【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第四章 自然界的水 课题2 水的净化

【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册第四章自然界的水课题2水的净化课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合人教版初中化学九年级上册第四章“自然界的水”课题2“水的净化”，本节课以大单元整体教学设计为框架，围绕水的净化方法及其原理展开。通过引导学生观察生活中的水污染现象，激发学生对水净化的兴趣，进而深入探讨水的净化过程。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论和案例分析等方式，帮助学生掌握水的净化方法，提高学生的实践操作能力和科学素养。同时，注重培养学生的环保意识，使其认识到水资源的珍贵和保护水资源的必要性。二、核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过实验探究水的净化方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。

2.科学态度与社会责任：引导学生关注水资源保护，形成尊重自然、珍惜资源的意识，提高环保责任感。

3.实践应用与综合能力：结合实际生活中的水污染问题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

4.信息获取与处理能力：培养学生通过查阅资料、分析数据等方式，获取和整理关于水净化的相关信息。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和组成有初步的了解。在知识层面，学生已掌握了一些基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的化学实验操作。在能力方面，学生具备一定的观察能力、实验能力和分析问题的能力，但尚需提高实验设计和创新能力。

在素质方面，学生具有一定的环保意识，但具体到水资源保护的认识尚显不足。行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这些习惯可能影响他们对实验结果的分析和课程学习的深入。

学生对化学课程的学习兴趣较为浓厚，但可能对理论知识的实际应用感到困惑。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教版初中化学九年级上册。

2.辅助材料：水净化相关的视频资料、图片及净化过程流程图。

3.实验器材：过滤装置、活性炭、蒸馏装置、澄清石灰水、酚酞试液等。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，确保实验安全，方便学生观察和记录实验现象。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示受污染的水体图片，如河流、湖泊等，询问学生是否观察到过类似现象。

-提出问题：询问学生，为什么水体会受到污染？我们日常生活中有哪些水污染的来源？

-激发兴趣：通过提问引导学生思考水污染的严重性，进而引入水的净化话题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并解释每种方法的原理。

-沉淀：通过视频演示沉淀过程，解释悬浮颗粒如何通过重力作用沉淀。

-过滤：使用过滤装置进行实验演示，解释过滤纸如何拦截不溶物。

-吸附：展示活性炭吸附实验，解释活性炭的吸附作用。

-蒸馏：通过蒸馏装置实验，解释蒸馏过程中水蒸气的凝结和净化。

-时间分配：每种方法讲解及实验演示约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据讲解的内容，判断不同水质净化方法适用的场合。

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解释选择的理由。

-讨论分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于水净化的知识点，如“过滤时需要注意什么？”“蒸馏过程中为什么要使用冷凝管？”等。

-学生回答：学生根据所学内容回答问题，教师给予即时反馈。

-问题解决：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生对水净化方法的理解。

5.创新教学环节（用时3分钟）

-创新实验：设计一个简单的创新实验，如使用不同材料（如沙子、棉花、小石子）进行过滤，比较其效果。

-学生操作：学生分组进行实验，记录实验结果。

-总结讨论：教师引导学生总结不同材料的过滤效果，并讨论其适用性。

6.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调水净化方法在实际生活中的应用。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，教师给予鼓励和指导。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏的原理和操作步骤，能够区分不同净化方法适用的场合。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够熟练进行过滤、吸附等实验，掌握了实验的基本技巧，如正确使用玻璃棒引流、如何控制过滤速度等。

3.分析能力：学生在面对不同水质时，能够根据水的性质选择合适的净化方法，能够分析实验结果，理解净化过程中可能出现的误差和问题。

4.创新思维：在创新实验环节，学生能够提出不同的材料进行尝试，通过实践探索不同材料的过滤效果，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.环保意识：学生通过学习水的净化，增强了环保意识，认识到水资源的宝贵和保护的必要性，能够在日常生活中采取行动减少水污染。

6.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生能够有效地与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.科学态度：学生在学习过程中，表现出严谨的科学态度，能够认真观察实验现象，如实记录实验数据，对实验结果进行客观分析。

8.自主学习：学生在教师的引导下，能够自主查阅资料，对水净化相关的知识进行拓展学习，提高了自主学习能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对水净化知识的理解和掌握程度。教师可根据学生的回答，判断学生对净化方法、原理及实验操作的熟悉程度，及时补充讲解不足之处。

-观察：教师在教学过程中，观察学生的参与度、专注度及合作情况。关注学生在实验操作中的规范程度、观察实验现象的细致程度，以及小组讨论中的互动交流。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容可包括选择题、填空题和简答题，涵盖水净化的方法、原理及实验操作。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、解题方法及答案的正确性。对学生的作业进行分类整理，分析存在的问题，为后续教学提供参考。

