做学习的主人 第三课时（教学设计） -2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

做学习的主人第三课时（教学设计）-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：做学习的主人第三课时

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课以统编版道德与法治三年级上册教材为基础，通过生动的故事、互动游戏等形式，引导学生认识学习的重要性，培养自主学习的能力，帮助学生树立正确的学习态度，成为学习的主人。课程内容紧密联系学生实际生活，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效率。核心素养目标1.培养学生自主学习的意识，提升学习动力和自我管理能力。

2.增强学生合作学习的能力，学会在团队中沟通、交流、分享。

3.引导学生正确对待学习中的困难和挑战，培养解决问题的勇气和信心。

4.培养学生的法治意识，理解学习与法治的关系，遵守学习纪律。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：本节课的教学重点是让学生理解“做学习的主人”的含义，包括自主学习、合作学习、遵守学习纪律等方面。

举例：通过讲解和学习教材中的故事案例，让学生认识到自主学习的重要性，如案例中的小明通过自己制定学习计划，提高了学习效率。

-自主学习方法的掌握：教会学生如何制定学习计划，如何管理自己的学习时间。

举例：引导学生通过教材中的“学习小贴士”部分，学习如何合理分配时间，制定可行的学习计划。

-合作学习的技巧：让学生学会在小组中有效沟通和协作。

举例：通过小组讨论活动，让学生在实践中学会倾听他人意见，表达自己的观点，共同完成任务。

2.教学难点：

-学习动机的培养：学生可能难以理解如何激发内在的学习动力。

举例：教师可以通过设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，从而提高学习动机。

-遵守学习纪律的习惯：学生可能存在学习纪律松懈的问题，难以坚持遵守。

举例：教师可以结合教材中的法治知识，让学生明白遵守学习纪律的重要性，并通过日常行为训练，逐步形成良好的学习习惯。

-解决学习中的困难：学生可能在遇到学习难题时缺乏解决问题的方法和信心。

举例：教师可以教授一些基本的问题解决策略，如“分解问题”、“寻求帮助”等，并通过教材中的实例帮助学生树立解决问题的信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、交互式白板软件

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：统编版道德与法治三年级上册电子教材、教学视频、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、学习竞赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做学习的主人”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己为什么需要学习吗？学习对我们来说意味着什么？”

-展示一些关于学习的故事或视频片段，让学生初步感受学习的重要性和乐趣。

-简短介绍“做学习的主人”的基本概念，强调自主学习、合作学习、遵守学习纪律的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“做学习的主人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“做学习的主人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“做学习的主人”的定义，包括自主学习的意义、合作学习的方法、遵守学习纪律的要求。

-使用教材中的图表或示意图帮助学生理解自主学习的步骤、合作学习的技巧和遵守学习纪律的规则。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“做学习的主人”在实际生活中的应用和作用。

3.“做学习的主人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“做学习的主人”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的学习案例进行分析，如自主学习成功的例子、合作学习解决问题的例子等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“做学习的主人”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“做学习的主人”的理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“做学习的主人”在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“做学习的主人”相关的主题进行深入讨论，如“如何制定有效的学习计划”、“如何在小组中有效沟通”等。

-小组内讨论该主题的方法、策略以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“做学习的主人”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、策略及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“做学习的主人”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“做学习的主人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“做学习的主人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“做学习的主人”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《自主学习之道》、《合作学习的艺术》、《学习心理学》等书籍，这些书籍可以进一步帮助学生理解自主学习和合作学习的理论基础和实践方法。

-视频资源：利用网络平台（如学校内网资源库）提供关于学习策略、时间管理、学习动力等方面的教学视频，让学生在课后自主学习。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的学习实践活动，如学习竞赛、知识讲座、志愿服务等，让学生在实践中体验学习的乐趣和责任。

-学习工具：介绍一些实用的学习工具，如学习计划表、时间管理软件、学习笔记软件等，帮助学生提高学习效率。

2.拓展建议：

-自主学习计划：鼓励学生制定个人自主学习计划，并定期检查计划的执行情况，培养学生自我监督和自我评估的能力。

-合作学习项目：设计一些跨学科的合作学习项目，让学生在小组工作中锻炼沟通协作能力，同时深化对学习内容的理解。

-家庭作业拓展：布置与“做学习的主人”相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们的学习习惯，并写一份调查报告。

-学习反思日志：鼓励学生建立学习反思日志，记录自己在学习过程中的心得体会、遇到的困难和解决方案，促进学生的自我认知和自我提升。

-主题研究：鼓励学生选择一个与“做学习的主人”相关的主题进行深入研究，如“学习与情绪管理的关系”、“如何提高学习注意力”等，通过研究性学习，提高学生的探究能力和创新能力。

