第16课 一张奇特的脸 教案()人美版美术三年级上册

第16课一张奇特的脸教案()人美版美术三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人美版美术三年级上册

本节课为第16课《一张奇特的脸》，教学内容主要包括以下部分：

1.观察不同人物的脸部特征，了解人脸的基本结构和比例。

2.分析教材中展示的不同风格的脸部画作，讨论画家如何运用线条、色彩和形状表现人物特征。

3.学习如何运用绘画工具和材料，创作一张具有个性特点的奇特的脸。

4.通过实践操作，培养观察力、想象力和创造力，提高绘画技巧。

5.分享和评价同学的作品，培养审美能力和合作精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.观察理解与审美鉴赏：通过观察和分析人脸特征，提升学生对美术作品的理解力和审美鉴赏能力。

2.创意实践与创新思维：鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，创作出具有独特个性的奇特的脸，培养创新思维和动手实践能力。

3.文化理解与传承：通过了解不同风格的脸部画作，增进学生对多元文化的理解，激发传承和发扬优秀传统文化的意识。

4.合作交流与自我表达：在分享和评价作品的过程中，提高学生的沟通能力，同时通过自我表达，增强自信心和自我认知。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握人脸的基本结构和比例。

2.学习运用线条、色彩和形状表现人物特征。

难点：

1.如何引导学生观察和捕捉人脸细节特征。

2.如何激发学生的想象力，创作出有个性的奇特的脸。

解决办法：

1.通过展示实物照片和经典画作，引导学生观察人脸的不同部分，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和位置，讲解比例关系，帮助学生理解人脸结构。

2.提供多种风格的范例，让学生分析画家如何运用线条、色彩和形状来表现人物特征，并鼓励学生尝试模仿。

3.通过故事引导或设置情境，激发学生的想象力，如“假如你的脸是一个地图，会有哪些奇特的地标？”

4.分步骤教学，先从简单的脸部轮廓开始，逐渐引导学生加入自己的创意元素，逐步完善作品。

5.在创作过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和建议，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解人脸的基本结构和比例，引导学生理解美术作品中的线条、色彩和形状运用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析不同风格的脸部画作，分享观察心得和创作想法。

3.实践法：指导学生动手实践，创作个人奇特的脸部画作，培养实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示人脸结构和不同风格的脸部画作，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生进行绘画练习，提高绘画技巧。

3.现场示范：教师现场示范绘画过程，让学生直观学习绘画技巧和方法。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在黑板上画出一张简化的脸部轮廓，邀请学生上前补充五官，引导学生关注人脸的基本结构。

-提出问题：“你们认为什么样的脸是奇特的？请大家用语言描述一下。”

-学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题《一张奇特的脸》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的人脸结构和比例图，讲解人脸的基本结构和比例关系。

-展示不同风格的脸部画作，引导学生观察和分析画家如何运用线条、色彩和形状表现人物特征。

-用时5分钟，学生观察并讨论。

-教师总结观察要点，并示范如何用简单的线条和色彩勾勒人脸轮廓。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放白纸和绘画工具，要求学生尝试画出自己的人脸轮廓。

-学生在教师的指导下，尝试用线条和色彩表现自己的人脸特征。

-用时5分钟，学生独立创作。

-教师邀请几位学生展示作品，并引导全班同学进行评价和讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果你们的脸是一个故事，你们想讲述什么故事？”

-学生分组讨论，每组构思一个故事，并用自己的脸部画作来表现故事情节。

-用时5分钟，小组讨论和创作。

-各小组分享自己的作品和故事，全班同学共同讨论和评价。

-教师总结学生的创意和表现，强调个性化表达的重要性。

5.创新实践（用时5分钟）

-教师提出挑战：“现在让我们尝试用非传统的材料来创作一张奇特的脸。”

-教师展示一些材料，如布料、绳子、羽毛等，并示范如何使用这些材料。

-学生自由选择材料，尝试创作自己的奇特脸部作品。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师邀请学生分享自己在创作过程中的感受和收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调人脸特征的表现和创意实践的重要性。

-教师布置作业：回家后，用今天学到的知识和技巧，创作一张家人的奇特的脸部画作，并写下创作心得。

7.课堂结束（用时1分钟）

-教师宣布下课，提醒学生整理好自己的作品和材料，有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人脸艺术作品：介绍一些著名画家的脸部艺术作品，如毕加索的《哭泣的女人》、弗里达·卡罗的自画像等，让学生了解不同艺术风格对人脸的表现。

-世界各地脸部装饰文化：介绍不同文化背景下人脸装饰的习俗和意义，如非洲面具、印度纹身等。

-人体比例和绘画技巧：介绍人体比例的基本知识，以及如何在绘画中表现人体结构和动态。

-创意绘画材料：介绍一些非常规的绘画材料，如沙画、木雕、拼贴等，激发学生的创意思维。

-艺术展览和博物馆：推荐学生参观当地的艺术展览和博物馆，特别是与脸部艺术相关的展览。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察不同人物的脸部特征，并记录下来，分析其独特之处。

