用不同的物体来测量 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

用不同的物体来测量教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）用不同的物体来测量教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版教学内容分析本节课的主要教学内容为《用不同的物体来测量》，选自2023-2024学年科学一年级上册教科版。本节课通过实践活动，让学生了解和掌握长度、面积的测量方法，能够运用不同的物体进行测量，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度、面积的基本概念，对一些常见的测量工具如尺子、卷尺等有所了解。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，通过实际操作，进一步巩固和深化对长度、面积测量的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的实践操作能力和问题解决能力。通过实践活动，让学生能够运用不同的物体进行长度、面积的测量，提高学生的实际操作能力。同时，通过解决实际测量问题，培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们具有以下特点：

1.知识层面：学生已初步掌握了长度、面积的基本概念，对一些常见的测量工具如尺子、卷尺等有所了解。但他们在实际操作中可能对测量方法的理解和运用还不够熟练。

2.能力层面：学生的动手操作能力较强，能够完成简单的实践活动。但在问题解决能力方面，部分学生可能还处于起步阶段，需要教师的引导和鼓励。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，乐于参与课堂活动。同时，他们的思维方式逐渐从直观形象向逻辑思维过渡，需要教师在教学过程中给予适当的引导。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出一定程度的注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信心，不敢主动表达自己的观点。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用已有知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，培养他们的自信心和主动参与意识。教学资源1.软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、多媒体设备等。

2.课程平台：科学教科书、教学课件等。

3.信息化资源：网络资源、在线教学平台等。

4.教学手段：讲授法、演示法、分组讨论法、实践活动等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一段关于测量长度的动画视频，激发学生的学习兴趣。随后提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？我们是怎样解决这些问题的呢？”让学生分享自己的经历，引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解长度、面积的测量方法，介绍不同的测量工具如尺子、卷尺等，并演示如何正确使用这些工具进行测量。同时，通过示例和实际操作，让学生了解测量过程中的注意事项，如保持测量工具的平行度、避免误差等。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些实际操作题，让学生分组进行测量练习。例如，测量教室的长度和宽度，计算教室的面积。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保学生能够正确运用所学知识进行测量。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对长度、面积测量方法和注意事项的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调长度、面积测量的重要性和实际应用。随后，提出一些拓展问题，如“除了测量长度和面积，我们还可以用什么方法来测量其他物理量？”引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固和深化对长度、面积测量的理解。例如，测量家中的家具长度和面积，计算家居空间的利用率。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生运用已有知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，培养他们的自信心和主动参与意识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科学实验器材：量筒、温度计、天平等，用于学生进行更深入的实验操作和探究。

(2)测量工具：卷尺、尺子、测绳等，用于学生进行实际的测量操作。

(3)教学课件：通过网络下载或自制，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解测量知识。

(4)教学视频：通过网络下载或自制，用于展示测量实验或实际应用场景，让学生更直观地了解测量知识。

(5)实地考察：组织学生到户外进行实地考察，如测量学校操场的长度和宽度，让学生将所学知识应用于实际。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间，自己动手制作一些测量工具，如自制尺子、量筒等，加深对测量工具的了解和使用。

(2)学生可以利用网络资源，查找一些与测量相关的科普文章、视频等，进一步拓展自己的知识面。

(3)学生可以参加学校或社区组织的科普活动，如科普讲座、实地考察等，将所学知识与实际应用相结合。

(4)学生可以分组进行合作探究，互相分享自己的学习心得和经验，提高自己的学习效果。

(5)学生可以在课堂上积极发言，向老师和同学请教自己不理解的问题，提高自己的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动：通过组织学生进行实地测量活动，让他们亲身体验测量的过程，提高他们的实践操作能力。

2.合作学习：鼓励学生分组进行合作探究，让他们互相交流、讨论，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

3.启发式教学：注重引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在课堂中，部分学生容易受到外界干扰，导致注意力不集中，影响学习效果。

2.学生个体差异较大：学生之间的知识水平、能力水平和学习兴趣存在较大差异，教学中难以满足所有学生的需求。

3.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，部分学生表现出较高的积极性，但也有部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：针对学生之间的差异，采取差异化教学策略，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，让他们能够在课堂上得到更好的学习效果。

2.提高课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，对于回答问题的学生给予及时的表扬和鼓励。通过设置一些小组讨论活动，增加学生之间的互动，提高课堂氛围。

3.优化教学设计：在教学过程中，注重启发式教学，设计一些具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动思考问题，提高他们的思维能力和问题解决能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

4.增加家校沟通：加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的学习进步。通过家长座谈会、家校联系册等方式，及时了解学生的学习需求和困惑，为学生提供更有针对性的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们在课堂中的表现。对于积极参与讨论、主动提问的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生，及时进行鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果是评价他们合作学习的重要依据。对于能够积极参与讨论、提出有价值的观点和解决问题方案的小组给予肯定和奖励，对于合作不够充分的小组，提供指导和帮助，促进他们的进步。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂所学知识的掌握情况。对于测试中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于测试中出现问题的学生，及时进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。

4.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，关注他们在完成作业过程中的思考和解决问题的能力。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于作业中出现错误的学