人文地理七年级上册.2.1垂直的生计 教学设计

人文地理七年级上册.2.1垂直的生计教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“人文地理七年级上册.2.1垂直的生计教学设计”：本节课主要讲解地形对人类活动的影响，以我国青藏高原为例，阐述不同海拔高度的生计方式差异。教材通过生动的案例，引导学生认识地形与人类生活的紧密联系，培养学生的地理素养和实际应用能力。内容符合七年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析地形对人类活动的影响，提高学生综合思维能力和地理实践力。引导学生关注地理环境与人类生计方式的关系，培养其地理探究意识和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解地形对人类生计方式的影响，掌握不同海拔高度生计方式的差异。

难点：青藏高原不同海拔生计方式的具体实例及其形成原因。

解决办法：

1.通过多媒体展示青藏高原不同海拔的景观图片和生计方式案例，帮助学生直观感受地形变化对人类活动的影响。

2.采用案例分析法，讲解具体实例，引导学生探讨地形与生计方式之间的关系。

3.设计小组讨论活动，让学生合作分析地形、气候等因素如何影响当地居民的选择。

4.结合地图和实际数据，让学生亲自绘制青藏高原地形与生计方式分布图，增强实践操作能力，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍地形对生计的影响，再引导学生讨论具体案例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同海拔居民的生活方式，增强体验感。

3.利用案例研究，分析青藏高原不同海拔的生计方式，促进学生思考和探究。

4.使用多媒体辅助教学，展示地形、气候等资料，帮助学生形象理解教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形对生计方式影响的认识，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地形对人类的生活有什么影响吗？地形与我们的生活有什么关系？”

-展示一些青藏高原不同海拔的景观图片和生计方式案例，让学生初步感受地形变化对人类活动的影响。

-简短介绍地形对生计方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形与生计方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形对生计方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地形的定义，包括其主要特征和类型。

-详细介绍地形对人类活动的影响，使用示意图帮助学生理解地形与生计方式的关系。

-通过实例，让学生更好地理解地形如何影响当地居民的生计选择。

3.地形与生计方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形对生计方式的影响。

过程：

-选择几个青藏高原不同海拔的生计方式案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、地形特征和生计方式，让学生全面了解地形与生计方式的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用地形知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地形对生计方式的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地形相关的生计方式主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的地形因素、生计方式现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形与生计方式的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的地形因素、生计方式现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形对生计方式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地形的基本概念、地形与生计方式的关系、案例分析等。

-强调地形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形对生计方式影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地形对人类生计方式的影响，理解不同海拔高度的生计方式差异。通过案例分析，学生能够运用所学知识解释青藏高原不同海拔的生计方式形成原因。

2.能力提升方面：学生在课堂讨论中积极参与，提高了合作能力和解决问题的能力。通过角色扮演和小组讨论，学生学会了从不同角度分析问题，提出创新性建议。

3.思维发展方面：学生在学习过程中形成了人地协调观，能够关注地理环境与人类生计方式的关系，培养地理探究意识。同时，学生通过对比分析，提高了综合思维能力和地理实践力。

4.情感态度方面：学生对地形与生计方式的关系产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的积极性。在学习过程中，学生能够关注现实生活中的地理问题，将所学知识应用于实际生活。

5.价值观培养方面：学生通过本节课的学习，认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养了人与自然和谐共处的价值观。

6.学习习惯方面：学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、主动探究的良好学习习惯。在课后作业中，学生能够独立思考，完成关于地形与生计方式影响的短文或报告。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：请分析青藏高原的垂直地域分异对当地居民生计方式的影响。

答案：青藏高原由于海拔高度的不同，气候、植被等自然条件存在差异，导致不同海拔地区的居民采取了不同的生计方式。例如，在海拔较低的河谷地带，居民主要从事种植业和畜牧业；而在海拔较高的地区，居民则主要依靠放牧为生。这种垂直地域分异使得当地居民能够根据自然环境选择最适合自己的生计方式，实现了资源的合理利用。

题型二：论述题

题目：阐述地形对人类活动的影响。

答案：地形对人类活动的影响主要体现在以下几个方面：1.地形的起伏和坡度影响交通线路的布局；2.地形的类型和特征决定着土地的利用方式和农业布局；3.地形的高低差异影响气候和植被的分布，进而影响人类的居住和生计方式；4.地形还影响城市规划和建设，如城市的选址、道路的规划等。

