人音版初中音乐七年级上册第四单元欧洲风情-《伏尔加船夫曲》 教案

人音版初中音乐七年级上册第四单元欧洲风情——《伏尔加船夫曲》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《伏尔加船夫曲》，这首歌曲选自人音版初中音乐七年级上册第四单元欧洲风情。教学内容包括歌曲的演唱、分析歌曲的结构、节奏、旋律特点以及歌曲背后的历史背景和文化意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前学习的欧洲音乐史、音乐风格等相关知识，深入了解俄罗斯音乐的特点，同时巩固对歌曲演唱技巧、音乐分析方法的掌握。此外，本节课的内容还能帮助学生拓宽音乐视野，增强对世界音乐的认知。二、核心素养目标1.增强学生对音乐审美和文化理解的感知能力，通过学习《伏尔加船夫曲》感受俄罗斯音乐的独特风格，提升音乐鉴赏水平。

2.培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲演唱、即兴创作等方式，提高学生的音乐实践能力。

3.增进学生对音乐与历史、文化之间关系的认识，通过了解歌曲背后的故事，提升文化自信和跨文化理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等基本概念，以及一些欧洲音乐风格的基本认识。在previous学习中，学生可能已经接触过不同国家的音乐风格，对音乐史有一定的了解。

2.学生对音乐的学习兴趣较浓，他们通常喜欢通过唱歌、演奏乐器等方式表达自己。在能力方面，学生能够跟随节奏演唱简单歌曲，具有一定的音乐感和节奏感。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来深入理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对《伏尔加船夫曲》这种具有特定地域和文化背景的音乐理解不足，需要引导他们深入感受歌曲的情感和背后的文化故事。

-歌曲中的某些节奏和旋律较为复杂，学生可能在演唱时遇到准确性上的挑战。

-对于音乐分析的方法可能不够熟悉，需要教师提供明确的指导和支持，帮助他们理解音乐的结构和风格特点。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。教师将通过讲解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化意义，引导学生进行深入讨论。

2.教学活动包括：分组讨论歌曲的主题和情感表达，角色扮演体验歌曲中的船夫角色，以及创作自己的音乐作品以模仿《伏尔加船夫曲》的风格。

3.教学媒体使用上，将运用多媒体播放《伏尔加船夫曲》，展示相关的图片和视频资料，以增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《伏尔加船夫曲》的片段，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律，同时提问：“你们知道这首歌来自哪个国家吗？它背后有什么故事？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的欧洲音乐风格，引导学生思考俄罗斯音乐的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《伏尔加船夫曲》的历史背景、作曲家介绍、歌曲结构、旋律特点等。

-歌曲背景：讲解歌曲创作的历史时期、社会背景以及反映的生活状态。

-歌曲结构：分析歌曲的曲式结构，如前奏、副歌、尾声等。

-旋律特点：讲解旋律的走向、节奏的变化以及音乐的情感表达。

-举例说明：通过播放不同版本的《伏尔加船夫曲》，让学生对比感受不同演唱风格和演奏方式。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-歌曲中的哪些元素让你感受到了俄罗斯风情？

-歌曲中的节奏和旋律是如何表达船夫的辛勤和坚韧？

-你认为这首歌曲在当今社会还有什么意义？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行以下活动：

-模仿演唱《伏尔加船夫曲》，注意节奏和旋律的准确性。

-创作一段简短的音乐，尝试模仿《伏尔加船夫曲》的风格。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正演唱中的错误，鼓励学生的创作尝试，并给予适当的建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《伏尔加船夫曲》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生分享自己的学习心得，提出在学习和演唱过程中遇到的问题和困难，共同探讨解决方法。

