第16课《散文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《散文二篇》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过深入解读统编版语文八年级上册第16课《散文二篇》，帮助学生掌握散文的阅读技巧，提高文学鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，本教学设计着重引导学生理解散文的意境、情感与表达方式，培养他们独立思考、深入分析文本的能力。同时，通过对比阅读，激发学生对散文的热爱，提高学生的审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析散文的语言特色，提升学生准确、生动地表达个人感受与思考的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、推断等方法，深入理解散文中的象征、暗示等修辞手法，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生领略散文中所蕴含的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对散文的审美情感，培养其发现美、感受美、创造美的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解散文的情感内涵和艺术特色。

2.分析散文中的修辞手法和语言魅力。

难点：

1.把握散文的深层象征意义。

2.深入理解作者的情感表达与思想深度。

解决办法：

1.通过阅读原文，引导学生关注散文中的关键词句和情感变化，以小组讨论的形式，共同探讨散文的情感内涵。

2.结合课后注释和文学常识，讲解散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过实例感受修辞的魅力。

3.对于象征意义的理解，通过分析具体文本段落，引导学生联想和思考，挖掘散文中的深层含义。

4.通过比较阅读，让学生对比不同散文家的风格和表达方式，加深对散文艺术特色的理解。

5.鼓励学生进行创造性写作，模仿散文家的写作技巧，以此来突破对情感表达和思想深度的理解难点。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有《散文二篇》的教材，以便于课堂上的阅读与讨论。

2.辅助材料：收集与散文内容相关的背景资料、作者简介等，准备相关的多媒体资源，如散文朗读音频、视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分小组讨论区域，营造合作学习的氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考“什么是散文？”并分享自己对散文的初步理解。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的诗歌内容，引导学生思考诗歌与散文的异同。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍散文的定义、特点及其在文学中的地位，解释本节课将要学习的两篇散文的基本情况。

-举例说明：以课文中的具体段落为例，分析散文的语言特色和情感表达。

-互动探究：学生分小组，针对散文中的某一段落进行讨论，探讨其修辞手法、情感表达和深层含义。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内朗读散文，交流对文本的理解和感悟。

-教师指导：教师在小组间巡视，针对学生的疑问和讨论进行指导。

4.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、简答和论述题，以巩固对散文的理解。

-教师指导：教师对学生的练习进行批改，对共性问题进行讲解。

5.小组分享（约10分钟）

-学生活动：每个小组选派代表，分享本组对散文的理解和讨论成果。

-教师指导：教师对小组分享进行点评，总结本节课的学习要点。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读技巧和审美价值。

-布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文，进行阅读并撰写短评。

7.课后延伸（作业）

-学生根据课堂学习，选择一篇感兴趣的散文进行深入阅读，分析其语言特色和情感表达，撰写一篇不少于300字的阅读心得。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐阅读《背影》、《荷塘月色》等经典散文，让学生进一步感受散文的魅力。

-提供一些现代散文家的作品，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《心灵处方》等，帮助学生拓宽文学视野。

-引导学生阅读一些关于散文写作技巧的书籍，如《散文写作教程》等，提高学生的写作能力。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇自己喜欢的散文作品，进行深入阅读，分析其主题思想、艺术手法和语言特色，并撰写一篇不少于500字的阅读感悟。

