江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册 第8课 百家争鸣教案 新人教版

江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第8课百家争鸣教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第8课百家争鸣教案新人教版教学内容江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第8课“百家争鸣”教案，依据新人教版教材内容，主要包括以下部分：

1.了解春秋战国时期百家争鸣的社会背景；

2.掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想；

3.阐述百家争鸣在中国古代思想史上的重要意义；

4.分析比较各学派思想的异同，培养学生的批判性思维和分析能力；

5.结合现代社会实际，探讨百家争鸣对当代价值观的影响。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能从多元视角分析春秋战国时期百家争鸣的思想内涵，认识到不同学派对社会发展的贡献；

2.提升学生的史料实证意识，通过对比各学派代表人物及其思想，学会在历史语境中提取关键信息，形成自己的见解；

3.增强学生的时空观念，了解百家争鸣时期的历史背景，把握古代中国思想文化的演变脉络；

4.培养学生的批判性思维，针对各学派思想进行分析、评价，提升独立思考与辩证思考的能力；

5.激发学生的家国情怀，认识中国古代哲学思想的博大精深，增强民族自豪感与文化自信。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，对中国古代历史有一定了解，但对于春秋战国时期的百家争鸣及其思想内涵的掌握相对薄弱。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和信息提取能力，但分析、评价和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但学习主动性和合作学习能力有待加强。

在行为习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习意识；课堂参与度不高，对课堂讨论和思考问题存在一定的依赖心理。这些因素可能影响学生对课程内容的深入理解和吸收。

针对以上学情，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，通过引导式、讨论式教学方法，帮助学生建立批判性思维和独立思考的习惯，以提高他们对百家争鸣课程内容的学习效果。同时，注重培养学生的合作学习能力，使其在互动交流中提升自身综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级历史上册教材，以便课堂上查阅第8课“百家争鸣”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物画像及其核心思想简表；搜集并剪辑有关百家争鸣历史背景和主要观点的视频资料，以丰富课堂教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体教学设备，确保视频等教学资源的顺利播放。

4.其他：准备白板、粉笔等教学工具，便于教师讲解和板书重要知识点。教学过程首先，让我们共同打开教材，翻到第8课“百家争鸣”，这是我们今天学习的主要内容。在这一课中，我们将探索春秋战国时期的思想繁荣，了解各个学派的代表人物及其主要思想，并探讨这些思想对后世的影响。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们知道，春秋战国时期是一个社会大变革的时期，各种思想文化相互碰撞、交融。那么，这一时期出现了哪些主要的思想流派呢？它们又分别提出了哪些重要的观点？今天，我们就来学习这一课——百家争鸣。

2.知识梳理（10分钟）

首先，请同学们自行阅读教材第8课的内容，了解百家争鸣的背景和主要学派。同时，我会在多媒体上展示一些与教学内容相关的图片和图表，帮助大家更好地理解。

阅读完毕后，我会请几位同学来分享他们所学到的知识，检查大家对基础知识的掌握情况。

3.深入探究（15分钟）

（1）儒家：以孔子、孟子为代表，提倡仁爱、礼治、人伦道德。请问同学们，你能结合教材，举例说明儒家的这些思想吗？

（2）道家：以老子和庄子为代表，主张顺应自然、无为而治。那么，道家的这些观点又是如何体现在他们的言论中的呢？

（3）墨家：以墨子为代表，提倡兼爱、非攻、尚贤。同学们，墨家的这些思想与儒家有何异同？它们在当时的社会背景下有何意义？

（4）法家：以韩非子为代表，主张法治、权术、严刑峻法。法家与其他学派相比，有哪些显著的特点？

在讨论过程中，我会引导同学们结合教材内容，分析各学派思想的侧重点，并鼓励他们提出自己的看法。

4.应用拓展（10分钟）

了解了各个学派的思想后，请同学们思考以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会选择加入哪个学派？为什么？这个问题旨在培养同学们的批判性思维和分析能力。

5.归纳总结（5分钟）

最后，我将带领大家回顾本节课所学的内容，总结各个学派的主要思想及其影响。同时，强调百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位。

6.作业布置（2分钟）

课后，请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“我心中的百家争鸣”的短文，要求不少于300字，下节课我们将进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐同学们阅读《中国古代思想史》、《诸子百家》等书籍，这些书籍详细介绍了春秋战国时期各学派的思想体系和代表人物，有助于深入理解百家争鸣的历史背景和思想内涵。

-视频资料：可以通过学校图书馆或网络资源查找相关的历史纪录片，如《中国古代思想家》、《百家争鸣的故事》等，这些视频资料能够生动形象地展现各学派的思想特点和时代风貌。

