古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词诵读篇目，作者秦观。本诗描绘了牛郎织女一年一度的相会情景，表达了人们对美好爱情的向往与追求。教材选录这首诗，旨在让学生感受古典诗词的韵味，领略传统文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《鹊桥仙》，使学生深入理解古代诗词的艺术特色，增强对传统文化的认同感。2）审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。3）语言建构与运用：提高学生运用古代诗词语言表达情感和思想的能力，提升语言素养。4）思维发展与提升：通过分析诗词中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《鹊桥仙》的文学背景和创作意图。

2.掌握诗词中的意象和修辞手法。

3.领悟诗词所表达的情感和哲理。

难点：

1.古代诗词的语言特点和审美风格。

2.深入解读诗词中的隐喻和象征。

解决办法：

1.通过介绍秦观的生活背景和创作背景，帮助学生理解《鹊桥仙》的创作意图。

2.采用案例分析的方法，讲解诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生通过小组讨论，自主发现和分析这些手法。

3.通过比较阅读，让学生感受古典诗词的语言魅力，并引导他们通过朗读、背诵等方式，加深对诗词语言特点的理解。

4.通过引导学生对诗词中的隐喻和象征进行解读，帮助他们深入理解诗词的情感内涵和哲理寓意，如通过分析“银汉无声转玉盘”等句子，理解其深层含义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《鹊桥仙》诗词朗读音频资料

-诗词分析PPT课件

-古诗词背景资料

-诗词鉴赏相关视频片段

-纸质或电子版的课堂练习题

-学生创作诗词的笔记本或平板电脑

-互联网资源（用于课后拓展学习）教学过程同学们，今天我们将一起学习一首美丽的古诗词——《鹊桥仙》。这首诗描绘了牛郎织女一年一度的相会情景，充满了浪漫和诗意。现在，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的关于古代情人节——乞巧节的知识。大家能告诉我乞巧节有什么特别的习俗吗？（学生回答）很好，乞巧节是古代女子向织女星祈求智慧和巧手的节日，而织女星就是传说中的织女。今天我们要学习的《鹊桥仙》就是与织女有关的一首诗。

2.诗歌朗读

现在，请大家打开教材，翻到《鹊桥仙》这一页。我们先一起来朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。（教师带领学生朗读）

3.诗歌分析

（1）诗歌背景

在分析这首诗之前，我想先给大家介绍一下这首诗的作者——秦观。秦观是北宋时期的著名词人，他的词作情感丰富，意境优美。那么，《鹊桥仙》这首词的创作背景是什么呢？（教师简要介绍）

（2）诗歌内容

（3）诗歌意象

在这首诗中，作者运用了很多生动的意象来描绘牛郎织女的相会情景。比如，“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”这里的“纤云”、“飞星”、“银汉”等都是什么意思呢？（教师引导学生分析）

（4）诗歌修辞

此外，这首诗中还运用了一些修辞手法，使得诗歌更具表现力。比如，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”这里的“金风玉露”和“便胜却人间无数”分别运用了什么修辞手法呢？（教师引导学生分析）

4.诗歌情感

5.课堂练习

现在，请大家根据我们刚才的分析，完成以下练习题：（教师发放练习题）

（1）简要概括《鹊桥仙》的主要情节。

（2）分析《鹊桥仙》中的意象和修辞手法。

（3）谈谈你对《鹊桥仙》中所表达的情感的理解。

6.课后拓展

课后，请大家根据自己的兴趣，选择以下任务之一进行拓展学习：

（1）查阅资料，了解牛郎织女的传说故事。

（2）创作一首关于牛郎织女的诗词。

（3）搜集其他描绘牛郎织女相会情景的诗词，进行比较阅读。

同学们，通过今天的学习，我们深入分析了《鹊桥仙》这首美丽的诗词，感受到了古代诗人对美好爱情的向往与追求。希望大家在课后能够继续拓展学习，进一步领略古典诗词的魅力。下课！学生学习效果在学习《鹊桥仙》这首古诗词之后，学生们取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并准确书写《鹊桥仙》的全文，理解并记忆了诗中的关键词汇和意象，如“纤云弄巧”、“飞星传恨”、“金风玉露”等，对古代诗词的审美特征有了初步的认识。

2.文化理解：通过对《鹊桥仙》的学习，学生了解了中国传统文化中的七夕节和牛郎织女的传说，增强了对中国传统节日的文化认同感和自豪感。

3.情感体验：学生在老师的引导下，深入体会了诗中表达的真挚情感，能够用自己的语言描述诗中的情感变化，如对爱情的向往、对美好事物的赞美等。

4.审美鉴赏：学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力，能够从形式和内容两方面评价诗词的美学价值。

5.语言运用：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和自己的创作实践，提高了运用古代诗词语言表达情感和思想的能力，语言表达更加准确、生动。

6.思维发展：通过对《鹊桥仙》的深入解读，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够对诗中的隐喻和象征进行自己的解读，提出自己的见解和疑问。

