第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家巩固 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家巩固教学设计高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《西汉与东汉——统一多民族封建国家巩固》，包括西汉的建立与巩固、东汉的建立与政治制度、统一多民族国家的巩固与发展以及两汉时期的社会经济与文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将之前学过的秦朝统一六国和汉朝建立的基础知识进行延伸，理解西汉和东汉在统一多民族封建国家巩固过程中的重要作用，以及两汉时期的社会变革和文化发展，为后续学习三国两晋南北朝的分裂与民族融合打下基础。教材章节为《必修中外历史纲要上》第四课。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。学生将通过分析西汉与东汉的建立、政治制度及统一多民族国家的巩固过程，培养对历史事件的批判性思维和综合分析能力；通过梳理两汉时期的历史脉络，形成对历史发展规律的时空观念；通过对两汉时期文献资料的研究，锻炼史料实证的能力；最终能够结合所学，对统一多民族国家的巩固和发展进行合理的历史解释。学情分析本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中国的历史发展有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习了秦朝的统一和汉朝的建立，对汉朝的背景有所了解，但可能对西汉与东汉的具体历史事件和人物认识不够深入。在能力层面，学生的分析归纳能力和批判性思维正在发展，能够进行简单的历史资料整理和解读，但尚需提高对复杂历史问题的理解和探讨能力。

在素质方面，学生的历史学科素养尚在形成阶段，需要通过本节课的学习，进一步培养对历史的兴趣和探究精神。行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对历史课程的学习效果。

针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和案例分析，帮助他们更好地理解和掌握西汉与东汉的历史，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的历史思维和历史素养。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统地介绍西汉与东汉的历史背景、重要事件和人物；讨论法，引导学生就两汉时期的政治、经济、文化等方面展开讨论；案例分析法，通过具体案例分析两汉时期的统一多民族国家巩固过程。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关历史纪录片，增强学生的直观感受；运用教学软件展示历史地图和重要图表，帮助学生更好地理解空间概念和历史变迁；通过在线平台提供相关学习资源，便于学生课后复习和拓展阅读。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学过的秦朝统一和汉朝建立的知识，例如：“同学们，我们之前学习了秦朝的统一，那么汉朝是如何建立起来的？它在统一多民族国家方面有哪些重要的历史事件？”通过这些问题激发学生的思考，并自然导入新课《西汉与东汉——统一多民族封建国家巩固》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍西汉的建立与巩固：重点讲解汉高祖刘邦的起义、楚汉战争、西汉的建立以及文景之治。

（2）讲解东汉的建立与政治制度：详细介绍东汉的光武中兴、东汉的政治制度特点，以及与西汉的不同之处。

（3）分析统一多民族国家的巩固与发展：通过对两汉时期民族关系、边疆政策、对外交往等方面的讲解，让学生理解统一多民族国家巩固的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）历史人物角色扮演：让学生分组扮演西汉和东汉的重要人物，如刘邦、曹操等，模拟历史事件，增强学生对历史人物和历史事件的理解。

（2）历史资料分析：提供两汉时期的历史文献或图表，让学生分析并总结两汉时期的政治、经济、文化特点。

（3）历史地图绘制：要求学生根据所学内容，绘制两汉时期的疆域图，标注重要地理位置和历史事件。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）两汉时期的政治制度对统一多民族国家巩固的作用：学生举例分析西汉的郡国并行制和东汉的州郡制对国家统一的影响。

（2）两汉时期民族关系的处理：学生讨论两汉时期对边疆民族的统治政策和民族融合的措施，举例说明其效果。

（3）两汉时期的文化成就：学生列举两汉时期的文化成就，如科技、文学、艺术等方面，并分析其对社会的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调两汉时期在统一多民族国家巩固过程中的重要地位和作用。同时，指出本节课的重难点，如两汉时期的政治制度特点、民族关系处理以及文化成就等，并鼓励学生在课后进一步学习和思考。具体总结如下：

