Unit 1 How do we feel Period 4（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit1HowdowefeelPeriod4（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1"Howdowefeel?"中的Period4，主要围绕情感表达展开，包括学习表达情感的词汇（如happy,sad,angry,scared等），以及句型"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."进行问答练习。

2.教学内容与沪教版（2024）英语三年级上册第一单元相关，通过本节课的学习，学生能够将所学情感词汇与已掌握的问候语、自我介绍等基础知识相结合，提高日常交流中的实际应用能力。同时，本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的情感表达词汇和句型，培养学生准确理解和运用英语进行情感交流的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和模仿不同情感表达的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：通过互动式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够使用简单句型进行日常交流。在情感表达方面，学生可能已经了解了一些基本的情感词汇，如“happy”和“sad”。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对情感表达的话题较为感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

学习能力：学生具备一定的英语学习基础，能够接受新知识，但需要通过互动和实践活动来巩固。

学习风格：学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-情感词汇的记忆和正确使用可能对学生来说是个挑战。

-在实际交流中，学生可能会因为害羞或紧张而不愿意开口表达自己的情感。

-部分学生可能在理解和使用复杂句型时遇到困难，需要更多的练习和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教版英语三年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、音频资料，以及教学PPT，用于生动展示情感词汇和句型。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行互动练习和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含情感表达词汇和句型的预习PPT，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的三种情感吗？”引导学生思考并尝试表达。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，记忆情感词汇。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的情感。

-提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和自己的描述录音提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉情感表达词汇和句型，减轻课堂负担。

-培养学生的自主学习能力和英语口语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放情感表达的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解情感词汇和句型的用法，通过情境示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用所学句型。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用情感词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用情感表达。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论情感表达的多种方式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解情感表达的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励小组讨论，共同完成情感表达的练习。

作用与目的：

-帮助学生掌握情感表达的正确方式，提高口语交流能力。

-通过实践活动，增强学生的情境反应能力和语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置记录一天中不同情感体验的英语日记作业。

-提供拓展资源：提供相关英语歌曲和故事，让学生进一步学习情感表达。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记作业，用英语描述自己的情感体验。

-拓展学习：学生听英语歌曲，读相关故事，增强情感表达的语感。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结情感表达中的难点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结情感表达的学习经验。

作用与目的：

-巩固情感表达词汇和句型的运用，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和情感表达的多样性。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展拓展资源：

1.情感表达的多元文化视角：介绍不同文化背景下情感表达的方式，如西方文化中直接表达情感的习惯，东方文化中含蓄表达情感的特点。

2.情感词汇的拓展：除了教材中提到的情感词汇，还可以拓展如"excited"、"frustrated"、"surprised"等更多情感词汇，以及它们的反义词。

3.情感表达的情境对话：提供一些日常生活中的情境对话，让学生能够在具体语境中练习情感表达。

4.情感表达相关的故事和诗歌：选择一些包含丰富情感表达的英语故事和诗歌，让学生在欣赏的同时学习情感表达。

5.情感表达的游戏和活动：设计一些课堂游戏和活动，如情感猜猜猜、情感接力等，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达。

拓展建议：

1.多元文化视角的学习：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享不同文化中情感表达的故事和经验。

-学生可以制作文化海报，展示不同文化背景下情感表达的差异。

2.情感词汇的拓展学习：

-教师可以制作情感词汇卡片，让学生通过游戏的方式学习和记忆新词汇。

-学生可以编写小故事，使用新学的情感词汇，增强语言运用能力。

3.情感表达的情境对话练习：

-教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中使用情感词汇和句型进行对话。

-学生可以录制自己的对话视频，分享到班级群中，互相学习和评价。

4.情感表达相关的故事和诗歌欣赏：

-教师可以组织故事时间和诗歌朗诵会，让学生在欣赏中学习情感表达。

-学生可以尝试自己创作情感小诗，通过创作来深化对情感表达的理解。

5.情感表达的游戏和活动设计：

-教师可以设计情感猜猜猜游戏，让学生通过表情和动作猜测情感词汇。

-学生可以参与情感接力活动，一个接一个地用英语表达不同的情感，锻炼口语表达能力。

6.家庭作业的拓展：

-教师可以布置学生在家中观察家人的情感表达方式，记录并用英语描述。

-学生可以尝试用英语写信给朋友，表达自己的情感和感受。

7.自主学习资源的利用：

-教师可以推荐学生观看英语动画片或电影，关注角色的情感表达。

-学生可以通过听英语歌曲，学习歌曲中的情感表达，尝试翻译歌词。课后作业1.情感日记：要求学生用英语写一篇日记，描述一天中经历的至少三种不同情感，并用所学词汇和句型进行表达。例如：

-TodayIfelthappybecauseIpassedmymathtest.Ifeltsadwhenmypetgotlost.Intheevening,IfeltexcitedbecauseIwenttothemovieswithmyfamily.

