第2节 第1课时 北方地区 南方地区（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（中图版）

第2节第1课时北方地区南方地区（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（中图版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是我国的两大地理区域——北方地区和南方地区。具体包括两个方面：首先是两大地理区域的地理位置、范围和划分，其次是两大地理区域的自然和人文地理特征。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级已经学习了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国的地理概念有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，引导学生深入了解我国北方地区和南方地区的特点，进一步加深对我国地理格局的认识。

本节课所使用的教材为2023-2024学年七年级地理下册同步备课（中图版），章节为第2节第1课时。教材内容紧密结合学生的认知水平，通过丰富的图文资料和案例，生动展示我国北方地区和南方地区的地理特征，有助于激发学生的学习兴趣，提高地理素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理视角观察和分析问题，运用地理知识解决实际问题，提高地理素养，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是北方地区和南方地区的地理位置、范围、划分以及自然和人文地理特征。重点包括：

-地理位置：理解我国北方地区和南方地区的地理位置，掌握其经纬度范围。

-范围和划分：明确两大地理区域的划分标准，了解其具体范围和边界。

-自然地理特征：掌握两大地理区域的地形、气候、水文等方面的特点。

-人文地理特征：了解两大地理区域的经济、人口、文化等方面的差异。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-地理位置的确定：学生可能对北方地区和南方地区的具体地理位置和经纬度范围难以理解，需要通过地图和实例进行形象的说明和解释。

-划分标准的理解：学生可能对两大地理区域的划分标准不清晰，需要通过具体案例和对比分析，帮助学生理解和掌握。

-自然和人文地理特征的关联：学生可能难以理解自然地理特征和人文地理特征之间的关联，需要通过实际案例和综合分析，引导学生进行思考和探讨。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于传授北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分等基础知识；案例研究法用于分析两大地理区域的自然和人文地理特征；小组讨论法用于促进学生对地理特征之间的关联进行深入探讨。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演地理学家和当地居民，通过模拟地理调研过程，深入理解两大地理区域的特征。

-实验：通过实验模拟气候和地形对农业的影响，让学生直观感受自然地理特征对人类活动的影响。

-游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体

本节课将运用多媒体课件、地图、实例图片等教学媒体。多媒体课件生动展示北方地区和南方地区的地理特征，有助于学生形象理解；地图帮助学生直观掌握地理位置和范围；实例图片引导学生深入分析自然和人文地理特征。通过多样化教学媒体的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含北方地区和南方地区相关内容的PPT、视频和文档等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“北方地区和南方地区的主要区别是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学，理解地理位置、范围和划分等概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国地图，引出北方地区和南方地区的概念。

-讲解知识点：详细讲解两大地理区域的气候、地形等自然特征和农业、文化等人文特征。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析北方地区和南方地区的差异。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解新知识。

-参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，讨论差异。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地理特征。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地理知识，掌握地理特征。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及地理特征分析的课后作业。

-提供拓展资源：推荐地理学科网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生利用资源进行拓展学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生总结学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的地理知识。

-通过拓展学习，提升学生的知识应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。学生学习效果1.描述北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分，并能运用这些知识解释实际问题。

2.分析北方地区和南方地区的自然和人文地理特征，并能够识别和比较两者之间的差异。

3.运用地图和其他地理工具，独立探究北方地区和南方地区的地理信息，提高地理观察和分析能力。

4.通过对北方地区和南方地区的比较，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.掌握合作学习和讨论的技巧，提高团队协作能力和沟通能力。

6.通过对本节课的学习，激发学生对地理学科的兴趣和热情，提高学生的地理素养。

学生将能够通过具体的例子和实际问题，展示他们对北方地区和南方地区的理解和认识。他们能够运用地图和图表，清晰地表达他们的想法，并能够与同学进行有效的讨论和交流。他们将对地理学科产生更深的理解和热爱，对我国的地理格局有更全面的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动的设计：我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生能够通过实践来加深对地理知识的理解。这个方法得到了学生的积极参与，也提高了他们的实践能力。

2.信息技术的应用：我利用在线平台和微信群来发布预习任务和监控学生的进度。这种方法提高了学生的学习效率，也方便了我与学生的互动。

3.合作学习的推广：我在课堂上鼓励学生进行合作学习，让他们能够在小组中分享自己的观点，并解决问题。这个方法提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现有些学生在课堂上不太专注，有时候会影响到其他学生的学习。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：我觉得在讲解地理特征的时候，有些内容可能讲解得不够清晰，导致学生理解起来有些困难。我需要改进我的教学方法，让学生能够更好地理解地理知识。

3.教学评价：我目前的评价方式主要是通过作业和考试，我觉得这种方式可能不能全面地评价学生的学习情况。我需要探索更多的评价方式，以便更准确地了解学生的学习进展。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将更加严格地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。我会定期检查学生的学习情况，并及时给予反馈。

2.教学方法改进：我会尝试更多的教学方法，比如通过实物模型来讲解地理特征，或者通过案例分析来让学生更好地理解地理知识。

3.教学评价探索：我将探索更多的评价方式，比如通过小组讨论、项目展示等方式来评价学生的学习情况。这样既能全面地了解学生的学习情况，也能激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的地理观察作业。要求学生观察并记录北方地区和南方地区在自然和人文方面的差异，例如气候、地形、农业、文化等。

2.布置相关的地图绘制作业，要求学生绘制北方地区和南方地区的地图，标注出主要的地理特征和区域划分。

3.布置相关的论文写作作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于北方地区和南方地区差异的论文，分析其原因和影响。

作业反馈：

1.及时对学生的观察作业进行批改和反馈。指出学生在观察记录中存在的问题，如观察不仔细、记录不准确等，并给出改进建议。同时，对学生的观察成果给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.对学生的地图绘制作业进行批改和反馈。指出学生在地图绘制中存在的问题，如地理特征标注不准确、比例尺使用不当等，并给出改进建议。同时，对学生的地图绘制成果给予肯定和鼓励。

3.对学生的论文写作作业进行批改和反馈。指出学生在论文写作中存在的问题，如论点不明确、论据不足、逻辑性不强等，并给出改进建议。同时，对学生的论文写作成果给予肯定和鼓励。板书设计1.板书目的：通过板书，让学生清晰地了解北方地区和南方地区的地理位置、范围、划分以及自然和人文地理特征。

2.板书结构：将板书分为四个部分，分别是：北方地区的地理位置和范围、北方地区的自然地理特征、北方地区的人文地理特征、南方地区的地理位置和范围、南方地区的自然地理特征、南方地区的人文地理特征。

3.板书内容：在每部分中，列出关键的地理特