高中语文++《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》比较阅读课件+统编版高中语文必修下册

利情异趣，殊途同归——《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》比较阅读学习目标1.了解“烛之武退秦师”和“触龙说赵太后”的前因后果，学会概括文章大意。2.梳理两篇文章的劝谏思路，体味蕴含在其中的“利”与“情”。3.学习烛之武和触龙精妙的劝说艺术，将其运用于生活中。壹知人论世回顾文本出处简介《左传》《左传》，旧传为春秋时期左丘明著，是中国古代第一部叙事完备的编年体史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。《战国策》《战国策》，又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。《战国策》善于述事明理，描写人物形象逼真，大量运用寓言、譬喻，语言生动，富于文采。无论个人陈述或双方辩论，都具有很强的说服力。故事梗概郑国被晋、秦两个大国的军队所包围,国家危在旦夕,烛之武奉郑君之命,去说退秦军。他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法,一番说辞,便说服了秦君,撤走围郑的军队,并且派兵帮助郑国防守,最后晋军也不得已而撤退,从而解除了郑国的危机。公元前265年，赵惠文王死，子赵孝成王继位，年幼，由赵太后摄政。赵太后便是赵威后，赵惠文王的妻子,赵孝成王的母亲。其时，秦国趁赵国政权替换之机，大举攻赵,并已占据赵国三座城市。赵国局势危殆，向齐国求救。齐国一定要赵威后的小儿子长安君为人质，才肯出动军队。赵威后溺爱长安君，固执不愿，致使国家危机日深。触龙在这种严峻的局势下情理并用说服了赵威后，让她的爱子出质齐国，免除了赵国的危机。贰对比分析深入品评小组合作探究：

请你们结合对两篇文本的理解，完成下面的表格

（先完成除“劝谏特点”外的部分，可以用文中原句填写）烛之武触龙临危受命的背景（国家/自身）劝谏的对象动作劝谏特点劝说结果烛之武触龙临危受命的背景（国家/自身）劝谏的对象动作劝谏特点劝说结果“晋侯、秦伯围郑”年迈不受重用“赵太后新用事，秦急攻之”触龙时任赵国左师（无实权的高级官名）秦穆公（敌对阵营）赵太后（友方阵营）“夜缒而出”“入而徐趋”“秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”“于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。”示弱劝谏过程《烛之武退秦师》假设史实推测以退为进亡郑利晋存郑利秦晋曾负秦阙秦利晋“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”“若亡郑而有益于君，……，君之薄也。”“若舍郑以为东道主，……，君亦无所害。”“且君尝为晋军赐矣，……，君之所知也。”“夫晋，何厌之有？……唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。“利”劝谏过程《触龙说赵太后》询问赵太后的身体状况和日常饮食情况这一席话全在太后意料之外，从而使太后在情绪上得以放松，触龙在这里重在寻找话题向太后提出让自己的小儿子入宫当禁卫军的要求父亲疼爱小儿子的心情引起了太后的关注和同情，给太后造成错觉，诱使太后提出“爱子”这一敏感的话题。“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”把自己的儿子从话题中抽出，从赵太后对待燕后的态度分析了她对儿女的前途是有长远考虑的。触龙准备由动之以情，向晓之以理过渡。“为长安君计长”把燕后从话题中抽出，说到“三世以前”，从利害关系的角度，痛陈太后对长安君爱得短浅，顺利地说服了赵太后。“诺，恣君之所使之。”“情”分析：烛之武和触龙的劝谏有何异同？（可结合前面填写的表格）相同点：1.面临的形势相同，均为外寇大兵压境、国家危在旦夕；2.事情的结局相同，同样是面对黑云压城、大厦将倾的危机，力挽狂澜、化解危机。不同点：二人劝谏时把握的关键不同，一个侧重于“利”，一个侧重于“情”。1.两人的劝谏对象不同，烛之武的对手是敌对阵营中强大的秦穆公，是不可调和的“敌我矛盾”；触龙面对的是情令智昏的赵太后，双方属于同一阵营，两者之间是有可能调和的“内部矛盾”。2.双方之间的矛盾关键点不同，秦穆公攻打郑国最根本的目的是为了获利；而赵太后不愿长安君“质于齐”则是因为难以割舍的亲情。3.烛之武的劝谏更像是一场谈判、交易，直接点出郑国存亡对秦的利弊；触龙则将自己的真实目的隐藏在“情”下，层层铺垫，在最后才“图穷匕见”，点出来意。叁拓展延伸随堂小练练习：请你利用本节课学习的劝谏技巧，发挥你的劝说能力，帮助好朋友改正错误。张勇同学在参加学校秋季运动会时因误会裁判员裁判错误而与其发生争吵，情急之下动手打了人，影响很不好。事情发生后，学校要求班级严肃处理。你作为张勇的好朋友听说这件事后很为他着急，想劝他主动找老师承认错误，以争取宽大处理。张勇同学在参加学校秋季运动会时因误会裁判员裁判错误而与其发生争吵，情急之下动手打了人，影响很不好。事情发生后，学校要求班级严肃处理。你作为张勇的好朋友听说这件事后很为他着急，想劝他主动找老师承认错误，以争取宽大处理。身份上，两人是好朋友，方便展开劝说发生争执的动机是为集体争光，是正义的处理问题的方式上是不对的目前造成的结果对班级和个人的影响都很不好，与初衷相违背已有解决办法，可以从正反两方面劝说、举例劝说张勇接受你的建议张勇，我知道你是为了比赛的公平和班级的荣誉才和裁判员闹矛盾的（从大局出发，说服力强），但是友谊第一，比赛第二，动手打人实在是有伤同学之间