汉语拼音14 ɑng eng ing ong教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

汉语拼音14ɑngengingong教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册第14课，主要教授汉语拼音中的韵母“ɑng、eng、ing、ong”。本节课旨在让学生掌握这四个韵母的发音要领，能够准确拼读、书写，并在实际语境中正确运用。通过学习，培养学生的语音感知能力和语言表达能力，为后续汉字学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作，旨在提高一年级学生的汉语拼音应用能力。核心素养目标1.让学生能够在正确发音的基础上，自主拼读并书写韵母“ɑng、eng、ing、ong”，提升语言运用能力。

2.培养学生通过拼音感知汉字结构，提高文化理解与传承素养。

3.鼓励学生在实际语境中运用所学拼音，增强语言实践与创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握韵母“ɑng、eng、ing、ong”的正确发音。

②培养学生能够正确书写这四个韵母，并在四线格中规范书写。

③引导学生通过拼音练习，提高拼读和认读汉字的能力。

2.教学难点

①帮助学生区分“ɑng”与“an”、“eng”与“en”、“ing”与“in”、“ong”与“on”等易混淆韵母。

②指导学生在实际语境中正确运用所学韵母，提高语言表达能力。

③培养学生在拼读过程中，对声母、韵母、声调的整体感知和把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用讲授法，明确讲解韵母“ɑng、eng、ing、ong”的发音规则和书写方法。

2.设计拼音接龙、猜谜语等游戏活动，增强学生互动和参与度。

3.利用多媒体展示拼音动画和实例，辅助学生形象记忆和发音练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首有趣的韵母歌谣作为导入，吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。歌谣中包含“ɑng、eng、ing、ong”这四个韵母，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知本课内容。

2.新课讲授（15分钟）

①详细讲解韵母“ɑng、eng、ing、ong”的发音要领，通过示范、领读等方式，让学生跟随老师一起练习发音。

②分析这四个韵母在汉字中的运用，举例说明它们与声母、声调的组合规则。

③指导学生在四线格中规范书写这四个韵母，强调书写的规范性和美观性。

3.实践活动（10分钟）

①设计拼音接龙游戏，让学生分组进行，每人说出一个包含本课韵母的词语，下一个人需要用这个词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。

②进行猜谜语活动，老师给出谜语，谜底为包含本课韵母的词语，学生猜测答案。

③创设情境，让学生用本课所学的韵母编写一段小故事，要求故事中至少包含三个本课韵母。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论在实践活动中遇到的困难，如何解决这些困难。

②让学生分享在游戏和故事编写过程中，对本课韵母的理解和运用。

③针对易混淆的韵母，让学生讨论如何区分它们，并提出有效的记忆方法。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调“ɑng、eng、ing、ong”四个韵母的发音要领、书写规范以及在汉字中的运用。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-韵母发音示例：收集不同声调下“ɑng、eng、ing、ong”的发音示例，让学生通过听觉练习，提高发音准确性。

-拼音故事书：选取包含本课韵母的拼音故事书，让学生课后阅读，加强对韵母的理解和运用。

-拼音卡片：制作“ɑng、eng、ing、ong”的拼音卡片，方便学生随时复习和自我检测。

-拼音游戏软件：推荐一些拼音学习软件，如拼音拼读游戏、拼音记忆挑战等，帮助学生通过互动游戏巩固学习。

2.拓展建议：

-让学生家长参与：鼓励家长参与孩子的拼音学习，通过家庭互动游戏，如拼音卡片游戏，增强学生对韵母的记忆。

-创作拼音童谣：引导学生创作以“ɑng、eng、ing、ong”为韵脚的童谣，提高学生的语言创造能力。

-观看拼音动画片：推荐一些拼音动画片，让学生在娱乐中学习，如《拼音宝典》等，增强学习兴趣。

-拼音书写练习：布置书写作业，要求学生在四线格中规范书写本课韵母，并尝试组合成简单的词语。

-开展拼音比赛：组织拼音拼读比赛，让学生在竞争中提高自己的拼音水平，同时培养团队合作精神。

-利用日常环境：鼓励学生在日常生活中注意观察和发现含有本课韵母的词语，如广告牌、书籍等，将学习与生活紧密结合。

-互动式学习平台：建议学生利用学校提供的互动式学习平台，进行在线拼音练习和测试，及时获取反馈，提高学习效率。

-文化背景了解：介绍拼音在中国语言文化中的重要性，让学生了解拼音在汉字学习和文化传播中的作用，增强学习的文化意义。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对“ɑng、eng、ing、ong”韵母的掌握情况。例如，随机抽取学生拼读含有这些韵母的词语，或者询问学生如何区分易混淆的韵母。

-观察：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与度和反应，了解他们在实际操作中对韵母的理解和运用能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本课韵母的发音、书写和识别能力。可以通过书面测试或口头测试的形式进行。

教师应根据评价结果，及时调整教学方法和策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。对于发音不准确或书写不规范的学生，教师应提供个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的书写作业，关注学生是否能规范书写韵母，以及是否能正确组合声母和韵母。

-点评：在作业批改后，及时进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，提供具体的改进建议。

-反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显的学生，要及时肯定他们的进步，增强他们的自信心。

教师还应定期总结作业评价的整体情况，分析学生的学习趋势和存在的问题，以便在后续的教学中更有针对性地进行教学设计和指导。通过这样的评价方式，教师可以有效地监控学生的学习进度，确保教学目标得以实现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体教学资源，如拼音动画和发音示例，这些资源直观生动，有助于学生更好地理解和掌握韵母的发音。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们感到陌生或者害怕出错。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生，课堂上的讲解可能过于快速，导致他们跟不上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的反馈不够及时和具体，这可能会影响学生的学习动力和效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用小组合作和竞赛机制，鼓励每个学生积极参与，同时为胆怯的学生提供更多的支持和鼓励。

2.针