第3单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计 (统编版2019)

第3单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第3单元易错集训高中历史必修中外历史纲要下

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确的历史观念，理解历史发展的基本规律，增强民族认同感。

2.提升学生批判性思维，能够分析历史事件的前因后果，形成独立的历史见解。

3.培养学生的历史想象力，通过历史人物和事件，感受历史文化的多样性和丰富性。

4.增强学生的历史责任感，认识历史对于个人和社会发展的深远影响。学习者分析1.学生已经掌握了世界古代史的基本框架，对中外历史的主要事件和人物有了初步了解。

2.学生对历史的兴趣各有不同，有的对古代文明感兴趣，有的对近现代史更感兴趣。他们在分析问题时喜欢从不同角度思考，但分析深度和逻辑性有待提高。学生的能力参差不齐，有的阅读理解能力强，能够快速把握历史材料，有的则需更多引导。

3.学生在学习历史时可能遇到的困难和挑战包括：对复杂历史事件的理解和记忆，对历史概念和术语的掌握，以及如何将历史知识应用到实际问题的分析中。此外，对历史材料的批判性思维和综合分析能力也是学生的一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解重点历史事件和概念，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织小组讨论，引导学生分析历史事件，培养批判性思维。

-案例分析法：通过具体历史案例，让学生理解历史发展的复杂性和多样性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示历史图片、时间线和重要文献，增强视觉效果。

-教学软件：利用历史模拟软件，让学生互动体验历史过程，提高学习兴趣。

-网络资源：引入网络教学资源，如历史纪录片和在线历史资料库，拓宽学生知识视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于历史事件的电影片段或纪录片，如《大国崛起》片段，引起学生对历史的好奇和兴趣。

-提出问题：向学生提出问题，如“你们认为这个历史事件对今天有什么影响？”或“这个事件背后的原因是什么？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解重点历史事件：教师使用PPT展示历史事件的时间线、地点、主要人物和影响，确保学生理解事件的基本框架。

-分析历史概念：教师通过具体案例解释历史概念，如“民族主义”、“殖民主义”等，并引导学生理解其历史背景和影响。

-情境模拟：教师组织学生进行角色扮演，模拟历史事件中的不同角色，以增强学生对历史事件的理解和感受。

-用时分配：

-讲解历史事件：10分钟

-分析历史概念：10分钟

-情境模拟：5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“这个历史事件对后世有哪些影响？”

-小组分享：每个小组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

-提问与解答：教师提问，学生回答，教师根据回答给出反馈，确保学生对知识的理解和掌握。

4.巩固练习（用时3分钟）

-快速问答：教师提出与新课内容相关的问题，学生快速回答，以检验学生对知识点的掌握情况。

-练习题：教师发放练习题，学生现场完成，教师现场批改，对错误答案进行讲解。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-学生反思本节课的学习收获，教师鼓励学生提出疑问，进行解答。

整个教学过程设计旨在通过情境模拟、小组讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，加深对历史事件的理解，同时通过练习和提问巩固知识点，培养学生的历史思维能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并理解本节课所教授的历史事件、概念和人物，如对重要历史事件的时间、地点、主要人物和影响有了清晰的认知。

2.分析能力：通过情境模拟和小组讨论，学生能够对历史事件进行批判性分析，理解历史发展的复杂性，并能够从不同角度提出自己的见解。

3.思维拓展：学生在学习过程中，能够将历史知识与现实世界联系起来，理解历史对现代社会的影响，增强历史责任感。

4.互动交流：学生在小组讨论和课堂提问环节，能够积极表达自己的观点，与同学进行有效交流，提高了沟通能力和团队合作精神。

5.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了批判性思维、历史想象力、历史责任感等核心素养。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体表现：

-学生能够熟练地标出历史事件的时间线，如“工业革命”的发展过程，以及它对世界历史进程的影响。

-学生能够通过分析历史文献和资料，识别并解释历史概念，如“民族主义”在不同历史时期的内涵和表现。

-学生能够结合历史背景，对历史事件进行逻辑推理，如分析“二战”爆发的原因，以及战争对国际政治格局的影响。

-学生在小组讨论中，能够提出有深度的历史问题，并通过合作找到答案，如探讨“殖民主义”对殖民地国家的长远影响。

-学生在课堂提问环节，能够主动提出问题，与教师进行互动，如询问“历史事件中的道德选择”等深层次问题。

-学生通过学习，能够认识到历史知识的实用性，将历史知识应用到解决现实问题中，如通过历史案例理解国际关系的发展。板书设计①重点知识点：

-历史事件名称：如“工业革命”、“巴黎和会”等。

-历史概念：如“民族主义”、“殖民主义”等。

-历史人物：如“拿破仑”、“毛泽东”等。

②重点词汇：

-关键术语：如“封建制度”、“资本主义”等。

-专有名词：如“大航海时代”、“冷战”等。

-学术名词：如“历史唯物主义”、“文化相对主义”等。

③重点句子：

-历史事件概括：如“工业革命推动了世界从农业社会向工业社会转变”。

-历史影响描述：如“殖民主义对被殖民地国家造成了长期的经济和文化影响”。

-历史评价：如“拿破仑的统治对法国乃至欧洲历史产生了深远的影响”。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的反应和参与程度，是否积极回答问题，是否能够主动提出疑问。

-学生理解度：通过学生的回答和讨论内容，评估学生对新课内容的理解程度。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，是否受到其他因素的干扰。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容：评估各小组讨论的内容是否全面，是否能够围绕教学重点展开。

-分享质量：观察小组代表的分享是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组的观点。

-反馈与互动：记录学生在小组分享后的反馈和互动情况，是否能够提出有价值的补充意见。

3.随堂测试：

-测试内容：设计测试题目，覆盖本节课的教学重点和难点，检验学生对知识点的掌握。

-测试结果：收集测试结果，分析学生整体的掌握情况，对错误率高的题目进行重点讲解。

-测试反馈：针对测试结果，给予学生个性化的反馈，指出错误原因和改进方法。

4.作业完成情况：

-作业提交：检查学生作业的提交情况，是否按时完成，是否遵守作业规范。

-作业质量：评估作业的质量，包括答案的正确性、完整性和条理性。

-作业反馈：对作业进行批改，给出评分和具体