生活中的数 第2课时 走进美丽乡村2（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

生活中的数第2课时走进美丽乡村2（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版一年级上册数学教材第二章第2课时《走进美丽乡村2》，主要围绕“生活中的数”这一主题，引导学生认识和理解10以内的数，以及通过观察和操作，认识数的顺序和大小关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握1-9的认识和数数的基础上，进一步学习10以内的数。通过教材中的图片和生活实例，让学生在实际情境中感知数的顺序和大小关系，为后续学习数的运算和数学思维打下基础。核心素养目标1.数感：通过观察和操作，培养学生的数感，使其能够理解10以内数的顺序和大小关系。

2.逻辑思维：引导学生运用逻辑思维，比较和推理数的顺序，发展数学思维能力。

3.应用意识：鼓励学生将所学知识应用于生活中，通过解决实际问题，提高数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握10以内数的顺序，能够按照从小到大的顺序进行排列。例如，将数字卡片1到10按照顺序排列，学生能够正确完成。

-理解10以内数的大小关系，能够用“大于”、“小于”、“等于”等词汇进行比较。例如，学生能够指出数字6大于数字4，数字3小于数字8。

-通过实际操作，如点数、排列物品等，加深对数概念的理解。例如，学生能够通过点数来确认物品的数量，并与之对应的数字。

2.教学难点：

-学生可能会混淆10以内数的顺序，尤其是在数字9和10之间的大小关系上。教师可以通过具体的实物操作，如使用小棒或计数珠，帮助学生直观地理解9小于10。

-学生在比较数的大小时可能会出现困难，特别是在没有直观参照物的情况下。教师可以通过设计比较游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习比较数的大小，从而突破这一难点。

-学生可能会对数的抽象概念感到困惑，难以将数字与具体数量联系起来。教师可以通过让学生亲手操作，如分苹果、摆放物品等，让学生在实践中感受数的具体含义，进而理解数的抽象概念。教学资源准备1.教材：北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备相关的教学图片、数字卡片、数轴图等，以及教学视频，以辅助学生对10以内数的理解和比较。

3.实验器材：准备计数珠、小棒等实物材料，用于学生操作和直观学习数的顺序和大小关系。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，便于学生分组合作和动手操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的校园或家乡环境图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，如“这里有5棵树，那里有8朵花”，以此引出本节课的主题“生活中的数”。

-提问学生：“我们之前学过哪些数？今天我们要学习新的数，你们准备好了吗？”

-展示数字卡片1-10，让学生按顺序排列，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解10以内数的顺序，通过数轴图展示数字的排列，让学生直观理解数的顺序。

-示范如何比较两个数的大小，例如，用数字卡片展示“6大于4，3小于8”，并让学生跟做。

-引导学生学习数字的书写，确保学生能够正确书写1-10的数字。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行“点数游戏”，每组学生面前放置一定数量的物品，如小石子、玩具等，学生需要点数并找出对应的数字卡片。

-进行“数字接力”活动，学生按顺序说出10以内的数，每个学生说一个数，下一个学生接着说下一个数，以此类推。

-利用计数珠或小棒，让学生亲自摆放，理解数的概念和大小关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-如何用生活中的物品来表示1-10的数？

-当我们在比较数的大小时，可以有哪些方法？

-如果我们遇到了不熟悉的数，我们应该怎么去学习它？

-举例回答：

-学生可能会说：“我可以用手指头来表示1-10的数。”

-学生可能会说：“我们可以用大小不同的石头来比较数的大小。”

-学生可能会说：“如果遇到了不熟悉的数，我可以先数数看，然后和熟悉的数比较。”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的10以内数的顺序和大小关系，通过提问学生来检查学习效果，如“谁能告诉我10以内的数是怎么排列的？”

-强调本节课的重难点，即数的顺序和大小关系的理解。

-鼓励学生在生活中发现数学，提醒学生可以用今天学到的知识去观察和理解周围的世界。

整个教学流程设计旨在帮助学生理解和掌握10以内数的顺序和大小关系，通过多种教学活动和实践操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，培养数学核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物时如何比较价格，烹饪时如何测量食材等。

-《数的奥秘》：深入探讨数的本质和数学的基本概念，帮助学生理解数不仅仅是用于计数的工具。

-《数学游戏集》：收集一系列数学游戏，如数独、华容道等，通过游戏锻炼学生的逻辑思维和数感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用不同的物品来表示1-10的数，例如使用豆子、棋子或其他小物品，并记录下来他们的发现。