-鼓励学生模仿散文家的写作风格，尝试创作自己的散文作品，可以是对自然景观的描绘，也可以是对人生感悟的抒发。

-组织一次散文分享会，让学生在课堂上朗读自己的作品或喜欢的散文片段，分享阅读和写作的心得体会。

-引导学生关注生活中的点滴细节，鼓励他们用散文的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

-探究散文中的象征、隐喻等修辞手法的运用，分析这些手法如何增强散文的表现力。

-研究不同散文家的风格特点，比较他们的作品在情感表达、语言运用等方面的异同。

-鼓励学生参加文学社团或相关的写作比赛，激发他们对文学创作的热情。

-定期组织学生进行文学讨论，分享阅读体验，互相学习，共同提高文学素养。

-让学生尝试将散文与其他文学体裁如诗歌、小说等进行比较，理解不同体裁之间的联系与区别。

-探索散文中的文化元素，了解散文作品背后的文化背景和历史文化价值。

-鼓励学生利用网络资源，如在线文学论坛、博客等，与他人交流散文阅读和写作的心得。七、课后作业1.阅读理解题

请根据《散文二篇》中的内容，回答以下问题：

-《我的叔叔于勒》中，作者对叔叔的情感态度发生了哪些变化？请结合具体情节进行分析。

答案：作者对叔叔的情感态度从最初的期待和敬仰，到失望和冷漠，最后转变为同情和怀念。具体情节包括叔叔的突然出现和消失、家庭的困境、作者对叔叔的回忆等。

2.文本分析题

分析《我的叔叔于勒》中，作者如何运用对比手法来揭示人物性格和情感变化。

答案：作者通过对比叔叔年轻时和年老时的形象，以及家庭成员对叔叔的态度变化，揭示了人物的性格特点和情感变化。如叔叔年轻时的乐观、自信与年老时的落魄、无助形成鲜明对比。

3.创意写作题

以《我的叔叔于勒》中的叔叔为主角，写一篇300字左右的短文，描述叔叔在异国他乡的生活。

答案：示例短文——在异国他乡，叔叔孤独地生活着。他每天辛勤工作，省吃俭用，却始终无法融入当地社会。他常常回忆起故乡的点点滴滴，渴望与家人团聚，但命运却让他饱受孤独之苦。

4.情感表达题

请结合《我的叔叔于勒》中的某个情节，谈谈你对作者情感态度的理解。

答案：以叔叔在船上突然出现又消失的情节为例，作者在期待和失望中表现出对叔叔的深切怀念。作者虽然无法与叔叔团聚，但对叔叔的关爱和思念之情溢于言表。

5.深度思考题

比较《我的叔叔于勒》和《背影》中，作者对亲人的情感态度有何异同。

答案：相同之处在于，两篇文章都表达了对亲人的怀念和感激之情。不同之处在于，《我的叔叔于勒》中作者对叔叔的情感态度经历了从期待到失望再到怀念的过程，而《背影》中作者对父亲的情感态度则始终是怀念和感激。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生重新阅读《散文二篇》中的《我的叔叔于勒》一文，并就以下问题撰写300字左右的短文：

-描述叔叔于勒的性格特点及其在故事中的变化。

-探讨作者对叔叔于勒的情感态度及其变化的原因。

2.写作练习作业：模仿《背影》一文的写作风格，学生需以“父爱如山”为主题，创作一篇关于父爱的散文，字数不少于500字。

3.拓展阅读作业：安排学生阅读一篇与《散文二篇》风格相近的现代散文，如朱自清的《荷塘月色》，并写一篇200字左右的读后感，分享自己的阅读体验。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：教师将对学生提交的短文进行批改，重点关注学生对文本内容的理解深度和语言表达的准确性。针对学生的答案，教师将给出以下反馈：

-对于理解准确的答案，教师将给予肯定，并鼓励学生继续保持对文本的深入分析。

-对于理解不够深入或表述不清的答案，教师将指出具体问题所在，并给出改进建议，如需进一步分析叔叔于勒的行为背后的心理动机等。

2.写作练习作业反馈：教师将仔细阅读学生的散文作品，评估其语言运用、情感表达和结构布局等方面的表现。反馈将包括：

-对于写作风格贴近朱自清散文的作品，教师将给予表扬，并鼓励学生继续探索文学创作的道路。

-对于写作能力有待提高的作品，教师将提出具体的改进意见，如建议学生在情感表达上更加细腻、在语言选择上更加精准等。

3.拓展阅读作业反馈：教师将关注学生在读后感中展现出的阅读理解和个人感悟。反馈将侧重于：

-对于能够准确把握散文主旨和情感基调的读后感，教师将给予积极评价，并鼓励学生继续进行文学探索。

-对于感悟不够深刻或表述不够流畅的读后感，教师将指出提升的方向，如建议学生多进行情感体验的分享，或在写作时注意语言的连贯性和逻辑性。内容逻辑关系1.散文的特点与鉴赏

①散文的定义：散文是一种以平实的语言，表达作者对生活、自然、情感等方面的独特感受和深刻思考的文学体裁。

②散文的语言特色：散文语言通常具有生动、形象、含蓄等特点，能够准确、细腻地传达作者的内心世界。

③散文的情感表达：散文通过作者的亲身经历或感悟，将情感融入文字之中，使读者产生共鸣。

2.《我的叔叔于勒》的情感变化分析

①叔叔于勒的形象变化：从年轻时的乐观、自信到年老时的落魄、无助。