第2章第1节化学键与物质构成2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）

第2章第1节化学键与物质构成2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2章第1节化学键与物质构成2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）教材分析一、教材分析：“第2章第1节化学键与物质构成2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）”。本节课主要讲述了化学键的概念、类型以及物质构成的规律。通过引导学生掌握离子键、共价键的形成和特点，理解金属键的性质，进而探讨不同类型化学键与物质性质之间的关系。内容紧密联系实际，旨在培养学生的科学思维能力和解决实际问题的能力。核心素养目标二、核心素养目标：培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过化学键的学习，使学生能够从原子、离子角度理解物质的组成和性质；发展学生的证据推理与模型认知素养，通过分析化学键类型与物质性质的关系，培养学生基于证据进行推理的能力；同时，激发学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养独立思考和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握化学键的概念，包括离子键、共价键和金属键。

②掌握化学键的形成过程以及不同类型化学键的物质特性。

2.教学难点：

①区分和理解离子键与共价键的区别，特别是它们在电子转移和共享上的不同。

②应用化学键的知识解释物质的物理和化学性质，如熔点、沸点、硬度、导电性等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高一化学必修第二册》教材。

2.辅助材料：收集化学键相关的图片、图表，以及教学视频，以便于直观展示化学键的形成和性质。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如离子模型、共价键模型，以及实验用到的化学试剂和仪器。

4.教室布置：将教室分为实验区、讨论区，确保学生可以方便地进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解化学键的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕化学键的课题，设计问题如“什么是化学键？”“离子键和共价键有什么区别？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解化学键的定义和类型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的图片，引出化学键的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解离子键、共价键和金属键的形成过程和特点，结合实例如氯化钠、水分子和金属钠的键合方式。

组织课堂活动：设计实验活动，如模拟化学键的形成，让学生在操作中理解化学键的概念。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如“为什么离子键通常存在于金属和非金属之间？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与实验活动，通过操作模型来理解化学键的形成。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解化学键的类型和特点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握化学键的概念。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据化学键的课题，布置作业如绘制不同类型化学键的分子结构图。

提供拓展资源：提供与化学键相关的拓展资源，如相关网站的链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过绘制结构图来巩固化学键的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，如研究化学键在材料科学中的应用。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习化学键与物质构成这一章节后，能够准确描述化学键的概念，理解离子键、共价键和金属键的形成过程及其特点。通过实验活动和案例学习，学生能够区分不同类型的化学键，并能够将这些知识与物质的物理和化学性质联系起来，例如解释为什么金属具有导电性和延展性，而离子化合物在固态时不导电。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过解决实际问题，如预测化合物的性质，锻炼了自己的逻辑推理和批判性思维能力。他们能够基于化学键的知识，进行合理的推测和分析，从而提高了解决化学问题的能力。

3.实践操作方面：

4.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，阅读相关书籍，通过在线平台学习新的知识点，提高了自我学习的能力。

5.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动和实验操作中，学生通过小组讨论和合作，提高了团队合作意识和沟通能力。他们能够在小组内部分享自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题，提高了集体合作的能力。

6.应用与创新方面：

学生在学习化学键的基础上，能够将所学知识应用到实际的化学问题中，如设计新的材料或优化化学反应过程。他们还能够提出新的想法，尝试不同的实验方案，展现了一定的创新精神。

7.科学素养方面：

综上所述，学生在化学键与物质构成这一章节的学习中，不仅掌握了必要的理论知识，还提升了实践操作能力、思维能力和科学素养，为未来的学习和科学研究打下了坚实的基础。典型例题讲解【例题1】

题目：解释为什么氯化钠在固态时不导电，而在熔融状态或溶液中能导电。

答案：氯化钠在固态时，离子被固定在晶格中，无法自由移动，因此不导电。在熔融状态或溶液中，氯化钠的离子晶格被破坏，离子可以自由移动，因此能够导电。

【例题2】

题目：绘制水分子（H2O）的电子式，并解释为什么水分子是极性分子。

答案：水分子中，氧原子和氢原子之间通过共价键共享电子，电子式为H-O-H。由于氧原子比氢原子电负性更强，电子云更靠近氧原子，使得水分子具有偶极矩，成为极性分子。

【例题3】

题目：金属钠（Na）和氯气（Cl2）反应生成氯化钠（NaCl），请写出该反应的化学方程式，并解释反应类型。

答案：2Na+Cl2→2NaCl。这是一个离子键形成的反应，金属钠失去一个电子形成Na+离子，氯气获得一个电子形成Cl-离子，两者结合形成氯化钠。

【例题4】

题目：二氧化碳（CO2）分子中，碳原子和氧原子之间形成的键是什么类型的键？为什么CO2是非极性分子？

答案：二氧化碳分子中，碳原子和氧原子之间形成的是共价键。尽管C=O键是极性键，但CO2分子是线性结构，两个极性键的偶极矩方向相反，相互抵消，使得CO2整体是非极性分子。

【例题5】

题目：解释为什么石墨具有导电性，而金刚石不导电。

答案：石墨中的碳原子以sp2杂化形成层状结构，层与层之间存在自由电子，可以自由移动，因此石墨具有导电性。而金刚石中的碳原子以sp3杂化形成三维网络结构，没有自由电子，因此不导电。板书设计1.化学键的概念与类型

①化学键的定义：原子之间通过共享或转移电子形成的强烈相互作用。

②化学键的类型：离子键、共价键、金属键。

2.离子键与共价键的区别

①离子键：由金属原子失去电子形成阳离子和非金属原子获得电子形成阴离子之间的相互作用。

②共价键：由两个非金属原子共享电子对形成的相互作用。

3.物质构成与化学键的关系

①物质的物理性质：熔点、沸点、硬度等与化学键类型的关系。

②物质的化学性质：稳定性、反应性等与化学键类型的关系。

4.实例分析

①氯化钠（NaCl）：离子键的实例，解释其物理和化学性质。

②水（H2O）：共价键的实例，解释其极性与物理性质。

③金刚石与石墨：碳的不同同素异形体，解释其导电性与物理性质的区别。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实际生活中的案例，如手机电池的材料、烹饪时食材的变化等，来帮助学生更好地理解化学键与物质构成的知识点，提高学生的学习兴趣和实用性。

2.我采用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，来丰富教学形式，增强学生的学习体验，使抽象的化学键概念更加直观易懂。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课前预习环节不够积极，导致课堂上的互动和讨论效果受到影响。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的参与度和动手操作的机会有限，这可能会影响学生对知识点的深入理解和应用能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生在学习过程中的进步和问题。

（三）改进措施

1.针对课前预习的问题，我将加强对学生的监督和指导，通过在线平台的预习反馈功能，及时了解学生的预习情况，并在课堂上对预习内容进行简要回顾，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.为了提高学生的参与度和实践操作能力，我计划增加课堂实验和小组讨论的环节，让学生在动手操作和合作探究中深入理解化学键的概念和物质的构成。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，以更全面地评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后习题：根据本节课的教学内容和目标，布置课后习题，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对化学键概念、类型以及物质构成的理解程度。

2.实验报告：要求学生撰写实验报告，详细描述实验过程、观察现象和实验结果，并对实验现象进行分析和解释，以提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕化学键与物质构成的相关知识点展开，要求每个小组提交讨论报告，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作业反馈：

1.课后习题批改：及时批改课后习题，对学生的答案进行分析和评价