-点评：在作业批改后，教师针对学生的作业情况进行点评。对做得好的学生给予表扬，鼓励他们继续努力；对存在问题的学生，指出错误原因，引导他们改正错误，提高学习能力。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发他们继续学习的动力。同时，鼓励学生提出疑问，教师进行解答，促进师生之间的互动交流。

3.课堂表现评价

-积极性：评价学生在课堂上的积极性，包括发言、提问、互动等方面的表现。对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-合作精神：评价学生在小组讨论、实验操作等环节的合作精神。对表现出色的学生给予肯定，引导其他学生向他们学习。

-创新能力：关注学生在创新实验环节的表现，评价他们的创新思维和解决问题的能力。对有创意的学生给予表扬，激发他们的创新意识。

4.学习效果评价

-知识掌握：评价学生对水净化知识的掌握程度，包括净化方法、原理及实验操作等方面的内容。

-实践能力：评价学生在实际操作中运用所学知识解决问题的能力，如选择合适的净化方法、分析实验结果等。

-综合素质：评价学生在学习过程中的综合素质，包括科学态度、环保意识、团队协作等方面的表现。八、教学反思与总结在完成“水的净化”这一节课的教学后，我进行了深入的反思与总结。以下是我的思考和体会：

在教学方法的运用上，我尝试了创设情境、实验演示等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣。通过展示受污染的水体图片和实际操作过滤实验，学生们对水净化的重要性有了直观的认识。然而，我也发现，在实验操作环节，由于时间有限，部分学生未能充分参与到实验中，这可能影响了他们的实践操作能力和观察力的培养。在今后的教学中，我会尝试将实验时间延长，或者将实验分解成多个步骤，让每个学生都有机会亲自动手操作。

在策略上，我重视了学生的主体地位，鼓励他们通过小组讨论和自主学习来深化对水净化方法的理解。这样的策略有效地提高了学生的参与度和合作能力。但同时，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能会依赖同伴，而缺乏独立思考。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加个人作业的比重，以促进学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。不过，我也发现，在课堂纪律方面，有时会出现一些小问题，如学生注意力不集中、课堂纪律松散等。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有显著的收获。他们不仅掌握了水的净化方法，了解了净化原理，而且在实验操作和问题解决能力上也有了提升。同时，通过本节课的学习，学生对水资源的保护意识也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生个性化需求和心理发展。为了更好地满足学生的个性化学习需求，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个性化发展，提供更多元化的学习资源和辅导。重点题型整理1.题型：简答题

题目：简述过滤操作的步骤及其注意事项。

答案：过滤操作步骤：将过滤纸折叠成漏斗状放入漏斗中，用少量蒸馏水润湿使其紧贴漏斗壁，将待过滤的混合物沿玻璃棒缓缓倒入漏斗中，注意液体不要超过漏斗边缘，待液体滤完后，用少量蒸馏水冲洗滤纸上的残留物。注意事项：过滤时玻璃棒要靠在三层滤纸上，以免戳破滤纸；过滤过程中要保持漏斗内液面低于滤纸边缘；过滤后的液体要妥善收集。

2.题型：实验设计题

题目：设计一个实验，证明活性炭具有吸附性。

答案：实验设计：取一定量的含有色素的水溶液，分别加入等量的活性炭，搅拌后静置，观察水溶液颜色的变化。若水溶液颜色变浅或褪去，说明活性炭具有吸附性。

3.题型：分析题

题目：分析下列情况中，哪种水净化方法最合适：水体中含有大量悬浮物、水体受到重金属离子污染、水体中含有难挥发性有机物。

答案：水体中含有大量悬浮物时，适合使用过滤方法；水体受到重金属离子污染时，适合使用沉淀或离子交换方法；水体中含有难挥发性有机物时，适合使用蒸馏方法。

4.题型：论述题

题目：论述蒸馏过程中水蒸气的凝结原理及如何提高蒸馏效率。

答案：蒸馏过程中，水蒸气在冷凝管中遇冷凝结成液态水，这是因为水蒸气在冷凝过程中释放热量，温度降低，达到露点温度后凝结。为提高蒸馏效率，可以采取以下措施：提高加热温度，增加水蒸气的产生速率；使用高效的冷凝系统，加快水蒸气的冷凝速率；确保蒸馏装置的气密性，防止水蒸气泄漏。

5.题型：应用题

题目：某地区地下水中含有较多的钙镁离子，导致水质硬度较高。请提出一种适合该地区的水净化方法，并说明理由。

答案：适合该地区的水净化方法是离子交换法。理由：离子交换法可以有效地去除水中的钙镁离子，降低水的硬度，使水变得软化。通过离子交换树脂