【核心素养目标】冀人版五年级科学下册 4.14 看得见的微生物 2课时（教案）

【核心素养目标】冀人版五年级科学下册4.14看得见的微生物2课时（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“看得见的微生物”为主题，旨在帮助学生了解微生物的形态与生活习性，提高观察与探究能力。课程从课本中“微生物的世界”单元出发，通过实物观察、小组讨论、实验操作等方式，让学生掌握微生物的基本特点及其与我们生活的关系。教学内容紧密结合冀人版五年级科学下册4.14节，引导学生运用所学知识，探索微生物的奥秘，培养学生的核心素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，提升其科学探究能力。通过学习微生物的基础知识，学生将能够发展以下核心素养目标：运用观察、比较的方法，描述微生物的形态特点，培养细致的观察能力；运用课本知识，分析微生物与人类生活的关系，增强生活实际问题的解决能力；通过小组合作交流，提升合作探究与表达能力；培养对微生物及自然界的好奇心与探究欲望，激发科学创新意识。三、学情分析五年级学生在知识层面，已经具备了一定的科学基础，对生物的基本分类和生命现象有所了解，但对于微生物这一具体领域，可能缺乏直观的认识和深入的探究。在能力上，学生们的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来加强。此外，他们的合作交流能力正处于发展阶段，能够在小组合作中发挥各自优势，但仍需引导和培养。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，有强烈的探索欲望，但注意力容易分散，对复杂的知识点可能存在理解困难。此外，部分学生可能存在对微生物的误解，如认为所有微生物都是有害的，这可能会影响他们对课程内容的接受和学习兴趣。

在行为习惯上，学生已初步形成课堂规范，能够遵循实验操作规程，但在细节上仍需教师提醒和指导。这些特点将对本课程的学习产生影响，教师应结合课本内容，设计适合学生认知水平和兴趣的教学活动，引导他们积极参与，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好冀人版五年级科学下册教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与微生物相关的图片、视频资料，以便在课堂上直观展示微生物的形态和特点。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、细菌培养液等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行观察、实验和合作交流。同时，提前检查实验器材的安全性，确保教学环境安全有序。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示微生物在日常生活中的一些趣事，引发学生对微生物的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的生物分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍微生物的概念、分类、形态特点及其在自然界和人类生活中的作用。

-举例说明：通过具体实例（如发酵、疾病等）让学生理解微生物的重要性。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨微生物与人类生活的关系，鼓励学生提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：安排学生进行显微镜观察微生物的实验，让学生亲自动手操作，加深对微生物形态的认识。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误，确保实验的顺利进行。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的主要内容，强调微生物在生活中的重要作用。

-鼓励学生提出对本节课知识的疑问，组织学生进行解答。

5.课后作业（约5分钟）

-布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，激发学生进一步探究的兴趣。

总计时间：约45分钟。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学进度适当调整时间分配。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握微生物的基本概念、分类及形态特点，了解微生物与人类生活的关系，以及微生物在自然界中的作用。

2.观察能力：通过显微镜观察实验，学生提高了观察细微事物的能力，能够描述微生物的形态结构，并区分不同种类的微生物。

3.探究能力：学生在小组讨论和实验操作过程中，学会提出问题、分析问题、解决问题，提高了科学探究能力。

4.合作交流：学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作交流能力。

5.实践操作：通过动手实验，学生掌握了基本的实验操作技能，能够安全、规范地进行微生物观察实验。

6.学习兴趣：本节课的学习激发了学生对微生物的兴趣，使他们对自然界和科学探究产生了更浓厚的兴趣。

7.科学素养：学生能够运用所学知识，对生活中的微生物现象进行解释，提高了解决实际问题的能力，培养了科学素养。

8.思维能力：学生在学习过程中，学会了用科学的思维方式分析问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。七、课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对微生物概念、分类、形态特点等知识点的掌握情况，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估他们的合作交流能力和实验操作技能，针对不足之处给予指导。

-在课堂上进行随堂测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用程度，为后续教学提供依据。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在知识掌握、思维能力和实践操作方面的表现，给予针对性的评价和指导。

-及时反馈学生的学习效果，强调优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高学习积极性。

-定期对学生的作业进行总结，分析教学过程中存在的问题，为改进教学方法和策略提供参考。八、课后作业1.请描述细菌和真菌在形态结构上的主要区别，并举例说明它们在自然界中的作用。

答案：细菌为单细胞生物，无真正的细胞核，具有细胞壁、细胞膜等结构；真菌多为多细胞生物，具有真正的细胞核，有细胞壁、细胞膜、菌丝等结构。例如，细菌在自然界中可参与氮循环、硫循环等，真菌则参与有机物的分解、生物固氮等过程。

2.微生物在人类生活中有哪些有益的作用？请至少列举三个。

答案：微生物在人类生活中的有益作用包括：①发酵作用，如制作酸奶、面包等；②生物制药，如生产抗生素、疫苗等；③生物降解，如处理污水、降解塑料等。

3.请简述显微镜观察微生物的步骤，并说明在观察过程中应注意哪些事项。

答案：显微镜观察微生物的步骤：①清洁载玻片和镜头；②滴加微生物样本；③用盖玻片覆盖样本；④将载玻片放入显微镜，调整焦距进行观察。观察过程中应注意：保持显微镜的清洁，避免样本污染；调整适当的焦距，避免损坏样本；遵守实验室安全规范，防止意外伤害。

4.结合课本知识，说明微生物在自然界中是如何进行物质循环的。

答案：微生物在自然界中进行物质循环的方式包括：①分解作用，将有机物分解为无机物，释放出能量；②固氮作用，将空气中的氮气转化为可利用的氮化合物；③硝化作用和反硝化作用，参与氮循环过程；④光合作用和呼吸作用，影响碳循环等。

5.请举例说明微生物在医学、农业、环保等领域的应用。

答案：①医学领域：微生物可用于生产抗生素、疫苗等药物，治疗疾病；②农业领域：微生物可参与生物固氮，提高土壤肥力，还可以用于生物防治，减少农药使用；③环保领域：微生物可降解石油泄漏、塑料等污染物，净化环境。

注意：以上题目内容均与课本知识点相关，要求学生在解答过程中注重对知识点的理解和运用。教师在批改作业时，应关注学生的解题思路和表达能力，给予针对性的指导和评价。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与微生物知识紧密结合，让学生在情境中感知和学习，增强了课堂的趣味性和实用性。

2.通过小组合作和实验操作，激发了学生的探究欲望，培养了他们的科学思维和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我发现对一些理解能力较弱的学生来说，微生物的概念和作用可能还不是很清晰，需要更有针对性的教学策略。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，提供更多元化的讨论主题，并指导学生进行有效的小组分工，确保每个学生都能积极参与。

2.对于教学方法的问题，我打算引入更多的图示和模型，以及通过具体的实例来解释微生物的概念和作用，帮助理解能力较弱的学生更好地掌握知识。

3.我还将加强对学生学习情况的跟踪评价，及时了解他们的学习进度和困难，调整教学节奏和内容，确保教学效果。内容逻辑关系①知识点阐述：

-微生物的定义与分类

-微生物的形态结构特点

-微生物在自然界与人类生活中的作用

②重点词句：

-细菌与真菌的形态结构区别

-微生物的发酵、固氮、分解等作用

-显微镜观察微生物的步骤与注意事项

③内容逻辑关系：

-知识点①为课程的基础，介绍了微生物的基本概念和