第2课《济南的冬天》教学设计- 2024-2025学年语文七年级上册（统编版2024）

第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年语文七年级上册（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年语文七年级上册（统编版2024）设计意图本节课旨在通过深入解读《济南的冬天》一文，帮助学生领略我国北方冬季的自然风光，培养学生对自然美的感知能力和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点分析课文的语言特色、描绘手法及情感表达，使学生能够把握文章的主旨，同时提高学生的阅读理解能力和写作水平。通过本节课的学习，让学生更好地理解济南冬天的特点，激发学生对家乡和自然的热爱之情。核心素养目标分析本节课将围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个核心素养目标展开。具体包括：通过分析《济南的冬天》的语言特色，提高学生的语言建构与运用能力；通过深入解读课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展水平；通过欣赏课文中的自然美，增强学生的审美鉴赏能力；同时，通过了解济南的历史文化背景，加深学生对传统文化的理解与传承。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和写作技巧，能够进行简单的文学作品欣赏。在能力方面，学生的理解力、分析力和创造力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但审美情趣和文学鉴赏能力有待提高。他们在行为习惯上，可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。

此外，学生对新知识的接受程度和兴趣点各有不同，对于《济南的冬天》这样的写景散文，部分学生可能因与自身生活经验不符而感到陌生，但也有学生能够从中发现与家乡相似的自然美，从而产生共鸣。因此，在教学中需关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以促进知识的内化和能力的提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景、作者简介及文章结构，帮助学生建立整体感知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析课文中的关键词句和描绘手法，激发学生的思维活力。

3.情境教学法：通过模拟济南冬天的场景，让学生身临其境，提高对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文图片、视频等资源，增强学生对济南冬天的直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，如在线答题、投票等，增加课堂互动性，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、文学网站等，拓宽知识面，辅助课文学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道济南吗？它有哪些著名的自然景观和文化遗产？”

展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受济南冬天的魅力。

简短介绍济南的地理位置、气候特点，为接下来的学习打下基础。

2.《济南的冬天》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《济南的冬天》的基本内容、文学特色和作者的情感表达。

过程：

讲解《济南的冬天》的作者老舍先生简介，以及课文在文学史上的地位。

详细介绍课文的结构布局，包括开篇、主体和结尾的写法。

3.《济南的冬天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解济南冬天的自然美和人文特色。

过程：

选择课文中描写济南冬天的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的描写手法、修辞技巧和情感表达。

引导学生思考这些描写对济南冬天的自然美和人文特色的展现，以及它们对读者的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深度理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写手法或修辞技巧进行深入讨论。

小组内讨论该手法或技巧在课文中的作用、效果以及给读者带来的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法或修辞技巧的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品对情感和审美的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《济南的冬天》的基本概念、文学特色、案例分析等。

强调文学作品在培养学生情感和审美情趣方面的重要性，鼓励学生多读经典文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《济南的冬天》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确把握《济南的冬天》的基本内容，理解济南冬天的气候特点、自然景观以及人文特色。他们能够描述课文中的主要景物，如大明湖、趵突泉等，并分析作者对这些景物的描绘手法。

2.阅读理解方面：

学生在阅读课文的过程中，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够识别课文中的修辞技巧，如比喻、拟人等，并理解这些修辞手法对情感表达和氛围营造的作用。同时，学生能够通过分析课文中的关键词句，深入理解作者的情感态度。

3.写作能力方面：

学生在课堂讨论和课后作业中，展现了较高的写作能力。他们能够运用所学知识，撰写关于济南冬天的读后感、散文或诗歌，表达自己对课文的理解和感悟。在写作过程中，学生尝试运用课文中的修辞手法，使自己的作品更具文学韵味。

4.思维发展方面：

学生在学习《济南的冬天》的过程中，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。他们能够从多个角度分析课文，提出自己的见解，并对课文中的描写进行合理的推测和评价。

5.情感态度方面：

学生在学习课文的过程中，感受到了济南冬天的独特魅力，对家乡的自然景观和人文特色产生了更深的热爱。同时，他们也能够通过课文，感受到作者对家乡的深厚情感，从而激发自己对家乡的热爱之情。

6.文化传承方面：

学生通过学习《济南的冬天》，对济南的历史文化有了更深入的了解。他们认识到文学作品是传承文化的重要载体，能够通过阅读文学作品，了解不同地域的文化特点，增强自己的文化底蕴。重点题型整理题型一：词语赏析

题目：《济南的冬天》中，“济南真得算个宝地”一句中，“宝地”一词有什么深刻含义？

答案：在文中，“宝地”一词形容济南是因为济南拥有独特的自然景观和丰富的文化遗产，作者用这个词表达了对济南冬天景色的喜爱和赞美之情。

题型二：句子解析

题目：请解析《济南的冬天》中“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这句话的表达效果。

答案：这句话通过使用“卧”字来形容济南的雪和村庄，形成了拟人化的效果，使得雪和村庄都显得温柔、安详，给人一种静谧、和谐的美感。

题型三：修辞手法分析

题目：《济南的冬天》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘济南冬天的美景？请举例说明。

答案：作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“看吧，由澄清的湖水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”中，将济南的天空比作“蓝水晶”，形象地描绘了其清澈透明的特点。

题型四：情感表达分析

题目：在《济南的冬天》中，作者是如何表达对济南冬天的喜爱之情的？

答案：作者通过对济南冬天景色的细致描绘，如“济南的冬天是温晴的”，“这是张天然的画，自然的画笔在这里挥洒得如此淋漓尽致”，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。同时，作者还通过对比北京、洛阳等地冬天的严寒，凸显了济南冬天的温暖和宜人。

题型五：写作特色分析

题目：《济南的冬天》在写作上有哪些特色？

答案：《济南的冬天》在写作上的特色包括：语言朴实自然，情感真挚深沉；运用大量的比喻和拟人手法，使描写生动形象；结构紧凑，层次分明，既有总分总的篇章结构，又有细腻的局部描写。例如，“那些小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张天然的画，自然的画笔在这里挥洒得如此淋漓尽致”，通过这样的描写，既展现了济南冬天的美景，又表达了作者的赞美之情。板书设计①《济南的冬天》重点知识点：

-济南冬天的气候特点：温晴、无毒、响晴

-济南的自然景观：大明湖、趵突泉、黑虎泉

-作者的情感态度：对济南冬天的喜爱和赞美

②重点词语：

-宝地：形容济南