-家长参与：通过家长会或家长信，鼓励家长参与学生的学习过程，了解“做学习的主人”的理念，并在家中为学生提供支持和帮助，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结这节课围绕“做学习的主人”这一主题展开，我尝试了多种教学方法，让学生在实践中体验学习的乐趣，培养自主学习的能力。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一些经验和教训。

在教学方法的运用上，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，力求让课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。通过学生的反馈，我发现这些方法总体上是有效的，尤其是小组讨论环节，学生们的参与度很高，能够积极表达自己的观点。但我也发现，在小组讨论环节中，部分学生可能因为性格原因或对主题不熟悉，参与度不高。未来，我会更加关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论。

在策略方面，我注重了理论与实践的结合，让学生在案例分析中感受“做学习的主人”的实际意义。同时，我也尝试引导学生将所学应用到实际生活中，如制定个人学习计划、进行时间管理等。但我也意识到，对于一些学生来说，这些理念和方法可能一时难以消化和应用。因此，我计划在下一节课中，对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这些策略。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但同时，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论时过于活跃，导致其他学生无法正常表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都有机会发言。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度等方面取得了较好的效果。学生们对“做学习的主人”有了更深入的理解，自主学习的能力得到了提升。但同时，我也认识到教学中存在的一些不足，如对学生个体差异的关注不够，课堂互动的深度有待提高等。

针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.关注学生个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高课堂讨论的深度和广度。

3.继续完善教学方法，探索更多适合学生的教学手段，提高教学效果。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我可以直接了解学生对“做学习的主人”这一概念的理解程度。我设计了一些开放性问题，如“你如何理解自主学习的重要性？”或“你能举例说明合作学习的优点吗？”这样的问题可以促使学生深入思考，并检查他们是否能够将理论知识应用到具体情境中。

其次，我在课堂上进行了观察。我注意到，在小组讨论环节，一些学生能够积极参与，而另一些学生则显得较为被动。我会特别关注那些不太参与的学生，确保他们也能理解讨论的内容，并在必要时给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我还安排了一些小测试，以检查学生对课堂内容的掌握情况。这些测试通常在课程结束时进行，目的是评估学生是否能够吸收当天所学的关键信息。测试后，我会及时分析结果，对于普遍存在的问题，我会在下一堂课中进行针对性的讲解和复习。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。我认真批改每一份作业，不仅关注答案的正确性，也关注学生的解题过程和思维逻辑。在批改作业时，我会用鼓励性的评语来反馈学生的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方。

例如，对于一位学生在作业中提出的学习计划，我可能会写：“你的学习计划很详细，这是一个很好的开始！你可以尝试按照计划执行，看看效果如何，并在实践中不断调整和完善。”这样的评语旨在鼓励学生继续努力，同时提供具体的建议。

对于作业中的错误，我会指出错误的原因，并提供正确的解题方法。例如：“在这一部分，你似乎混淆了自主学习和合作学习的概念。自主学习是指你独立完成学习任务，而合作学习则是与他人一起完成任务。请回顾教材中的相关内容，并确保在下次作业中能够正确区分这两个概念。”课后作业1.请你结合本节课的内容，写一篇短文，题目为“我眼中的自主学习”。内容需要包括自主学习的定义、重要性以及你如何在自己的学习中实践自主学习。（答案：短文内容需包含自主学习的定义，如自主学习是一种独立探索和自我驱动的学习方式；重要性，如自主学习能够提高学习效率，培养解决问题的能力；个人实践，如通过制定学习计划、自我监督学习进度等方式进行自主学习。）

2.设计一个自主学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排。请你将计划分享给小组同学，并一起讨论如何提高计划的实施效果。（答案：计划示例：学习目标：掌握乘法口诀；学习内容：乘法表；学习方法：每天背诵一定数量的乘法口诀，通过练习题巩固记忆；时间安排：每天学习15分钟。小组讨论建议：定期检查学习进度，互相提问巩固记忆，设置奖励机制激励学习。）

3.请你采访一位家人或朋友，了解他们的学习习惯，并写一份调查报告。报告中需要包括他们的学习方式、学习环境和学习效果。（答案：调查报告示例：采访对象：小明；学习方式：喜欢在安静的环境中阅读和学习，使用学习软件辅助学习；学习环境：图书馆或家中书房；学习效果：能够有效提高学习成绩，对学习内容有较深的理解。）

4.请你绘制一张思维导图，主题为“合作学习的好处”。在思维导图中列出至少三个合作学习的好处，并为每个好处提供具体的例子。（答案：思维导图示例：主题：合作学习的好处；分支1：提高解决问题的能力，例子