i u ü 任务型教学（第1课时）（公开课一等奖创新教案）

iuü任务型教学（第1课时）（公开课一等奖创新教案）

2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计

汉语拼音2.iuü（第1课时）

【教材分析】

《iuü》有三部分内容。第一部分是3个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服"的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，一只乌龟在河里游，乌龟壳的形状提示u的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿打招呼，“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü的四声。第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】

一年级学生直观、形象思维占主体，教师要运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，一年级学生好玩好动，要以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

【素养分析】

文化自信：通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。

语言运用：能够准确认读并书写单韵母i、u、ü，初步掌握其发音要领和书写规范。

思维能力：通过观察、模仿、比较等学习活动，培养学生的观察力和思维能力。

审美创造：在书写练习中，感受汉字之美，培养审美感知和创造美的能力。

【教学目标】

1.能借助情境图、编儿歌、做手势等游戏和活动，正确认读单韵母i、u、ü的音，记清i、u、ü的形。

2.通过老师范读、学生自读、男女生比赛读等方式，正确认识iuü的四声。

3.初步培养学习汉语拼音的兴趣，感受学习拼音的快乐。

【教学重点】

正确认读单韵母i、u、ü，读准i、u、ü的四声。

【教学难点】

知道i上标声调时，小圆点要去掉的规则。

【教学过程】

第一部分：学习任务

学习任务一、情境激趣，新课导入

1.回顾发音：还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们来读一读aoe，今天我们来学习剩下的三个单韵母iuü。

2.四音练习：摘星星游戏。

设计意图：教师要强化朗读训练，通过摘星星游戏，复习巩固上节课内容，唤醒学生已有的知识储备，从而更好地进入本节课的学习。

学习任务二、图画识记，掌握发音

1.出示情境图。

2.提问：认真观察，图上画的有什么？它们在干什么？（学生交流）

3.认真观察，找到“i、u、ü”这三个韵母。

预设：衣架晾衣“衣"是i的读音，衣服大襟像i。

预设：小乌龟的“乌”是u的读音，小乌龟的贝壳像u。

预设：小鱼是ü的读音，小鱼吐泡泡像ü。

4.认读口诀：衣架晾衣iii，水边乌龟uuu，小鱼吐泡üüü。

5.小组交流：

（1）你在日常生活中见过它们吗？

（2）交流：你是怎么记住这三个字母的？

（3）结合书上情境图，尝试发音。

6.学习“i、u、ü"的发音。

i：单韵母i发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

u：乌鸦的“乌”的发音与u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

ü：把“鱼"的音平读就是单韵母ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

7.发音口诀。

牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

学习任务三、四声练习，组词说句

1.观察比较：单韵母i戴上帽子后和原来有什么不同？

īíǐì

预设：小i有礼貌，标调就摘帽。

2.发音练习。

ūúǔùǖǘǚǜ

3.组词说句。

i：这件衣服真好看！咦，我的铅笔在哪儿？拿把椅子给您坐。你的意思我明白。

u：火车呜呜叫，没有就是无，一二三四五，我们爱公物。

ü：他姓於，我吃鱼，天下雨，一块玉。

学习任务四、随堂练习，自我检测

1.请你按顺序把它们送进车厢。

2.照样子连线。

3.手指小游戏。

第二部分：目标达成

交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

（1）认识单韵母：iuü。

（2）u和ü的区别,小i有礼貌，标调就摘帽。

（3）你在生活中看到过哪些带“iuü”发音的词语？哪些像“iuü"的物品。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对拼音知识掌握得更扎实、更牢固，提高学生的学习兴趣。

第三部分：素养评价

1.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

第四部分：课后作业

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

2.iuü

īíǐìūúǔùǖǘǚǜ

【教学反思】

拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中