Unit 2 Different Families 第2课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentFamilies第2课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentFamilies第2课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图一、设计意图

本课时旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解并掌握人教PEP版三年级上册Unit2"DifferentFamilies"中的关键词汇和句型。通过探讨不同家庭成员的描述，培养学生对英语的兴趣，提高他们的听说能力，同时强化对家庭概念的理解和尊重。本节课将结合课本内容，通过互动游戏、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确拼读和模仿家庭相关词汇和句型的能力，提高学生的听说交流水平。

2.文化意识：通过了解不同家庭结构，增强学生对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述家庭成员时运用创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动活动，提升学生合作学习和解决问题的能力。学情分析本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和单词拼读。在知识层面，学生对家庭结构的认识较为初步，需要通过本单元的学习来扩展相关词汇和句型。在能力层面，学生的听说能力尚处于发展阶段，需要通过不断的实践来提高。他们对于新知识的接受能力较强，但注意力集中时间较短，因此需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在形成，通过小组合作学习能够有效提升他们的互动交流能力。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生课堂参与度不高，需要教师通过激励和引导来提高其学习积极性。

学生对英语课程表现出一定的兴趣，但学习动机和学习策略有待进一步培养。因此，在教学设计上，需要考虑到学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片、视频片段，以及家庭成员角色的卡片。

3.教学工具：准备录音机、投影仪等设备，以便播放音频和展示视觉辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为多个小组活动区，便于学生进行小组讨论和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭的图片，询问学生：“你们能描述一下自己的家庭吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的家庭成员词汇和简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“differentfamilies”，“Thisismy...”等。

-举例说明：使用图片和实物，展示不同家庭结构的例子，如单亲家庭、大家庭等。

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己的家庭，并询问其他小组的家庭情况。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.小组活动（约10分钟）

-分组任务：每组选择一个家庭角色，编写并表演一个小对话。

-观察与反馈：教师观察各组的表演，给予积极的反馈和建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-拓展：布置作业，让学生绘制自己的家庭树，并用英语介绍。

6.作业布置（约5分钟）

-口头作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员。

-书面作业：完成教材中的练习题，巩固课堂所学。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师总结：简要总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力学习。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体会和感受。知识点梳理1.家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,son,daughter等。

2.家庭成员描述句型：Thisismy...；He/Sheismy...；Ihavea...等。

3.家庭结构理解：了解不同类型的家庭结构，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等。

4.词汇运用：学会使用新学的家庭成员词汇来介绍自己的家庭。

5.句型运用：能够正确运用所学的句型来描述家庭成员。

6.听力理解：能够听懂关于家庭的简单对话，并从中获取相关信息。

7.口语表达：能够自信地用英语介绍自己的家庭，与他人进行简单的交流。

8.文化理解：认识到不同文化背景下家庭结构的差异，培养跨文化交际意识。

9.语法知识：掌握名词所有格的用法，如“mymother'sbrother”等。

10.学习策略：学会通过观察、模仿和实践来学习英语，培养自主学习能力。教学反思今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对于“DifferentFamilies”这个主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示不同家庭的图片，成功吸引了学生的注意力，他们积极地用英语描述自己的家庭。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们对英语学习保持了良好的热情。

在讲解新知的过程中，我发现学生们对于新词汇的接受能力较强，但在句型运用方面还存在一些困难。我通过举例和互动探究的方式，尽量让学生在实际语境中练习新知识，但仍有部分学生在口语表达时显得不够自信。我想，这可能是因为他们对新句型的掌握还不够熟练，需要在课后多加练习。

巩固练习环节中，学生们的参与度较高，他们通过角色扮演和小组讨论，尝试用英语介绍家庭成员。我发现，在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的口语能力，还增进了对家庭概念的理解。但是，我也注意到，一些学生在描述家庭成员时，仍然会出现语法错误，比如名词所有格的使用不够准确。这提示我，在今后的教学中，需要加强对这部分知识的讲解和练习。

小组活动环节，学生们能够很好地合作，创作出有趣的家庭对话。他们在这个过程中不仅提高了英语口语能力，也锻炼了团队协作能力。不过，我也发现，有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。因此，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励每个学生独立思考和表达。

通过这次教学，我意识到，虽然学生们在英语学习上取得了一定的进步，但仍然存在不少需要改进的地方。作为老师，我需要更多地关注每个学生的学习情况，针对性地提供帮助。同时，我也应该创造更多的机会，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言实践能力。此外，我还需要加强课堂教学的管理，确保每个学生都能在课堂上充分参与，发挥自己的潜能。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括家庭成员的英文表达、不同家庭结构的认识以及相关文化背景的理解。

②重点词汇：关键词汇包括father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等家庭成员的英文单词，以及描述家庭结构的词汇，如family,bigfamily,smallfamily等。

③重点句型：本节课的核心句型包括"Thisismy..."和"He/Sheismy..."，用于介绍家庭成员。此外，还包括询问和回答关于家庭问题的句型，如"Whatisyourfamilylike?"和"It'sabig/smallfamily."。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于家庭主题的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》等，让学生在阅读中巩固家庭成员的词汇和句型。

-视频资源：鼓励学生观看一些介绍不同国家和文化背景下家庭的英语视频，如YouTube上的《FamilyLifeAroundtheWorld》系列，以增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择阅读材料或视频资源，记录下新学到的词汇和表达方式。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的