第11课《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《记承天寺夜游》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第四单元第11课。课文讲述了苏轼被贬黄州期间，夜游承天寺的所见所感，展现了作者对自然景色的热爱和对人生的感慨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级时学习的《核舟记》等描写景物的文章有联系，可以帮助学生进一步掌握描写景物的技巧。同时，本节课的学习也能让学生更好地理解苏轼这位文学家及其作品，丰富学生的文学素养。教材中涉及到的文言文词汇和句式，也是对学生在七年级时文言文知识的一次巩固和提升。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《记承天寺夜游》，学生将深入了解苏轼的文学成就及其在文化史上的地位，培养对传统文化的认同感和传承意识；在欣赏苏轼对自然景色的描绘中，提升审美能力和创造力；同时，通过分析苏轼的写作手法和情感表达，锻炼批判性思维和文学鉴赏能力，促进学生思维品质的提升。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解苏轼的写作背景与心境：通过《记承天寺夜游》的学习，让学生深入理解苏轼在写这篇文章时的历史背景和个人心境，特别是他被贬黄州后的孤独与寂寞，以及他对自然景色的热爱。

-掌握文言文的阅读技巧：重点在于帮助学生掌握文言文的断句、词汇、句式等基本阅读技巧，例如“庭下如积水空明”中的“积水空明”形象生动的描绘手法。

-分析文章的艺术特色：包括苏轼运用比喻、拟人等修辞手法，以及文章的结构布局，如文章的开头、结尾如何与中间的夜游承天寺的描写相互呼应。

2.教学难点

-理解文言文中生僻词汇的含义：如“闲骖𬴂”等生僻字词，需要教师通过具体例子和上下文来帮助学生理解。

-分析苏轼的情感变化：文章中苏轼的情感变化细腻，如何从文字中捕捉到苏轼的心情变化，如从“欣然起行”到“解衣欲睡”的情感转折，是学生理解的难点。

-把握文章的深层含义：苏轼在文中不仅仅是在描述夜游承天寺的景色，还隐含了他对人生、命运的态度和思考，如何引导学生深入挖掘这些深层含义，是教学的难点。例如，苏轼在文中提到的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，不仅是对自然景色的赞美，也表达了他对生活的独特见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版语文八年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《记承天寺夜游》原文。

2.辅助材料：准备与《记承天寺夜游》相关的背景资料、苏轼生平介绍以及课文中的重点词汇解释，使用投影仪展示，以增强学生对文本的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、文具等，以便于学生进行课堂讨论和笔记记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《记承天寺夜游》的原文、苏轼简介和相关背景资料，明确要求学生预习时关注文章的情感变化和修辞手法。

-设计预习问题：设计问题如“苏轼在文中表达了怎样的情感变化？”“文中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对苏轼的写作背景有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平故事，引出《记承天寺夜游》的写作背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的阅读技巧，如断句、词义等，结合文中实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的修辞手法，如“积水空明”的意象运用。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如对文言文中生僻词汇的解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对文言文的阅读技巧有所掌握。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析修辞手法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文阅读技巧，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析修辞手法。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对《记承天寺夜游》的课后作业，如写一篇描绘夜晚景色的短文。

-提供拓展资源：提供苏轼其他作品的电子版，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，阅读苏轼的其他作品，加深对作者的了解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的文学视野，提升审美鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-《苏轼诗词选》：收集苏轼的诗词作品，包括《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，帮助学生更全面地了解苏轼的文学成就。

-《苏轼散文选》：收录苏轼的散文作品，如《赤壁之战》、《后赤壁赋》等，让学生感受苏轼的散文魅力。

-《宋代文化背景资料》：介绍宋代的历史背景、文化特点、社会风貌等，帮助学生更好地理解苏轼作品中的文化内涵。

-《苏轼年谱》：详细记录苏轼的一生事迹，包括他的生平经历、创作历程等，让学生了解苏轼的成长轨迹和创作背景。

-《文言文阅读指导》：提供文言文阅读的方法和技巧，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议

-阅读苏轼诗词：建议学生挑选《苏轼诗词选》中的几首诗词进行阅读，体会苏轼的诗词意境和情感表达。

-分析苏轼散文：让学生阅读《苏轼散文选》中的作品，分析苏轼散文的语言风格、结构布局等特点。

-研究宋代文化：鼓励学生阅读《宋代文化背景资料》，了解宋代的历史背景和文化特点，从而更好地理解苏轼的作品。

-了解苏轼生平：学生可以通过阅读《苏轼年谱》，了解苏轼的生平事迹，将其与作品联系起来，深入理解作品背后的故事。

-实践文言文阅读：学生可以运用《文言文阅读指导》中的方法，对《记承天寺夜游》进行深入阅读，提高文言文阅读水平。

-《苏轼诗词选》：苏轼的诗词作品具有很高的艺术价值，学生可以从中感受到苏轼的文学才华和情感世界。建议学生阅读《赤壁怀古》等著名诗词，分析诗词中的意象和情感表达，进一步理解苏轼的文学风格。