-创作脸部日记：建议学生创作一个脸部日记，每天绘制一张不同表情的脸部，记录自己的情感变化。

-制作脸部模型：指导学生用泥塑或其他材料制作脸部模型，练习立体造型和细节刻画。

-脸部装饰设计：鼓励学生设计自己的脸部装饰，如纹身贴纸、面部彩绘等，并解释其设计理念。

-参与艺术工作坊：建议学生参加学校或社区组织的艺术工作坊，与其他学生一起学习和创作。

-家庭艺术活动：鼓励学生与家人一起进行脸部艺术创作，如绘制家庭成员的肖像画，增进家庭亲子关系。

-艺术欣赏与评论：指导学生如何欣赏艺术作品，并学会用艺术语言进行评论，提升审美能力。

-跨学科学习：引导学生将脸部艺术与文学、历史、社会学科相结合，进行跨学科的学习和探索。七、课后作业1.观察作业：

-题目：观察一位家庭成员的脸部特征，绘制一幅详细的肖像画。

-要求：在绘画中准确地表现脸部比例和特征，用文字简要描述这位家庭成员的性格特点。

-示例答案：肖像画中，爷爷的脸部线条刚毅，眼睛有神，嘴角上扬，表现出他乐观和坚强的性格。

2.创意绘画作业：

-题目：设计一张属于你的奇特的脸部作品。

-要求：运用本节课所学的线条、色彩和形状，创作一张具有个性特点的奇特的脸部画作。

-示例答案：我的奇特的脸是一张带有动物耳朵和鱼尾的人脸，色彩鲜艳，表现出我充满想象力和活力的一面。

3.分析作业：

-题目：分析一位艺术家的脸部艺术作品。

-要求：选择一位艺术家的脸部艺术作品，分析其使用的线条、色彩和形状，以及作品传达的情感或主题。

-示例答案：我选择了毕加索的《哭泣的女人》，他用断裂的线条和对比鲜明的色彩，表现了女人悲伤的情感，作品充满了力量和表现力。

4.写作作业：

-题目：编写一个关于你的奇特脸部故事。

-要求：以你的奇特脸部作品为基础，编写一个故事，讲述这个脸部背后的故事或经历。

-示例答案：我的奇特脸部是森林里的守护者，每当夜幕降临，我的脸就会发光，照亮森林，保护小动物们免受危险。

5.实践作业：

-题目：使用非传统材料创作脸部艺术作品。

-要求：选择一种非传统材料，如布料、绳子、羽毛等，用这些材料创作一张脸部艺术作品。

-示例答案：我用彩色纱线和胶水创作了一张脸部拼贴画，纱线的柔软质感和色彩的搭配，让我的作品充满了温暖和艺术感。

6.探究作业：

-题目：探究不同文化中的脸部装饰意义。

-要求：选择一个特定的文化，研究其脸部装饰的习俗和象征意义，撰写一份简短的探究报告。

-示例答案：在非洲文化中，面具是脸部装饰的一种重要形式，不同的面具代表了不同的社会角色和精神象征，如狮子面具代表勇气和力量。

7.反思作业：

-题目：总结本节课的学习收获。

-要求：写下在本节课中学到的知识，以及如何将这些知识应用到日常生活和艺术创作中。

-示例答案：通过本节课的学习，我学会了如何观察人脸的比例和特征，以及如何用不同的线条和色彩来表现脸部。我打算将这些技巧应用到我的绘画创作中，让我的作品更加生动有趣。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将故事情境融入教学，通过引导学生构思和分享自己的脸部故事，激发了学生的创造力和想象力。

2.我还引入了非传统材料进行艺术创作，让学生体验到了不同的艺术表现形式，丰富了他们的艺术体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组讨论时，一些学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序稍微混乱。

2.在教学方法上，我发现部分学生在使用非传统材料时感到不适应，可能是因为他们之前没有接触过这样的创作方式，缺乏必要的指导。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能需要更加细致和多元化，以更好地反映每个学生的创作水平和进步。

（三）改进措施

1.为了改善课堂纪律，我计划在小组讨论前明确纪律要求，并在讨论过程中加强巡回指导，及时调整学生的行为，确保课堂秩序。

2.对于使用非传统材料的指导，我将在课前准备一些简单的示例和步骤说明，帮助学生更好地理解如何使用这些材料，并在创作过程中提供更多的个别指导。

3.在教学评价方面，我将设计更为全面的评价体系，不仅包括作品的技术水平，还包括创意性、参与度和进步幅度等方面，以确保评价的公平性和有效性。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认知和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-在绘画实践环节，大多数学生能够按照要求完成画作，表现出一定的观察力和创造力。

-个别学生在创作过程中表现出较高的热情和专注度，作品具有明显的个性特征。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够有效地分享自己的创意和作品，讨论气氛热烈。

-学生在展示中能够清晰地表达自己的创作思路和作品意义，展示了良好的团队合作能力。

-通过小组讨论，学生能够学习到他人的优点，并在自己的作品中进行借鉴和改进。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够准确地回答关于人脸结构和比例的问题，显示出对新知识的掌握。

-在创作性题目上，学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的奇特脸部作品。

-测试结果反映出学生在课堂上的学习效果，同时也指出了个别学生需要加强的部分。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量参差不齐，但整体上能够反映出学生对课堂所学知识的理解和运用。

-作业中，一些学生能够充分发挥创意，将所学知识融入到自己的作品中，表现出较高的艺术素养。

-对于作业中的不足之处，学生能够在教师的指导下进行改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的