第1章 人体的内环境与稳态 高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）

第1章人体的内环境与稳态高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人体的内环境与稳态

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物选择性必修第一册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解内环境的概念及其重要性

2.掌握内环境的组成和各成分的功能

3.理解稳态的调节机制和意义

4.能够运用所学知识解释生活中的相关现象

教学内容：

1.内环境的概念和组成

2.内环境中各成分的功能

3.稳态的调节机制

4.稳态的意义

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例，引出内环境的概念，激发学生的兴趣

2.新课导入：讲解内环境的组成和各成分的功能

3.课堂互动：学生分组讨论稳态的调节机制和意义

4.案例分析：分析实际案例，运用所学知识进行解释

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识

教学资源：

1.PPT课件

2.相关案例材料

3.练习题

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况

2.练习题完成情况：检查学生作业的完成质量

3.知识掌握程度：通过课后访谈或小测验了解学生对知识的掌握情况二、核心素养目标1.生命观念：建立稳态与生命活动关系的认识，理解内环境稳态对于生命活动的重要性。

2.科学思维：发展模型与解释能力，通过案例分析，构建内环境稳态的调节机制模型。

3.科学探究：培养从生活中发现科学问题的能力，并能运用生物学知识进行解释。

4.社会责任：强化对生命科学的理解，提升将生物学知识应用于实际生活的意识，认识生物科学的社会价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞生物学、生理学等基础知识，对生命活动有一定的理解。他们也了解到了生态系统中稳态的概念，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的生物知识比较感兴趣，尤其是能够应用于实际生活中的知识。他们的分析问题和解决问题的能力较强，喜欢通过案例分析和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解内环境的复杂性和稳态的调节机制方面可能会遇到困难。他们可能对复杂的内环境成分和它们的功能理解不深，对稳态的意义和调节机制的理解也可能存在困难。此外，将理论知识应用于实际生活的能力也是学生需要提升的。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.问题驱动法：通过提出问题和案例，激发学生的思考，引导学生主动探索内环境与稳态的知识。

b.分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析和解决问题的能力。

c.实践操作法：通过实验和模拟等方式，让学生亲身体验和观察内环境的变化，加深对稳态调节机制的理解。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT课件、视频动画等多媒体资源，生动展示内环境与稳态的相关概念和现象，增强学生的直观感受。

b.在线学习平台：运用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和交互工具，方便学生自主学习和交流讨论。

c.实验器材和模型：利用实验器材和模型等实物资源，让学生直观地观察和操作，增强对内环境稳态的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性的预习问题，引导学生自主思考。监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解内环境与稳态的知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料和问题。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：通过引入生活案例或视频，激发学生对内环境与稳态的学习兴趣。详细讲解内环境的概念、组成和稳态的调节机制，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中掌握知识。解答学生的疑问，进行及时指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验知识的应用。勇敢提问并参与讨论，解决自己的疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，案例和实验资源。

-作用与目的：帮助学生深入理解内环境与稳态的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：根据内环境与稳态的课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课程相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，作业和拓展资源。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的内环境与稳态的知识点和相关技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述内环境的概念、组成和稳态的调节机制。他们能够理解内环境稳态对于生命活动的重要性，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.技能提升：学生能够通过小组讨论、案例分析和实验等方式，提高自己的分析和解决问题的能力。他们能够在实践中掌握内环境稳态的知识，并能够运用生物学知识进行解释和推理。

3.科学思维：学生能够发展模型与解释能力，通过案例分析和小组讨论，构建内环境稳态的调节机制模型。他们能够从生活中发现科学问题，并能运用所学知识进行解释和推理。

4.社会责任：学生能够强化对生命科学的理解，提升将生物学知识应用于实际生活的意识，认识生物科学的社会价值。他们能够将所学知识与实际生活相结合，提出合理的建议和解决方案。

5.学习兴趣：通过引入生活案例、实验和小组讨论等方式，激发学生对内环境与稳态的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。

6.自主学习能力：学生能够在老师的引导下，独立完成预习任务，理解课程内容，并提出问题和疑问。他们能够自主学习相关资料，提高自己的学习能力和学习效果。

7.团队合作能力：学生在小组讨论和实验等活动中，能够与同伴积极合作，共同解决问题，提高自己的团队合作能力和沟通能力。七、教学反思与改进每次课程结束后，我都会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次内环境与稳态教学的反思与改进。

