。以下是我对教学过程的反思及改进措施。

首先，学生在故事情节的设计上存在一定的困难。部分学生过于关注人物和环境，而忽视了情节的推进。针对这一问题，我在未来的教学中将更加注重情节设计的指导，通过讲解实例和提供练习机会，帮助学生掌握情节编排的技巧。

其次，学生在人物形象的塑造上缺乏深度。部分学生在创作过程中，人物形象过于扁平，缺乏性格特点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的人物塑造案例，引导学生关注人物的心理、外貌、言行等方面的描写，以丰富人物形象。

此外，学生在环境描写方面的掌握程度也存在差异。部分学生对环境描写的意义认识不足，导致环境描写过于简单。为了提高学生在环境描写方面的能力，我将增加相关练习，让学生在实际创作中运用环境描写来增强故事的氛围和感染力。

在教学方法上，我发现讨论和小组活动的效果不尽如人意。部分学生在这一环节中参与度不高，影响了教学效果。为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中尝试采用更多样的互动方式，如角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣。

最后，在评价机制方面，我意识到单纯依靠课堂展示和点评无法全面评估学生的写作能力。为了更客观地评价学生的写作水平，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，从而形成多元化的评价体系。课后拓展为了巩固本节课所学的内容，并进一步拓展学生的知识面，我推荐以下阅读材料和视频资源：

1.阅读材料：

-《故事创作的奥秘》：本书深入探讨了故事创作的技巧和方法，对于想要提高写作能力的学生来说，是一本极好的参考书籍。

-《经典故事解析》：通过分析经典故事作品，帮助学生理解故事创作的本质和内涵。

2.视频资源：

-TED演讲：搜索与故事创作相关的TED演讲，如《故事的力量》等，让学生了解故事创作在现实生活中的应用和价值。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间自主阅读上述推荐的材料，并做好笔记，以便在课堂上与同学分享和讨论。

2.学生可以观看推荐的视频资源，并思考故事创作在现实生活中的应用和价值。

3.对于在阅读和观看过程中遇到的问题，学生可以随时向老师提问，老师会尽力提供必要的指导和帮助。板书设计-故事写作的定义

-故事写作的组成元素

-故事写作的目的是什么

2.故事写作的技巧：

-情节设计的方法

-人物塑造的技巧

-环境描写的要点

3.故事写作的实践：

-故事创作的基本步骤

-故事创作中的常见问题

-故事创作的成功案例分析

在板书设