（1）回顾两汉时期的建立、巩固和发展过程，强调其在历史长河中的重要作用。

（2）总结两汉时期的政治制度、民族关系和文化成就，指出其对后世的影响。

（3）强调学生在学习历史过程中，要注重对历史事件和人物的分析和评价，培养历史思维和历史素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《高祖本纪》、《吕后本纪》、《孝文本纪》和《孝景本纪》，让学生更深入地了解西汉早期的历史。

-《后汉书》中的相关章节，如《光武帝纪》、《明帝纪》和《章帝纪》，以了解东汉的建立和发展。

-《汉书·地理志》和《后汉书·郡国志》，帮助学生了解两汉时期的地理划分和行政管理。

-《两汉时期的民族关系研究》，分析两汉时期中央政府如何处理与边疆民族的关系。

-《两汉时期的文化与社会》，探讨两汉时期的文化成就及其对社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究两汉时期的经济发展，特别是农业、手工业和商业的发展情况，以及这些发展如何促进了国家的统一和巩固。

-分析两汉时期的重要科技发明，如造纸术的改进，以及这些发明对世界历史的影响。

-探讨两汉时期的文学成就，包括《楚辞》、《汉赋》等，以及这些文学作品如何反映了当时的社会风貌。

-研究两汉时期的思想文化，如儒家思想的演变，以及道家、法家等其他学派的发展。

-考察两汉时期的艺术成就，包括绘画、雕塑、建筑等，分析这些艺术作品如何体现了两汉时期的文化特色。

-分析两汉时期的对外交往，如与匈奴的和战、对西域的开拓，以及这些交往对国家统一的影响。

-探索两汉时期的政治制度变革，如从郡国并行制到州郡制的转变，以及这些变革对国家政治的影响。

-研究两汉时期的法律制度，如《汉律》的特点和影响，以及法律制度在统一多民族国家巩固中的作用。

-鼓励学生结合教材内容，自主选择一个感兴趣的课题进行深入研究，可以是人物评价、事件分析或文化研究等，并撰写研究报告或进行课堂分享。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》、《汉书》、《后汉书》中关于西汉与东汉的章节，以及《资治通鉴》中相关历史事件的记载。

-视频资源：历史纪录片《中国通史》中关于西汉与东汉的单元，以及《探索发现》等节目中关于两汉时期的历史解读。

-学术论文：关于两汉时期政治制度、经济发展、文化成就的学术论文，如《两汉时期的经济政策与社会发展》等。

2.拓展要求：

-阅读史记、汉书和后汉书的相关章节，深入理解两汉时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就。

-观看历史纪录片和探索发现节目，通过视觉影像加深对两汉时期历史事件的理解和记忆。

-阅读学术论文，了解学术界对两汉时期历史研究的最新成果和观点，提高学术素养。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和思考，促进知识的内化。

-学生可以自主选择一个感兴趣的课题，如两汉时期的科技发展、文化艺术、民族关系等，进行深入研究，并撰写研究报告或小论文。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答疑问、提供研究方法指导等，确保学生的自主学习和拓展活动能够顺利进行。

-学生在完成拓展活动后，可以选择在课堂上进行分享，与其他同学交流学习成果和经验。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对西汉与东汉历史知识的掌握程度，包括对重要历史事件、人物、政治制度和经济文化的理解。提问应涵盖不同难度的层次，以评估学生的知识水平和思维能力。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、反应速度和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣。观察还包括学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、合理表达自己的观点等。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以测试学生对课堂内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题、简答题和论述题，以全面评估学生的学习效果。

教师在课堂评价中应及时记录学生的表现，对发现的问题进行分析和解决。例如，如果学生普遍对两汉时期的政治制度理解不深，教师可以设计一些辅助教学活动，如制作政治制度变迁的图表或时间线，帮助学生更好地理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、研究报告、小论文等。批改时应关注学生作业的完整性、准确性和创造性，以及是否能够结合课堂所学进行拓展。

-点评：在批改作业的基础上，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。点评可以是书面的，也可以在课堂上进行，以促进学生的反思和进步。

-反馈：教师应及时将作业评价的结果反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励学生的学习积极性。

-鼓励：对于在学习上存在困难的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。同时，评价过程也有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。板书设计①西汉与东汉的建立及重要事件