-鼓励学生观察家里的物品，尝试将它们按照数量从少到多进行排序，并思考排序过程中遇到的问题和解决方法。

-提供一些简单的数学谜题和逻辑题目，如“如果你有5个苹果，你的朋友给你2个苹果，你又给了他1个苹果，你最后有多少个苹果？”等，让学生在解决问题的过程中锻炼数学思维。

-让学生尝试创作自己的数学故事，将他们在课堂上学到的数学知识融入到故事情节中，这样既能加深对数学概念的理解，也能提高写作能力。

-推荐学生阅读《数学小故事》等书籍，通过有趣的故事了解数学的发展和数学家的趣事。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，互相学习，共同进步。

-提供一些在线数学学习资源，如数学学习网站、教育应用程序等，让学生在家长的指导下进行自主学习。

-让学生尝试用数学知识解决实际问题，如计算家庭月度开支、规划旅行预算等，将数学学习与生活紧密结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例和游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，这样的教学特色有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作时，部分学生可能会出现注意力不集中，参与度不高的情况，这可能会影响教学效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物操作，而忽略了让学生通过思考和讨论来理解数的概念和大小关系。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会导致学生只关注答案正确与否，而忽视了解题过程中的思维方法和策略。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在小组合作学习时，设置明确的角色分工和任务分配，确保每个学生都有参与的机会和责任。同时，我会在课堂上加强巡回指导，及时调整小组活动，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学方法上，我会更多地引入思考和讨论环节，鼓励学生在操作实物的同时，思考背后的数学原理。我会设计一些引导性的问题，让学生在操作中思考，在思考中学习。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，不仅关注学生的答案，更关注他们的思考过程和方法。我会设计一些评价量表，用于记录学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作能力、思考深度等，以便更全面地评价学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材第20页的练习题，包括数数、比较大小和数的书写练习。

-编写一个数学小故事，将今天学习的10以内数的顺序和大小关系融入故事情节中。

2.实践作业：

-家长协助下，观察家中物品，记录下至少5种物品的数量，并按照数量从少到多进行排序，尝试用今天学到的数学知识进行描述。

3.自主学习作业：

-阅读拓展阅读材料中的《数学小故事》，了解数学家的趣事和数学的发展。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在批改学生的书面作业时，我会重点关注学生的数数准确性、比较大小的方法和数字书写的规范性。

-对于书写不规范的数字，我会用红笔圈出，并在旁边示范正确的书写方式。

-对于答题错误的题目，我会指出错误所在，并给出正确的解题步骤，鼓励学生重新思考并修正答案。

2.实践作业反馈：

-我会检查学生记录的物品数量和排序，对他们的观察力和数学应用能力给予肯定，同时提出改进意见，如排序的准确性、描述的清晰度等。

-对于家长协助的部分，我会鼓励家长参与孩子的学习过程，并在作业反馈中感谢他们的支持。

3.自主学习作业反馈：

-我会询问学生阅读《数学小故事》的感悟和收获，了解他们是否能够将阅读内容与课堂所学联系起来。

-对于学生的阅读反馈，我会给予积极的评价，并鼓励他们继续探索数学的奥秘。板书设计①10以内数的顺序

-重点知识点：1-10的数字顺序

-重点词：顺序、排列、递增

②数的大小比较

-重点知识点：大于（>）、小于（<）、等于（=）

-重点词：比较、大小、关系

③数的书写

-重点知识点：1-10数字的正确书写

-重点词：书写、规范、数字典型例题讲解例题1：数数并排序

题目：小明有以下几个玩具：3个汽车，1个飞机，4个火车，2个娃娃。请将它们按照数量从少到多排序，并写出每种玩具的数量。

答案：飞机（1个）、娃娃（2个）、汽车（3个）、火车（4个）

例题2：比较大小

题目：比较下列每组数的大小，并用“>”、“<”或“=”填空。

-7__5

-3__9

-8__8

答案：7>5；3<9；8=8

例题3：找出缺失的数

题目：1,2,__,4,5,__,7,8

答案：3,6

例题4：数的大小关系

题目：如果6比4大，那么9比__大。

答案：7

例题5：生活中的数

题目：妈妈买了8个苹果，小华吃掉了3个，还剩几个苹果？

答案：5个苹果

详细补充和说明：

-在讲解例题1时，可以让学生先独立数数，然后进行排序，最后