7.学习策略：学生在老师的教学引导下，学会了如何通过背景资料的了解、意象的分析、修辞手法的辨识等策略来学习古典诗词，提高了自学能力。

8.课后拓展：学生能够主动查阅相关资料，了解更多的古诗词和传统文化知识，将课堂学习延伸至课外，形成了良好的学习习惯。内容逻辑关系①诗歌背景与文化内涵

-《鹊桥仙》的创作背景与乞巧节传统

-牛郎织女传说在古代文学中的地位

②诗歌结构与内容分析

-诗的开头“纤云弄巧，飞星传恨”与相会情景的描绘

-诗的中段“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”与爱情的赞美

-诗的结尾“柔情似水，佳期如梦”与别离的哀愁

③诗歌意象与修辞手法

-“纤云”、“飞星”、“银汉”等意象的使用及其象征意义

-“金风玉露”、“柔情似水”等修辞手法的运用及其效果教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的引导，主动参与到诗词的朗读、分析和讨论中。在老师的提问下，学生们能够积极思考并回答问题，表现出对《鹊桥仙》的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕诗中的意象、修辞手法和情感表达进行深入的探讨。每个小组都派代表展示了他们的讨论成果，如对“纤云弄巧”这一句子的意象分析，对“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的情感解读等，展示了良好的合作精神和思考深度。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够准确回答关于《鹊桥仙》的诗句填空、意象解释和修辞手法识别等问题，测试成绩整体良好，表明学生对课堂内容的掌握较为扎实。

4.课后作业反馈：

学生们提交的课后作业显示，他们能够按照要求完成诗歌背诵和创作任务。在创作自己的诗词时，学生们尝试运用了课堂上学到的意象和修辞手法，展现了一定的创作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，老师给予了以下评价与反馈：

-课堂表现方面，老师肯定了学生的积极参与和思考，鼓励他们在未来的学习中继续保持这种热情。

-小组讨论成果展示环节，老师认为学生们能够有效地进行合作和交流，但建议在展示时注意语言的准确性和逻辑性。

-随堂测试的成绩表明学生们对课堂内容的掌握情况良好，但老师指出部分学生在细节理解上仍有提升空间。

-课后作业方面，老师对学生的创作尝试表示赞赏，同时指出在诗词创作中要注意遵循古典诗词的规律，以及加强语言的锤炼。

-老师强调，学习古典诗词不仅是为了应对考试，更重要的是培养审美情感和文化素养，希望学生们能够在课后继续进行拓展阅读和创作实践，以提升自己的文学修养。教学反思与总结教学反思：

在教授《鹊桥仙》这首古诗词的过程中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我首先通过导入乞巧节的传统，让学生在熟悉的文化背景下进入新课的学习。在诗歌分析环节，我引导学生自主发现和分析诗中的意象和修辞手法，鼓励他们提出自己的见解。同时，我也利用多媒体资源，如音频和视频，来增强学生的学习体验。

然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些不足之处。首先，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生由于性格内向或准备不足，未能充分表达自己的观点。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地组织讨论，确保每个学生都有机会发言。其次，我在课堂上的提问有时未能覆盖到所有学生，这可能会导致一些学生感到被忽视。因此，我计划在未来的课堂中更加注重提问的广泛性和针对性。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对《鹊桥仙》有了深入的理解，能够背诵和准确解释诗中的关键词汇和意象。他们在小组讨论中展现出了良好的合作精神和思考能力，随堂测试的成绩也反映出他们对课堂内容的掌握情况良好。

学生在知识方面，不仅学会了《鹊桥仙》的诗句，还了解了相关的文化背景和传统。在技能方面，学生通过分析和讨论，提高了自己的审美鉴赏能力和批判性思维能力。在情感态度方面，学生对古典诗词的兴趣明显提升，对传统文化的认同感也有所增强。

尽管如此，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在诗词创作方面的能力还有待提高，这可能是因为他们在课堂上的实践机会有限。针对这一点，我计划在未来的课程中增加更多创作练习，让学生有更多的机会动手实践。

改进措施和建议：

1.为了确保每个学生都能参与到课堂讨论中，我将在讨论前给予学生更多的准备时间，并在讨论中设置更多的引导性问题。

2.我将调整提问策略，确保所有学生都有机会被提问，并鼓励他们在课堂上积极发言。

3.我将增加学生在课堂上的创作练习，通过实际操作来提高他们的诗词创作能力。

4.我将继续利用多媒体资源，如音频和视频，来增强学生的学习体验，同时注意控制课堂节奏，确保教学内容的有效传达。课后作业1.请根据《鹊桥仙》的诗意，用自己的语言描绘牛郎织女相会的情景，并体现出你对诗中情感的理解。（答案：学生需用自己的话描述牛郎织女在银河相会的美丽画面，如“在七夕的夜晚，牛郎织女跨越了浩瀚的银河，相会在鹊桥之上。他们的心中充满了对彼此的思念与渴望，相拥在繁星点点的夜空中，仿佛整个宇宙都在为他们的爱情欢呼。”）

2.分析《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”一句的深层含义，并谈谈你的感受。（答案：这句话意味着牛郎织女的一年一次相会虽短暂，但其价值远胜过人间无数次的平凡相遇。它传达了对至高无上爱情的热烈赞美。学生可表达自己对于这种超凡脱俗爱情的向往和感动。）

3.请解释《鹊桥仙》中“柔情似水，佳期如梦”的意象，并举例说明这一意象在你生活中的应用。（答案：这句话将爱情比作柔美的流水和梦幻般的美好时光。学生可举例，如“在柔和的月光下，恋人们相拥，彼此的情感就像流水一样温柔细腻，那一刻的美好仿佛是一场梦。”）

4.以《鹊桥仙》为灵感，创作一首关于爱情的小诗，要求使用至少一种诗中出现的修辞手法