统编版语文三年级上册第二单元实践性作业设计

统编版语文三年级上册第二单元实践性作业设计走近……走进……秋的世界

三年级上册第二单元实践性作业设计

部编版三年级上册第二单元，以“秋"为主题，带领同学们以诗歌、美文为依托，感受秋的美色，品味秋的独特。在学习课文的基础上，我们以“走近……走进……秋的世界”为题，设计多样化实践性作业，开展相关活动。

一、作业目标

1、以课文学习为依托，利用多种形式展开作业活动，在活动中感受季节变迁，体会大自然的美好。

2、走进大自然，以身边的现象为观察对象，认识秋天，感受秋天，同时巩固日记的格式与写法。

3、以观察的所见所感为基础，运用书面或口头方式呈现自己所得，在活动中获得学习能力的积累和提升。

4、利用多形式的作业呈现，让学生乐意接受作业，甚至能培养衍生自己设计作业的想法并尝试付诸行动。

二、作业内容

作业活动一：浅知秋天，注重积累

1、知主题，生想法

本单元以“秋"为主题，在单元教学活动开始前，先从学生自身出发，联系各人印象中的秋天，说说是喜欢还是不喜欢秋天，并写出理由。

2、学有积累，描述秋天

本单元的学习中，学生积累了较多和秋天有关的词句，作为巩固，也可作为拓展，设计表格，让学生的积累书面化，具体内容化，让学习的成果有明确的体现。

作业活动二：倚靠自然，深入了解

1、秋天的变化藏在自然界的方方面面，课文中的叶、花、果是植物感知秋天的信号；动物的特定活动是应对秋天的策略，大自然在用自己的语言诉说秋天的故事。让学生以了解自然、感知秋天为学习目标，联系课内课文、课外积累，一起讲述在大自然中找到的关于秋天的故事。

2、身边的现象变化经常在不经意间发生，在我们还没来得及感受的时候就悄然离去，走进大自然，仔细观察身边事物的变化，用照片把你的发现记录下来，留下和秋天的合影。给自己的合影取个名字，讲述与秋合影照片背后的故事，用日记的形式积累所见所感。

作业活动三：传统文化，助力知秋

中国传统文化博大精深，它公平地为每一个季节留下秋天的痕迹，二年级学过节气歌，“秋处露秋寒霜降”，熟练背诵之余，是否对其中的含义有过好奇，今天就跟着节气一起，从人民的智慧中认识节气中秋天的秘密。

作业活动四：古诗古韵，颂读秋天

1、本单元的三首关于秋天的古诗，写出了秋天不一样的内容，表达了秋天不一样的别致，走进诗人的秋色天地，在节奏中品读秋天的韵味。

课外积累一首和秋天有关的古诗，记录下来，并用不同的途径了解古诗的含义；以“秋韵颂古诗"为题，开展诵读古诗活动。

2、文字是秋天的使者，它用自己的方式展现秋天的场景，这样的场景在文字里，也可以在画作中。选择一首描写秋天的古诗，品味其中的秋意，把自己对诗句的感受画下来，分享给同学们。

作业活动五：

作业不仅是老师检查学业情况的一种手段，也可以是学生积极参与的一种状态，所以在此次实践性作业中，安排了一次“我设计的作业”，结合“秋天"的主题，让同学们经过小组讨论、全班投票，最后删选出两个获得大部分同学认同的两项作业活动，分别是“树叶拼贴画”和“品味秋天"。让树叶在自己手下活灵活现，让秋天的香甜充满自己的味蕾。

三、作业设计意图

本次实践性作业力求让学生过程中首先从“机械吸收”走到“主动获取"；学科作业大多是为了巩固课堂学习的成果的一种表现形式，通常较为单一，以书面的练习为主，容易造成学生过重的学习负担，大多数学生是被动完成，机械吸收，设计相应的活动式作业，趣味性更强的，学生自主参与的意愿更加强烈，当然完成作业过程中的效率也能得到较大提升，效果的呈现更加优质。

其次，从“知识积累”走向“能力提升"；本次的实践性作业中有部分学科学习的延伸，给不同层次学生的共同参与提供了可能。自学能力较低的孩子可以利用其中一部分作业再次巩固课堂所学，实现课堂内容反复呈现，加深印象。能力较强的孩子建议走向拓展，尤其是平时课外阅读中的积累，利用这次的作业加以呈现，是课外所得搬进课堂集中展示的一个媒介。

最后，从“单科封闭”走向“多科融合"。语文学习“听说读写”缺一不可，但将其他学科融入到语文的听说读写中也别有一番趣味。所以在此次实践性作业中，我们将常识、美术融入其中，以观察和表现为主要手段，实现多科融合。

四、作业使用建议

本次实践性作业是多个独立作业的融合，操作难度、完成时间的跨度都较大，加上实践性作业，更多地是为了让学生从作业中培养能力，感受作业多样的形式和表现手法，所以在使用作业过程中，更趋向于分层作业和主动选择，让作业完成更加灵活。在此次作业活动中，一部分作业作为课本内容的延伸，更注重积累，这部分内容建议学生都能完成，作为对课本知识的巩固。拓展类作业鼓励学生多参与，在能力范围内尽可能完成，或有选择地完成。在呈现的作业中，鼓励学生发挥自己的特长，字写得好的可以作书法展示，美术能力突出的重点描绘等，让作业的完成具有一定的自由性。

五、作业评价

实践性作业相对于其他作业，更注重学生的参与度，是巩固课内知识的途径，更是拓展学生见识与提升能力的方法。评价分多个层面，每个层面有不同的判定标准，根据自己的表现师生分别评断，再综合结果做出评价。

评价标准自我评价老师评价

知识及能力性评价1、积累与秋天有关的词句。

2、能用上积累的词句，用完整的语句描述秋天。

3、能模仿课文的表达方法，自己描写秋天的变化。

4、积累秋天的古诗，能熟练背诵，用自己的方法理解诗文大意。

5、以拓展节气认识为手段，了解中国传统文化中的秋天，并与生活表现相结合，作出具体的描述。

6、熟练掌握日记的基本格式，用日记书写自己在秋天的所见所感。

常识性评价1、了解秋天的变化，能完整、流畅地表达这些变化。

2、知晓有代表性的的秋天的事物，了解它们