首先，我意识到在导入新课时，我应该更加注重激发学生的兴趣。虽然我使用了生活案例和视频，但学生的反应并不如我想象中的热烈。在未来的教学中，我会尝试使用更多生动有趣的方式，如故事、动画等，来吸引学生的注意力，使他们能够更加积极主动地参与到课堂中来。

其次，在讲解知识点时，我发现自己对某些概念的解释可能过于复杂，导致学生理解和接受起来有些困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，尽量使用简单明了的语言，结合具体的例子，帮助学生更好地理解抽象的概念。

此外，我也注意到在组织课堂活动时，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对稳态调节机制的理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握知识，提高他们的参与度。

在解答学生疑问方面，我发现自己在回答问题时，有时可能过于简洁，没有给予学生足够的引导和启发。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，并帮助他们建立知识之间的联系。

最后，我意识到作业布置的重要性。在未来的教学中，我会根据学生的实际掌握情况，适当增加或减少作业量，并注重作业的质量，让学生通过作业能够真正巩固所学知识。八、内容逻辑关系重点知识点：内环境的组成包括细胞外液（组织液、淋巴和血浆）和细胞内液（细胞内液和细胞外液）。组织液是细胞外液的主要部分，淋巴和血浆则分布在血管和淋巴管中。内环境中的成分包括水、无机盐、有机物、气体和蛋白质等。每种成分都有其特定的功能，如维持细胞正常生理功能、运输营养物质和代谢废物、参与信号传递等。

2.稳态的调节机制

重点知识点：稳态是指生物体内环境保持相对稳定的状态，即使在不断变化的外界环境中，生物体也能维持正常的生理功能。稳态的调节机制包括神经调节、体液调节和自身调节等。神经调节是通过神经系统传递信息，体液调节是通过血液中的激素等物质传递信息，自身调节则是生物体自身对环境变化的适应和调节。

3.稳态的意义

重点知识点：稳态对于生物体的重要性在于，它能确保生物体在不断变化的外界环境中保持正常的生理功能。稳态使生物体能够适应环境变化，维持生命活动，如调节体温、保持酸碱平衡、维持血糖浓度等。稳态的破坏可能导致生物体出现各种生理问题，甚至危及生命。重点题型整理1.题目：请简述内环境的组成和功能。

答案：内环境的组成包括细胞外液（组织液、淋巴和血浆）和细胞内液（细胞内液和细胞外液）。功能包括维持细胞正常生理功能、运输营养物质和代谢废物、参与信号传递等。

2.题目：请举例说明内环境中各成分的作用。

答案：例如，水是细胞的重要组成部分，参与细胞内外的物质运输和代谢；无机盐参与维持细胞内外的酸碱平衡和渗透压；有机物如糖类、脂质和蛋白质等，参与细胞的能量供应、结构支持和物质运输；气体如氧气和二氧化碳，参与细胞的呼吸作用和代谢过程。

3.题目：请解释稳态的概念及其调节机制。

答案：稳态是指生物体内环境保持相对稳定的状态，即使在不断变化的外界环境中，生物体也能维持正常的生理功能。调节机制包括神经调节、体液调节和自身调节等。

4.题目：请举例说明稳态在维持生命活动中的作用。

答案：例如，体温的调节保持恒定，使细胞能够正常进行代谢；酸碱平衡的调节维持细胞内外的pH值适宜，保证酶促反应的进行；血糖浓度的调节维持血糖水平稳定，为细胞提供能量。

5.题目：请简述稳态的破坏对生物体的影响。

答案：稳态的破坏可能导致生物体出现各种生理问题，如体温过高或过低会影响细胞代谢，酸碱失衡可能导致细胞功能受损，血糖浓度异常可能导致糖尿病等疾病。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言和参与度，了解他们对内环境与稳态知识点的掌握情况。鼓励学生积极提问和参与讨论，以提高他们的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个与内环境与稳态相关的话题，进行深入研究和讨论。在课堂展示环节，鼓励学生分享自己的观点和结论，以评估他们对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些与内环境与稳态相关