题型三：应用题

题目：假设你是一名地理学家，你如何利用地形知识帮助一个高原地区的村庄提高生计水平？

答案：作为一名地理学家，我会首先对村庄所在地的地形进行全面考察，了解地形对当地气候、植被和水源的影响。然后，根据不同海拔的地形特点，提出以下建议：1.在适宜的地区发展特色农业，如种植高原作物；2.在高海拔地区推广畜牧业，合理利用草场资源；3.在有条件的地方发展旅游业，利用地形景观吸引游客；4.改善交通条件，连接不同地形区域，促进物资交流和经济发展。

题型四：材料分析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：青藏高原不同海拔地区的生计方式统计表。

问题：根据材料，分析青藏高原不同海拔地区的生计方式差异及其原因。

答案：根据统计表，青藏高原不同海拔地区的生计方式存在显著差异。低海拔地区以种植业和畜牧业为主，随着海拔的升高，畜牧业比重逐渐增加，而种植业比重减少。这种差异的原因主要是海拔高度导致的气候、植被等自然条件的差异，影响了当地居民的选择。

题型五：探究题

题目：探究地形对城市布局的影响。

答案：地形对城市布局的影响主要体现在以下几个方面：1.地形的高低起伏决定了城市的选址，一般城市会选择在地势平坦、水源充足的地方建立；2.地形的坡度和坡向影响城市的道路规划和建筑设计；3.地形的特征还决定了城市的空间扩展方向和形态，如山谷城市沿山谷延伸，平原城市则呈现同心圆或放射状扩展；4.地形还影响城市的基础设施建设，如桥梁、隧道等工程的设计和建设。作业布置与反馈作业布置：

1.结合本节课所学内容，要求学生撰写一篇关于“地形对人类生计方式影响”的短文，字数在500字左右。文章应包括地形对生计方式的具体影响、案例分析以及个人的思考和见解。

2.设计一份青藏高原地形与生计方式分布图，标注不同海拔的生计方式类型，并在图旁边简要说明选择该生计方式的原因。

3.收集有关地形对人类活动影响的新闻或案例，进行简要分析，下节课分享给全班同学。

作业反馈：

1.短文作业批改：

-评估学生对地形与生计方式关系的理解程度。

-检查学生是否能够结合具体案例进行分析。

-对学生的表达能力和逻辑思维进行评价。

-反馈时，针对学生的写作内容，给出具体的改进建议，如逻辑性、条理性、深入分析的深度等。

2.地形与生计方式分布图作业批改：

-评价学生对地形与生计方式分布的掌握程度。

-检查地图的准确性、清晰度和信息的完整性。

-反馈时，指出地图中标注是否准确，是否能够清晰地表达地形与生计方式的关系，并提出改进意见。

3.新闻或案例分析作业批改：

-评估学生收集信息和分析问题的能力。

-检查学生对地形影响人类活动的理解是否全面。

-反馈时，对学生的分析深度和见解独到性进行评价，鼓励学生的创新思维，同时指出分析的不足之处。

在作业反馈过程中，教师应及时与学生沟通，针对每个学生的作业给出个性化的评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。同时，鼓励学生相互学习，分享作业中的亮点，形成良好的学习氛围。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生们对地形与生计方式的关系有了基本的理解，但在深入分析和实际应用方面还存在一定的困难。例如，当讨论到青藏高原不同海拔的生计方式时，一些学生难以将地形特征与具体的生计方式联系起来。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.增加互动环节：我会设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入探讨地形与生计方式的关系。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。

2.利用多媒体资源：我计划使用更多的多媒体资源，如视频、动画等，来展示地形对人类活动的影响。这些直观的资源可以帮助学生更清晰地理解抽象的概念。

3.实地考察：如果条件允许，我会组织学生进行实地考察，让他们亲自体验不同地形对生计方式的影响。这种亲身体验能够加深学生的理解和记忆。

4.个性化指导：我会根据学生的学习情况，提供个性化的指导。对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和实例，帮助他们逐步掌握知识点。

5.作业多样化：我会设计更多样化的作业，如制作地形模型、撰写研究报告等，以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对知识的掌握。

在教学反馈方面，我发现虽然学生们能够完成作业，但有些作业的质量并不高。有些学生可能只是简单地完成任务，而没有真正深入思考和理解。

针对这个问题，我计划采取以下改进措施：

1.明确作业要求：在布置作业时，我会更明确地说明作业的要求和评分标准，让学生知道应该如何完成作业以及如何评价作业的质量。

2.及时反馈：我会及时批改作业，并提供详细的反馈。在反馈中，我会指出学生的优点和需要改进的地