-《苏轼散文选》：苏轼的散文作品具有独特的魅力，如《赤壁之战》以生动的笔触描绘了赤壁之战的壮丽场景，《后赤壁赋》则以深沉的情感表达了对历史的思考。建议学生阅读这些散文，分析其语言风格、结构布局等，从中学习散文写作的技巧。

-《宋代文化背景资料》：了解宋代的历史背景和文化特点，有助于学生更好地理解苏轼作品中的文化内涵。建议学生阅读相关资料，了解宋代的政治、经济、文化等方面的情况，从而为理解苏轼的作品提供背景支持。

-《苏轼年谱》：通过阅读《苏轼年谱》，学生可以了解苏轼的一生事迹，包括他的成长经历、创作历程等。建议学生将苏轼的生平事迹与他的作品联系起来，深入理解作品背后的故事和情感。

-《文言文阅读指导》：文言文阅读是学生学习文言文的重要环节。建议学生运用《文言文阅读指导》中的方法，对《记承天寺夜游》进行深入阅读，注意把握文章的脉络、理解重点词语的含义，提高文言文阅读能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用这些拓展资源和建议，引导学生进行深入学习和研究。通过拓展学习，学生可以更全面地了解苏轼的文学作品，提高文言文阅读能力，同时也能拓宽自己的文化视野。重点题型整理题型一：文言文断句题

题目：《记承天寺夜游》中，请根据句意停顿，对以下句子进行断句。

原文：“闲骖𬴂。步于中庭。欣然起行。”

答案：闲骖𬴂，步于中庭，欣然起行。

说明：本题考查学生对文言文断句的理解，通过断句，学生可以更好地理解句子的结构和意义。

题型二：词语解释题

题目：解释下列词语在《记承天寺夜游》中的意思。

1.闲骖𬴂

2.欣然

答案：1.闲骖𬴂：闲置的马车。2.欣然：高兴的样子。

说明：本题考查学生对文言文中关键词汇的理解，通过解释词语，学生可以加深对文本的理解。

题型三：修辞手法分析题

题目：在《记承天寺夜游》中，苏轼运用了哪些修辞手法？请举例分析。

答案：苏轼在文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“积水空明”运用了比喻，将月光比作积水，形象地描绘了月光的清澈透明；“藻荇交横”运用了拟人，将水草赋予了人的情态，生动地描绘了水草在月光下的动态美。

说明：本题考查学生对修辞手法的识别和分析能力，通过分析修辞手法，学生可以更好地理解苏轼的写作风格。

题型四：情感理解题

题目：请从《记承天寺夜游》中找出表现苏轼情感变化的语句，并分析其情感变化。

答案：苏轼在文中情感变化丰富，从“欣然起行”到“解衣欲睡”，表现了他从兴奋到平静的情感变化。例如，“欣然起行”表现了苏轼看到月光时的兴奋和愉悦，“解衣欲睡”则表现了他游览结束后准备休息的平静心态。

说明：本题考查学生对文本情感的理解和分析能力，通过分析情感变化，学生可以更深入地理解苏轼的内心世界。

题型五：文学常识题

题目：《记承天寺夜游》是哪位作者的哪部作品？这部作品出自哪个时期的文学作品集？

答案：《记承天寺夜游》是苏轼的作品，出自《东坡志林》。

说明：本题考查学生对文学常识的掌握，通过回答问题，学生可以加深对苏轼及其作品的了解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平背景和创作风格

-《记承天寺夜游》的写作背景和主题

-文言文的阅读技巧和修辞手法

②关键词汇：

-闲骖𬴂：闲置的马车

-欣然：高兴的样子

-积水空明：月光如积水般清澈透明

-藻荇交横：水草在月光下的动态美

③句子分析：

-“闲骖𬴂。步于中庭。欣然起行。”：表现了苏轼看到月光时的兴奋和愉悦

-“积水空明。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”：通过比喻和拟人的修辞手法，描绘了月光下的景色

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”：表达了苏轼对人生的感慨和对自然景色的热爱反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学内容与实际生活相结合：将苏轼的生平经历和作品与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解和感受苏轼的文学成就。

2.多元化教学方法：采用讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.信息技术手段的应用：利用多媒体技术，如PPT、视频等，展示苏轼的作品和生平经历，增强教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学中，教师对学生的分组讨论和实践活动组织不够灵活，导致学生参与度不高。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。

3.校企合作不足：教学中缺乏与企业或文化机构的合作，学生缺