Unit 6 Work quietly （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语五年级下册Unit6"Workquietly"为主题，旨在通过生动的教学活动，让学生在真实的语境中学习并掌握本单元的核心词汇和句型。课程设计遵循以下思路：

1.结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣。

2.通过听说读写多方面训练，提高学生的语言运用能力。

3.注重培养学生的合作意识，提高课堂互动性。

4.结合单元主题，引导学生树立良好的课堂纪律观念，培养良好的学习习惯。

5.适时进行情感教育，关注学生心理健康，营造积极向上的课堂氛围。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生正确运用本单元核心词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说读写能力。

2.思维品质：通过创设情境，培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的创造性思维。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的课堂行为规范，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的时间管理意识和学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如"quietly","work","read","write"等。

②学会使用"Canyou...?""Yes,Ican./No,Ican't."等句型进行交际。

③能够在真实情境中运用所学词汇和句型描述自己的行为。

2.教学难点

①正确区分和使用动词"work","read","write"的过去式和现在式。

②在实际交流中灵活运用情态动词"can"的各种用法，包括请求、能力等。

③培养学生在不同场景下正确判断和使用"quietly"等副词的能力。

④帮助学生理解并运用课堂规则，如"Workquietly"和"Listencarefully"等。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校在线教学平台

3.信息化资源

-人教PEP版英语五年级下册教材

-单元教学PPT

-课堂活动素材（图片、音频、视频）

4.教学手段

-小组合作

-角色扮演

-互动游戏

-情境创设

-个人展示教学过程1.导入新课

-Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit6"Workquietly".Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatweshoulddoinclass?

2.呈现主题

-Excellent!Weshouldlistencarefully,speakquietly,andworkhard.Now,let'slookatthepicturesonthescreen.Whataretheydoing?

3.课文主旨内容探究

-Now,let'sopenourbooksandturntopage30.Wewillreadthestory"Workquietly".Whilereading,pleasepayattentiontothenewwordsandsentences.Afterreading,Iwillaskyousomequestions.

4.第一遍阅读

-(Afterstudentsreadthestory)OK,whocantellmewhathappenedinthestory?Yes,Tomandhisfriendsareinthelibrary.Theyarereadingbooksquietly.ButwhataboutSarah?Whyisshenoisy?

5.第二遍阅读

-Now,let'sreadthestoryagainandfindouthowTomhelpsSarah.(Afterreading)Verygood!TomtellsSarahtoworkquietly.AndSarahlearnstobequiet.

6.侧重点讲解

-Now,let'sfocusonsomeimportantsentencesandwords.First,lookatthissentence:"Canyouworkquietly?"Whatdoes"quietly"mean?Yes,itmeansnotmakinganynoise.Andhowdoweanswerthisquestion?"Yes,Ican."or"No,Ican't."

7.实践活动一：角色扮演

-OK,nowlet'splayarole-playgame.SomeofyouwillbeTom,andotherswillbeSarah.Youneedtoactoutthesceneinthelibrary.Remembertousethesentencesandwordswejustlearned.

8.实践活动二：小组讨论

-Now,let'sdiscussingroups.Pleasethinkaboutasituationwhereyouneedtoasksomeonetobequiet.Howwouldyousayit?Shareyourideaswithyourgroupmembers.

9.小组展示

-OK,noweachgroupwillhaveachancetopresentyourideas.Remembertousethesentencestructureswelearnedtoday.

10.总结与复习

-Verywelldone,everyone!Todaywelearnedhowtoasksomeonetoworkquietlyandhowtoanswer.Let'sreviewthesentencesandwordsonemoretime.

11.作业布置

-Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutatimewhenyouaskedsomeonetobequiet.Usethesentencestructureswelearnedtoday.

12.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouverymuchforyouractiveparticipation.Remembertoworkquietlyandlearnhard.Seeyounexttime!知识点梳理1.词汇

-"quietly"：副词，意为“安静地”。

-"work"：动词，意为“工作，学习”。

-"read"：动词，意为“阅读”。

-"write"：动词，意为“写作”。

-"listen"：动词，意为“听”。

-"carefully"：副词，意为“仔细地”。

2.句型

-"Canyou...?"：用来询问对方能否做某事。

-"Yes,Ican."/"No,Ican't."：回答对方能否做某事的肯定或否定回答。

-"Please...”：用来礼貌地请求对方做某事。

-"Don't...”：用来告诉对方不要做某事。

3.语法

-情态动词"can"的用法：表示能力、请求、允许等。

-动词时态：一般现在时和一般过去时的区别。

4.交际情景

-在图书馆、教室等公共场所保持安静。

-向他人提出请求，如："Canyouworkquietly,please?"

-对他人的行为给予反馈，如："Youareworkingquietly.Goodjob!"

5.文化意识

-了解不同文化背景下对公共场合行为规范的要求。

-培养学生的跨文化交际意识。

6.学习策略

-通过观察、模仿和实践来学习英语。

-利用图片、音频、视频等多媒体资源辅助学习。

-积极参与课堂活动，与同伴互动交流。

7.课堂规则

-"Workquietly"：在课堂上保持安静，认真学习。

-"Listencarefully"：仔细听讲，遵循老师的指导。

-"Followtherules"：遵守课堂纪律，尊重他人。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Canyou_______(work/read/write)quietlyinthelibrary?

-WhenSarahisnoisy,Tomtellsherto_______.

-Weshould_______(listen/speak/act)carefullyinclass.

2.情境交际：假设你在图书馆，看到有人大声说话，你会怎么说？

-Answer:Iwouldsay,"Excuseme,canyoupleasespeakmorequietlyinthelibrary?"

