《大青树下的小学》第一课时逐字稿

《大青树下的小学》第一课时逐字稿《大青树下的小学》第一课时逐字稿

1.大青树下的小学(第一课时）

三年级教材新变化

同学们，升到三年级以后啊，我们的教材也发生了一些变化，你们猜会有什么变化呢？

预设1：没有了拼音标注

是啊，通过一二年级的积累，我们已经学会了很多生字，不需要拼音了。

预设2：课文变长变有趣

这是二年级的课本，在三年级的教科书里，有一个非常明显的变化，多了这一个篇章页。在每一个单元最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章页，你发现了什么？

（这里也可以改变课件前两张图，直接从三年级课本封皮导入）

是啊，有图有字，我们一起来看看左上角这段文字。

猜猜看，这段文字和这个单元有什么关系吗？

是的，第一单元的课文和校园有关，这就是我们这个单元的的主题

再看右下角还有两行小字，你觉得他是什么？这就是我们这个单元的学习目标。

情境启课，明确任务

老师收到了一份招募令，我们一起来听一听招募令的内容。

语音：三年级的同学们你们好，学校广播站营是一个集智慧与能力的舞台，现急需新鲜血液加入来壮大。招募条件，有一双发现美的眼睛，积极寻找校园的新鲜味儿，能够运用情感进行大胆播报。真诚的期待您的加入。

师：敢不敢挑战？学校有哪些新鲜的地方呢？这节课起，咱们就去寻找校园新鲜味，第一站，参观《大青树下的小学》。

任务一：校园新发现，题目中“新鲜"

活动1：地图理解新鲜词“边疆”

1.（出图）瞧，这些孩子在干什么？仔细看一看他们的着装，和我们有什么不一样？

2.是啊，这是一群少数民族的孩子，他们生活在祖国的边疆（出示词语：边疆），知道什么是边疆吗？（边疆就是靠近国界的疆土，比较边远的地方）出示地图，帮助学生理解。一起读一读这个词。

活动2：图文理解新鲜词“大青树"

1.今天，就让我们走进祖国的西南边疆，去看看那里的小学是什么样的，谁来读读课题？

2.课题中有没有哪个词让你觉得很有新鲜感？

（大青树）是啊，大青树，我们好像从来没有听说过，多新鲜啊，想看看嘛？

（出图）瞧，这就是大青树。谁来读一读，原来大青树还是神树呢！

活动3：朗读初体会“特别”

1.有一所小学就建在这大青树下，尝试用你的声音读出它的特别：大青树下的小学。

2.其实，这所小学不仅特别在它的位置，还有许多的不一样呢！让我们跟着作者吴然的文字到课文中找一找它的不一样。

任务二：参观新校园，找出“特别"

活动1：初读课文，画出有新鲜感的词句

1.读一读：大青树下的小学是什么样的？打开书，用自己喜欢的方式读读课文，把每个字音读准确，句子读通顺；画出你认为有新鲜感的词句，与你的小伙伴一起交流。

2.（出示词语）早晨坪坝绣球花汉族鲜艳服装打扮飘扬朗读安静停下摔跤粗壮凤尾竹影子洁白

*开火车读有几个前后鼻音的词，要读准了，跟我读。

*全班一起读词，边读边想一想，这些词语中有没有让你觉得新鲜的？

预设1：坪坝

先来看看字形，和什么有关。用这两个字组两个最常见的词，什么坪（草坪），什么坝（河坝），草坪、河坝都是宽阔而平坦的地方，因此，（出图）像这样山间平坦的场地就叫——坪坝。谁来读，一起读

评价*看来，拆字组词是理解新鲜词语的一个好方法。

预设2：凤尾竹

在书上找一找，你发现它了吗？

每一片叶子都像凤凰的尾巴一样大大地舒展开来,多漂亮,一起读.

评价*结合书中的插图，也能帮助我们了解新鲜词语的意思。

预设3：绒球花太阳花____________

还有植物的名字也挺新鲜，是什么？（绒球花太阳花）想象一下，他会是什么样？

（出示图片）见过太阳花吗？（出图）太阳花可不是向日葵，它之所以叫太阳花，是因为它特别喜欢阳光，只在有太阳的时候开花，其它时候都是闭合的。

评价*当我们遇到新鲜的词语时也可以通过想象来理解他的意思呢。（读）

预设4：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

在读课文的过程中，还有哪些新鲜词让你捕捉到啦？

分享可以让我们收获更多的智慧，与你的同桌分享一下你收集到的少数民族的资料吧！

活动2：整体感知，说说有新鲜感的地方

1.透过这些描写不一样的文字，你又有什么新的发现呢？

2.在这所小学里上学的孩子来自不同的民族，有——，有——，有——，还有——。这是第一个不一样。猜猜看，他们都住在哪里？

有的住在高高的山坡上，有的住在山间的坪坝里，想象一下，从家走到学校，他们能看见什么？

想象一下，除了看见绒球花和太阳花，他们还会看见什么，听见什么？

闭上眼睛，想象一下这幅画面，谁来读好这句话。（是不是有点心存羡慕？一起读）

上学的路上，景色迷人，在校园里，我们有能看见什么呢？听见什么呢？

（看到）

鲜艳的衣服：我们请来了几个少数民族的孩子，瞧。（出图）每个民族都有自己的特色服饰，色彩艳丽，漂亮极了，他们把校园打扮的——绚丽多彩。（色彩丰富，灿烂美丽，谁来读，一起读）

联系生活体验活用“绚丽多彩”。高高飘扬的国旗

（听到）

小鸟：小鸟在欢唱，同学们会怎么和它打招呼？多么快乐。

向老师问好

清晨的校园多么美好，谁来读一读。（出示）

连用三个“向”字，读起来更有节奏感，谁再来读？全班一起读。

虽然来自不同的民族，但在学校里，都成了——好朋友。

活动3：指导朗读，提炼情感

1.小采访：读着这些文字，你的心情怎么样？那你猜猜文中的同学们心情怎么样？

2.光阴似箭，当年的小学生已经长大了，成了大名鼎鼎