第2课 奔跑吧小猫（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术鲁教版

第2课奔跑吧，小猫（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第2课奔跑吧，小猫》是鲁教版五年级下册信息技术教材中的一课。本课以学生喜爱的动画角色“小猫”为主线，结合Scratch编程软件，让学生通过设计小猫的奔跑动画，掌握顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的逻辑思维和动手操作能力，激发学生对信息技术的学习兴趣，提高他们利用信息技术解决问题的能力。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的计算机操作技能，熟悉Scratch软件的基本界面和操作，理解了顺序结构编程思想。

2.五年级学生对动画制作和游戏设计有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和创新能力，喜欢通过合作和探究的方式进行学习。

3.学生在编程过程中可能遇到的困难和挑战包括：对循环结构和条件语句的理解不够深入，逻辑思维能力有待提高；在创作过程中可能存在创新想法较多，但实现起来有一定难度，需要指导如何将想法转化为具体的编程指令。此外，部分学生对编程语言的记忆和运用可能还不够熟练，需要通过反复实践来加强。教学方法与策略1.针对本课教学目标和学生特点，采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验等多种教学方法。通过分步骤指导，让学生在实践中掌握编程知识。

2.设计教学活动时，融入角色扮演和游戏元素，如让学生扮演“小猫”的角色，设计奔跑动画，使学生在轻松愉快的氛围中学习编程。

3.教学过程中，充分利用多媒体设备，展示案例和操作步骤，便于学生理解和模仿。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享创作心得，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示小猫奔跑的动画，提问：“同学们，你们喜欢这只小猫吗？想不想让这只小猫在你的电脑上奔跑起来呢？”

-通过创设情境，激发学生对本课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-介绍Scratch软件中顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。

-演示如何利用Scratch制作小猫奔跑的动画，强调编程过程中的关键步骤和注意事项。

-结合教材内容，讲解顺序结构、循环结构以及条件语句的作用和应用场景，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生打开Scratch软件，跟随教师步骤，尝试制作小猫奔跑的动画。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-组织学生进行小组讨论，分享制作心得，互相学习，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对教学内容，设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和回答。

-鼓励学生提问，解答他们在编程过程中遇到的困难和疑惑。

-创设互动环节，如让学生展示自己的作品，并邀请其他同学评价和提建议。

5.创新教学（5分钟）

-鼓励学生发挥想象力，为小猫添加更多动作和功能，如跳跃、转身等。

-提供拓展任务：设计一个小游戏，让小猫避开障碍物，收集物品。

-引导学生思考如何利用已学知识解决实际问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生进行编程思维的训练，如提出一个编程问题，让学生分析问题、设计解决方案。

-引导学生关注团队合作，学会倾听、沟通和协作。

-强调编程过程中的审美观念，让学生关注作品的美观性和可操作性。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：完成小猫奔跑动画的制作，并尝试为小猫添加一个新功能。

-鼓励学生在课后继续探索Scratch编程，为下一节课做好准备。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了Scratch软件中顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。

-学会了利用Scratch制作小猫奔跑的动画，并能为小猫添加更多动作和功能。

-能够运用所学知识解决实际问题，如设计小游戏和交互式动画。

2.过程与方法：

-通过项目导向学习，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-在小组讨论和互动中，学生学会了倾听、沟通和协作，增强了团队意识。

-通过课堂提问和思考，培养了学生的逻辑思维和编程思维。

3.情感态度与价值观：

-增强了对信息技术学科的兴趣，激发了学习编程的热情。

-在创作过程中，学生体验到了成就感，增强了自信心。

-关注作品的美观性和可操作性，培养了学生的审美观念。

4.核心素养能力：

-逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地分析问题、设计解决方案。

-创新能力得到提高，学生敢于尝试新思路，勇于挑战自我。

-信息素养得到提升，学生学会了如何利用信息技术工具解决问题。课后作业1.利用Scratch完成小猫奔跑动画的制作，要求至少包含以下功能：

-小猫从左向右连续奔跑。

-当小猫遇到障碍物时，能自动跳跃避开。

-动画中包含循环结构和条件语句。

示例答案：

-小猫角色：添加一个“奔跑”的精灵，设置两个造型，分别为左脚抬起和右脚抬起。

-脚本：使用循环结构使小猫连续奔跑，遇到障碍物时使用条件语句判断并执行跳跃动作。

2.为小猫动画添加一个开始界面，包含游戏名称和开始按钮。

-游戏名称：使用文本积木显示“小猫奔跑”。

-开始按钮：添加一个按钮精灵，当点击按钮时，开始执行小猫奔跑动画。

示例答案：

-开始界面：使用一个背景，添加文本积木显示游戏名称，放置一个按钮精灵。

-脚本：为按钮添加事件，当点击按钮时，切换到小猫奔跑的场景。

3.为小猫奔跑动画添加背景音乐。

-选择合适的音乐，使其与小猫奔跑的氛围相符。

-在动画开始时播放音乐，结束时停止播放。

示例答案：

-音乐选择：选择一首节奏轻快的音乐。

-脚本：在动画开始时，添加播放音乐的积木；在动画结束时，添加停止音乐的积木。

4.设计一个计分系统，记录小猫在奔跑过程中所获得的分数。

-当小猫成功避开障碍物时，增加分数。

-在动画界面中实时显示当前分数。

示例答案：

-计分系统：使用一个变量来存储分数。

-脚本：当小猫成功避开障碍物时，将分数变量增加10分；在动画界面上使用文本积木实时显示分数。

5.创作一个小猫与障碍物的互动场景，要求包含以下元素：

-至少两种不同类型的障碍物。

-小猫需要根据不同障碍物采取不同动作（如跳跃、蹲下等）。

示例答案：

-障碍物：设置两种障碍物，如树干和石头。

-脚本：使用条件语句判断遇到的障碍物类型，执行相应的动作。如遇到树干时，小猫跳跃；遇到石头时，小猫蹲下。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，主动提问，表现出对编程学习的热情。

-在实践操作环节，学生能按照教师要求完成任务，动手能力得到锻炼。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够展示出具有创意的小猫奔跑动画，体现学生对新知识的掌握和应用。

-学生在展示过程中，能清晰表达自己的思路和创作意图。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对顺序结构、循环结构以及条件语句等编程知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，达到教学目标。

4.课后作业完成情况：

-学生按时提交课后作业，完成质量较高，能够体现出学生对课堂所学知识的巩固和应用。

-优秀作业展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持学习热情。

-对学生在小组讨论和课后作业中遇到的问题，教师给予耐心解答，指导学生改进。

-针对学生在编程思维和创新能力方面的进步，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-对学生提出建议，鼓励他们在课后继续探索Scratch编程，为下一节课的学习打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了项目导向学习法，让学生在实践中掌握编程知识，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.创设了富有情境性的导入环节，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中学习编程。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生在实践操作环节未能完全掌握所学知识。

2.在教学方法上，对部分学生的个性化指导不够充分，未能满足所有学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对时间安排问题，今后我将在课堂实践中合理分配时间，确保学生有足够的时间消化和掌握新知识。

2.为了更好地满足学生的个性化需求，我将加强对学生的关注和指导，充分