3.小作文：写一篇短文，描述一次在课堂上你帮助同学保持安静的情景。

-(SampleAnswer)Inourclasstoday,itwasverynoisy.Manystudentsweretalkingandplaying.Inoticedthatmyfriend,Tom,washavingtroubleconcentrating.Iwenttohimandwhispered,"Tom,canyouworkquietly?Weneedtofocusontheteacher'slesson."Tomnoddedandstartedtopayattention.Gradually,thewholeclassbecamequieter,andwecouldalllearnbetter.

4.角色扮演：与你的同伴一起扮演课文中的情景，录制一段对话。

-(SampleDialogue)

-Tom:Hi,Sarah.Whyareyousonoisyinthelibrary?

-Sarah:Oh,I'msorry,Tom.Ididn'trealizeIwasbeingloud.

-Tom:It'sokay,butweshouldworkquietlyhere.Canyoutrytobemorequiet?

-Sarah:Yes,Ican.Thankyouforremindingme,Tom.

5.绘图与描述：画一幅你在图书馆或教室安静学习的画，并用英语描述你的画。

-(SampleAnswer)Inmydrawing,Iaminthelibrary.Iamsittingatatablewithabook.Thelibraryisveryquiet,andeveryoneisworkinghard.Iamreadingcarefully,andIfeelhappytolearninsuchapeacefulenvironment.

6.语法练习：将以下句子改为一般过去时。

-(a)Tomcanworkquietlyinthelibrary.(Answer:Tomcouldworkquietlyinthelibrary.)

-(b)Sarahspeaksloudlyintheclassroom.(Answer:Sarahspokeloudlyintheclassroom.)

-(c)Welistentotheteachercarefully.(Answer:Welistenedtotheteachercarefully.)课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，我会提出与课文内容相关的问题，如询问学生关于保持安静的重要性和如何在不同的场合下使用正确的语言表达。通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了课文的要点和交际情景。

-观察学生的反应：我会观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们在角色扮演、小组讨论中的表现，以及他们是否能够自然地使用本节课学到的词汇和句型。

-测试理解：在课堂的最后，我会进行一些简短的小测验，比如让学生用本节课学到的句型编写对话或回答问题，以此来测试他们对课程内容的掌握程度。

-及时解决问题：在课堂互动中，如果发现学生对某些知识点理解不清或有疑问，我会立即停下来进行解释和示范，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用本节课的词汇和句型，以及是否能够将所学应用到实际情境中。

-点评与反馈：在批改作业后，我会给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生对于正确的部分继续保持，对于错误的部分则给出正确的示范和解释。

-鼓励进步：对于学生的每一次进步，无论大小，我都会给予积极的鼓励和认可，以增强他们的自信心和学习动力。

-促进反思：我还会鼓励学生对自己的作业进行反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要提高，以及如何改进学习方法。

-定期回顾：我会定期回顾学生的学习进度，通过比较不同时间点的作业表现，来评估学生的整体学习趋势和效果。这样的评估不仅有助于我调整教学方法，也能够让学生看到自己的进步，从而激励他们继续努力学习。板书设计①课文重点知识点

-保持安静的必要性

-在不同场合下的适当行为

-情态动词"can"的用法

②重点词汇

-"quietly","work","read","write","listen","carefully"

③重点句型

-"Canyouworkquietly?"

-"Yes,Ican./No,Ican't."

-"Pleasebequiet."

-"Don'tspeaksoloudly."教学反思与总结Reflectingontoday'sclass,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,management,andoveralleffectivenessofthelesson.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofrole-playactivitieswasparticularlyeffective.Itallowedstudentstopracticethetargetlanguageinareal-lifecontext,whichseemedtoenhancetheirunderstandingandretentionofthevocabularyandsentencestructures.Thestudentswereengagedandenthusiastic,whichisalwaysencouragingtoseeasateacher.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Thiscouldbeduetoshynessoralackofconfidence.Infuturelessons,Iplantoincorporatemoreactivitiesthatbuildconfidenceandencourageallstudentstospeakup,suchasprovidingsentenceframesorpromptstoguidetheirdiscussions.

AnotheraspectIneedtoworkonisthepacingofthelesson.Attimes,Ifeltthatwemovedtooquicklythroughsomepartsofthematerial,whichmighthaveleftsomestudentsbehind.Iwillaimtostrikeabetterbalancebetweencoveringthecontentthoroughlyandkeepingthelessondynamicandengaging.

TeachingSummary:

Intermsofthelesson'seffectiveness,Ibelievethestudentsmadesignificantprogress.Theywereabletograspthekeyvocabularyandusethetargetsentencestructurescorrectly.Therole-playactivityalsodemonstratedthattheycouldapplywhattheylearnedinapracticalscenario,whichisatestamenttotheirlearning.

Studentsshowedimprovementintheirknowledgeofhowtobehaveappropriatelyindifferentsituations,andtheyseemedtounderstandtheimportanceofworkingquietly.Thefeedbackontheirhomeworkwaspositive,indicatingthattheywereabletotransfertheirlearningtotheirwrittenworkaswell.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Somestudentsstillstrugglewithpronunciationandfluency,whichcouldbeaddressedwithmorefocusedphonicspracticeandspeakingopportunities.Additionally,Inoticedthatafewstudentswerenotfullyengagedduringthelesson,whichcouldbeduetovariousfactorssuchasboredomorlackofinterest.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toaddresstheissuesidentified,Iplantoimpleme