2.情感对话创作：学生需要创作一个简短对话，其中包含至少两个角色，角色之间用所学情感词汇和句型进行情感交流。例如：

-A:Howdoyoufeeltoday?

B:Ifeelabittired.Istayeduplatelastnight.

A:That'stoobad.Maybeyoushouldtakeanap.

B:Yes,Ithinkthat'sagoodidea.Ifeelmuchbetternow.

3.情感故事续写：教师提供一个故事开头，学生需要用英语续写故事，并在故事中使用至少五种情感词汇。例如：

-Storybeginning:Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLucywholivedinasmallvillage...

-Student'scontinuation:...Lucyfeltexcitedwhenshesawarainbowaftertherain.Shefeltcuriousaboutthecolorfulflowersinhergarden.Whenshefoundawoundedbird,shefeltsadandwantedtohelpit.Aftershetookcareofthebird,shefelthappyandproud.

4.情感表达海报：学生需要制作一张海报，展示不同情感的表达方式，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等。海报上需要有情感词汇和相应的表情符号或图片。例如：

-海报上可以画一个笑脸旁边写着"happy"，一个哭脸旁边写着"sad"，以此类推。

5.情感表达角色扮演：学生需要选择一个情感词汇，然后用英语编写一个短剧，通过角色扮演来展示该情感的表达。例如：

-Role-playscript:

-CharacterA:(enteringtheroomlookingexcited)Hey,Ihavesomegreatnews!

-CharacterB:(lookingcurious)Whatisit?

-CharacterA:(jumpingupanddown)Iwontheschool'sartcompetition!I'msoexcited!

-CharacterB:(smiling)That'samazing!I'mexcitedforyoutoo!

补充和说明举例：

1.情感日记的答案示例：

-TodayIfelthappywhenIplayedwithmyfriendsinthepark.Ifeltangrywhenmysistertookmyfavoritetoy.Intheevening,IfeltrelaxedwhenIwatchedmyfavoritecartoon.

2.情感对话创作的答案示例：

-A:Whydoyoulooksosad?

B:IlostmywalletandIcan'tfinditanywhere.

A:I'msorrytohearthat.Let'slookforittogether.

B:Thankyou.Ifeelalittlebetterknowingyou'reheretohelp.

3.情感故事续写的答案示例：

-...Lucyfeltbravewhenshedecidedtoclimbthetalltreeinherbackyard.Shefeltsurprisedwhenshefoundanestwitheggsinit.Carefully,sheprotectedtheeggsuntilthebirdshatched.Shefeltjoyfulwhenshesawthelittlebirdsflyingforthefirsttime.

4.情感表达海报的答案示例：

-海报上可以画一个快乐的男孩旁边写着"happy"，一个伤心的女孩旁边写着"sad"，一个生气的小孩旁边写着"angry"，一个害怕的小猫旁边写着"scared"，以及一个惊讶的男孩旁边写着"surprised"。

5.情感表达角色扮演的答案示例：

-Role-playscript:

-CharacterA:(enteringtheroomlookingscared)Hey,didyouhearthatloudnoiselastnight?

-CharacterB:(lookingconcerned)No,whathappened?

-CharacterA:(shaking)Ithinktherewasaghostinmyroom!Iwassoscared!

-CharacterB:(tryingtocomfort)Don'tworry,itwasprobablyjustthewind.I'mherewithyounow.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师回顾本节课的教学内容，强调情感表达的重要性。

-学生分享学习心得，表达自己对情感表达的看法和感受。

-教师总结学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

2.当堂检测：

-教师设计一个简单的情景模拟，要求学生用英语表达自己的情感。

-学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的情感表达。

-教师观察并评估学生的表现，给予及时反馈和指导。

当堂检测题型举例：

1.情感表达听力理解：播放一段对话或故事录音，要求学生根据录音内容选择正确的情感词汇。

2.情感表达口语表达：教师提出一个情境，要求学生用英语表达自己的情感，并进行口头回答。

3.情感表达写作：教师提供一个情境，要求学生用英语写一篇短文，描述自己在该情境下的情感和感受。

4.情感表达角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的情感表达，并进行表演。

5.情感表达图片描述：教师展示一系列图片，要求学生根据图片内