-古籍文献：鼓励有兴趣的同学查阅《论语》、《道德经》、《墨子》等原著，直接接触古代思想家的智慧，增进对传统文化的认识和尊重。

2.拓展建议：

-对比学习：建议同学们将儒家、道家、墨家、法家等学派的思想进行对比，分析它们在人性观、政治主张、伦理道德等方面的异同，并尝试撰写对比分析报告。

-主题研究：选择一个感兴趣的学派或思想家，深入研究其生平、主要著作和思想影响，可以通过制作PPT或展板的形式，向同学们展示研究成果。

-话题讨论：组织一次关于“百家争鸣对现代社会的启示”的讨论会，鼓励同学们从现代社会价值观的角度出发，探讨古代思想对当代生活的指导意义。

-创作表达：鼓励同学们以绘画、短剧创作、诗歌等形式，表达对百家争鸣中某一学派或思想家思想的理解和感悟，通过艺术创作加深对知识的理解和记忆。重点题型整理1.请简述儒家与道家的主要区别。

答案：儒家主张仁爱、礼治、人伦道德，强调人与人之间的关系和社会秩序。而道家主张顺应自然、无为而治，强调个人修养和内心的自由。

举例：儒家认为“礼”是维护社会秩序和谐的基础，强调“己所不欲，勿施于人”。而道家则认为过多的礼仪束缚了人的本性，主张顺应自然，如老子所说“道法自然”。

2.请分析墨子的“兼爱”与儒家的“仁爱”之间的异同。

答案：墨子的兼爱主张无差别地爱所有人，反对等级制度；而儒家的仁爱则强调在等级秩序中，以君子的道德品质去爱他人。

举例：墨子提倡“兼相爱，交相利”，主张消除贵贱、亲疏之别，实现人人平等；而孔子则强调“仁者爱人”，在尊重等级制度的前提下，以仁爱之心对待他人。

3.请阐述法家主张的法治与儒家主张的礼治之间的区别。

答案：法家主张法治，强调法律的权威性和普遍适用性，认为通过严格的法律和刑罚来维护社会秩序；而儒家主张礼治，强调道德教化的作用，认为通过道德修养和礼节来感化人心，从而达到社会治理的目的。

举例：法家韩非子认为“法者，国之权衡也”，主张用法令来统一人民的行为；而儒家则认为“礼者，治之端也”，通过礼节教化来培养人们的道德品质。

4.请比较儒家和道家的教育观念。

答案：儒家重视教育的社会作用，认为教育可以培养君子的道德品质，强调“有教无类”；道家则认为教育应顺应人的自然本性，主张“无为而教”，强调个性发展和自然成长。

举例：孔子提倡“温故而知新”，强调学习经典，培养道德品质；而庄子则认为“大音希声，大象无形”，主张教育应顺应自然，让学习者自由探索。

5.请从百家争鸣的角度，分析以下句子：“水能载舟，亦能覆舟”。

答案：这句话体现了道家的辩证法思想，认为事物都有两面性，好坏、强弱都是相对的，需要顺应自然。

举例：道家认为，治理国家应该顺应民意，如同水流载舟，但若过度压迫，则会激起民变，如同舟覆。这种思想与儒家的“民为邦本”和法家的“法治为本”都有所不同，强调统治者应顺应民心，不可过度干预。作业布置与反馈1.作业布置：

-请同学们结合课堂学习，选取一个你最有感触的学派或思想家，写一篇500字左右的文章，阐述其核心思想以及对你个人成长的影响。

-制作一份关于“百家争鸣”的思维导图，要求涵盖各学派的主要思想、代表人物、历史背景及影响。

-针对儒家、道家、墨家、法家等学派的思想，选择一个现代社会的热点问题，分析各学派观点在解决这一问题上的优劣。

2.作业反馈：

-在批改作业过程中，关注学生对各学派思想的准确理解和运用，对文章的结构、论点、论据进行评价。

-对于思维导图，关注学生是否能够清晰、有条理地展现各学派的核心内容，以及是否有自己的思考和分析。

-对于分析现代社会的热点问题的作业，要关注学生是否能够结合所学知识，有针对性地提出观点和解决方案。

具体反馈建议如下：

-对于文章类作业，应指出学生在观点阐述、论证逻辑、例证运用等方面的优点和不足，给出修改建议，鼓励学生多思考、多练习，提高写作能力。

-对于思维导图类作业，要指导学生在整理知识点的同时，注重逻辑性和层次感，提高信息整合能力。

-对于分析类作业，要引导学生关注实际问题的多维度思考，培养他们独立思考、解决问题的能力。板书设计1.标题：《百家争鸣》

2.主要内容：

-儒家：仁、礼、君子

-代表人物：孔子、孟子

-道家：无为、自然、道德

-代表人物：老子、庄子

-墨家：兼爱、非攻、尚贤

-代表人物：墨子

-法家：法治、权术、严刑

-代表人物：韩非子

3.历史背景：春秋战国时期

4.重点思想对比：

-儒家与道家：仁爱与无为

-墨家与儒家：兼爱与