第1单元 3不懂就要问（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第1单元3不懂就要问（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《不懂就要问》。本节课是2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）的第1单元的第3课。课程主要围绕“不懂就要问”的主题，通过讲述一个故事，引导学生学会提出问题，并鼓励他们在学习中积极思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生的语言表达能力和思维能力上。学生已经学习了简单的句子结构和常用的词汇，具备了一定的语言表达能力。同时，他们也已经接触过一些基本的思维方法，能够理解和运用一些简单的逻辑推理。通过本节课的学习，学生将进一步提高他们的语言表达能力和思维能力，培养他们主动提问和思考的习惯。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《不懂就要问》，学生将能够运用已学的语言知识，理解和表达故事内容，提高语言表达能力；通过分析故事中的问题，学生将培养逻辑思维和批判性思维，提升思维能力；通过欣赏故事中的文学元素，学生将提升审美鉴赏能力；同时，学生还将通过学习故事中的传统文化元素，增强文化理解力和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够正确地朗读和理解《不懂就要问》的故事内容。

（2）学生能够运用动词和形容词描述故事中的情节和人物。

（3）学生能够通过故事理解“不懂就要问”的重要性，并能在实际学习中积极提问和思考。

2.教学难点

（1）故事中一些长句子的理解和朗读，如“老师讲得津津有味，学生们听得如痴如醉。”

（2）动词和形容词在句子中的运用，如如何用适当的词汇描述人物的心情和动作。

（3）学生对于“不懂就要问”这一观念的深入理解，以及如何将其运用到实际学习中，克服对提问的恐惧和犹豫。

（4）学生能够在朗读和表达时，做到语音准确、语调自然、情感丰富。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事的主题和寓意。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和疑问，培养学生的批判性思维和沟通能力。

（3）情境教学法：教师创设相关情境，让学生在实际语境中运用语言知识，提高语言表达能力和理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和图片，生动展示故事情节，增强学生的直观感受和兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如问答游戏、角色扮演等，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）在线资源：教师引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《不懂就要问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中遇到过不懂的问题吗？你们是怎么处理的？”

展示一些关于积极提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性。

简短介绍《不懂就要问》的故事背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《不懂就要问》的故事情节，体会提问的意义。

过程：

学生自读课文，理解故事的基本情节。

教师提问，检查学生对故事情节的理解程度。

引导学生思考故事中提问的行为对学习的影响，以及如何在实际学习中应用。

3.角色扮演（10分钟）

目标：通过角色扮演，让学生体验提问的过程，增强其提问的勇气。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括故事中的学生、老师和旁白。

各组进行角色扮演，其他学生观看并提出问题。

教师点评各组的表演，并引导学生思考提问和回答的过程。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与提问相关的话题，如“如何提出好问题？”

小组内讨论并提出一些好问题的标准，如问题应该具有针对性和开放性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问重要性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括好问题的标准及提问的技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、角色扮演和小组讨论等。

强调在学习和生活中积极提问的重要性和价值，鼓励学生在实际情境中勇于提问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习体会或提问技巧的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《不懂就要问》的主题，教师可以推荐以下拓展阅读材料：

（1）《十万个为什么》：一本经典的科普读物，解答了各种领域的疑问，激发学生的好奇心和求知欲。

（2）《学会提问》：一本关于批判性思维和提问技巧的书籍，引导学生学会提出有深度的问题，培养独立思考的能力。

（3）《课堂提问的艺术》：一本关于教学方法的书，介绍了各种提问技巧和策略，帮助教师提高教学质量。

2.课后自主学习和探究

（1）学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，加深对提问重要性的理解。

（2）学生可以尝试在家庭或学校中运用所学到的提问技巧，与家人、朋友或老师进行交流，提高自己的沟通能力和思维能力。

（3）学生可以组成学习小组，共同讨论本节课的学习内容和拓展阅读材料，互相分享自己的想法和经验，培养合作精神。

（4）学生可以尝试撰写一篇关于提问技巧的短文或报告，总结自己在学习和生活中运用提问技巧的心得体会，提高写作能力。七、课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地理解《不懂就要问》的主题，并拓展相关知识，教师可以推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

阅读材料：

-《爱问的小朋友们》：一本关于孩子们好奇心和探索精神的故事集，鼓励孩子们勇于提问和寻找答案。

-《提问的技巧》：一篇关于如何在学习和生活中有效提问的文章，提供了实用的提问策略和技巧。

视频资源：

-TED演讲：“为什么我们应该鼓励孩子提问？”：这个演讲探讨了提问的重要性，以及如何培养孩子们的好奇心和求知欲。

-BBC纪录片：“如何培养孩子的批判性思维？”：这部纪录片介绍了批判性思维的重要性，以及如何在日常生活中培养这种思维能力。

2.拓展要求

（1）学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，观看视频资源，加深对提问重要性和批判性思维的理解。

（2）学生可以尝试在家庭或学校中运用所学到的提问和批判性思维技巧，与家人、朋友或老师进行交流，提高自己的沟通能力和思维能力。

（3）学生可以组成学习小组，共同讨论本节课的学习内容和拓展阅读材料，互相分享自己的想法和经验，培养合作精神。

（4）学生可以尝试撰写一篇关于提问和批判性思维的短文或报告，总结自己在学习和生活中运用这些技巧的心得体会，提高写作能力。

教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问，推荐适合的阅读材料等，以确保学生能够顺利完成拓展任务，并促进他们的自主学习和综合能力提升。八、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，教师可以布置以下作业：

（1）写一篇关于《不懂就要问》的读后感，要求学生结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到的问题和如何解决。

（2）设计一个关于提问和回答的小游戏，可以是无纸化游戏，如角色扮演、问答竞赛等，鼓励学生在家中与家人或朋友一起进行。

（3）制作一个关于提问技巧的手抄报，包括提问的重要性、提问的技巧和实例等，学生可以自由发挥，用图片、文字等展示自己的理解。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以下是一些反馈建议：

（1）对于读后感作业，教师应关注学生的表达清晰度、逻辑性和观点的深度。对于表达不清楚或逻辑混乱的部分，教师应给予具体的修改建议。

（2）对于小游戏作业，教师应关注学生游戏的创意和实用性。对于游戏设计不合理或实施困难的部分，教师应给予改进的建议，如调整游戏规则、增加互动环节等。

（3）对于手抄报作业，教师应关注学生的设计和内容完整性。对于设计单调或内容不全面的部分，教师应给予具体的改进建议，如增加色彩、图片或相关实例等。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我计划进行的一些反思活动：

1.学生反馈：我将通过问卷调查或面对面交谈的方式，收集学生对本节课的意见和建议。这有助于我了解学生对课程内容的理解程度，以及他们对教学方法的接受程度。

2.教学视频回放：我会观看本节课的教学视频，观察自己的教学行为和学生的学习表现。这有助于我识别教学中的不足之处，如讲解不清、课堂管理不当等问题。

3.同行评议：我会向其他教师请教对本节课的看法和建议。他们可能会提供不同的教学观点，帮助我发现自己未曾注意的问题。

在反思的基础上，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.加强课堂互动：我会增加提问环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和沟通能力。同时，我会关注学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够跟上