-布置课后作业：让学生收集其他国家的类似歌曲，分析其音乐特点，下节课分享。六、知识点梳理1.《伏尔加船夫曲》的背景知识

-俄罗斯地理位置及文化背景

-19世纪末20世纪初俄罗斯社会状况

-歌曲创作的历史背景

2.歌曲分析

-歌曲的结构：前奏、副歌、尾声

-旋律特点：旋律走向、节奏变化

-和声特点：和声配置、和声功能

3.歌曲演唱技巧

-正确的呼吸方法

-发声技巧：共鸣、气息控制

-歌词发音：俄语语音、语调

4.音乐分析

-音乐风格：俄罗斯民族音乐特点

-音乐元素：节奏、旋律、和声

-音乐表现力：情感表达、气氛渲染

5.文化理解

-俄罗斯音乐历史：从古典到现代

-俄罗斯音乐家：柴可夫斯基、格林卡等

-俄罗斯音乐对世界音乐的影响

6.拓展知识

-与《伏尔加船夫曲》相似的其他俄罗斯歌曲

-俄罗斯其他音乐形式：歌剧、芭蕾、交响乐

-俄罗斯音乐与其他国家音乐的比较

7.实践活动

-模仿演唱《伏尔加船夫曲》

-创作模仿《伏尔加船夫曲》风格的音乐作品

-分析并比较其他国家的类似歌曲

8.学习方法

-如何有效地学习音乐：理论学习与实践相结合

-如何提高音乐鉴赏能力：多听、多分析、多讨论

-如何培养音乐创造力：尝试创作、积极参与实践活动七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《俄罗斯音乐史》、《俄罗斯民族音乐研究》等书籍，了解俄罗斯音乐的发展和民族音乐的特点。

-视频资源：《伏尔加船夫曲》的不同演唱版本，俄罗斯民族音乐演出视频，俄罗斯音乐纪录片等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，深入了解俄罗斯音乐的历史背景和文化内涵。

-观看视频资源，感受俄罗斯民族音乐的风格和情感表达，尝试分析不同演唱版本之间的差异。

-学生可以自主选择感兴趣的主题，如俄罗斯某位著名音乐家的生平和作品，或某种音乐形式的发展历程，进行深入研究。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供视频资源列表、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生应在课后自主完成拓展学习，并在下一次课堂上分享自己的学习心得和发现。

-鼓励学生将所学知识与同学进行交流讨论，形成对俄罗斯音乐更全面的认识。

-学生可以尝试创作一段模仿《伏尔加船夫曲》风格的音乐，或创作一首关于俄罗斯风情的歌曲，以此作为课后实践作业。

-教师将对学生的创作进行点评，提供反馈意见，帮助学生提升音乐创作能力。八、板书设计①《伏尔加船夫曲》背景

-俄罗斯地理与文化

-歌曲创作时期

②歌曲结构与特点

-前奏、副歌、尾声

-旋律走向、节奏变化

③演唱技巧与音乐分析

-呼吸、发声

-歌词发音

-节奏、旋律、和声分析作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-根据课堂学习，撰写一篇关于《伏尔加船夫曲》的短文，内容包括歌曲的背景、结构、演唱技巧及个人感受，字数不少于500字。

-分析一首俄罗斯其他著名歌曲，比较其与《伏尔加船夫曲》的异同，形成书面报告。

2.实践作业：

-自学《伏尔加船夫曲》的演唱，录制视频并提交，注意演唱时的节奏和发音准确性。

-尝试创作一段模仿《伏尔加船夫曲》风格的旋律，并演奏或录制视频。

3.阅读作业：

-阅读教师推荐的俄罗斯音乐相关书籍或文章，记录下自己的阅读心得。

作业反馈：

1.书面作业：

-对学生的书面作业进行详细批改，重点关注内容的完整性、分析的深度和个人见解的原创性。

-提供书面反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，如论点不够明确、分析不够深入等，并给出具体的改进建议。

2.实践作业：

-对学生提交的演唱视频进行逐一点评，指出演唱中的优点和存在的问题，如节奏不稳定、发音不准确等，并提供改进的方法。

-对学生的创作作品给予肯定，同时提出创作上的建议，如旋律的流畅性、风格的一致性等。

3.阅读作业：

-与学生讨论阅读心得，鼓励他们分享阅读中的新发现和疑问，共同探讨俄罗斯音乐的魅力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解《伏尔加船夫曲》背后的故事，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.结合现代技术，我使用了多媒体教学，通过播放不同版本的歌曲和相关的历史影像资料，让学生更直观地感受到俄罗斯音乐的魅力和文化背景。

3.我鼓励学生进行创作实践，通过模仿《伏尔加船夫曲》的风格创作自己的音乐作品，这样的实践作业不仅加深了学生对歌曲的理解，也激发了他们的创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生的自主学习监督不够，导致部分学生作业完成质量不高。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们。

3.在教学评价上，我发现评价标准不够细致，未能全面反映学生的学习成果，特别是在创新能力上的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的自主学习效果，我将建立更严格的作业提交和反馈