第19课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计

第19课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计《大雁归来》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够积累文中重点字词，如“雾霭"缄默”“迁徙"等。

(2)掌握文章的主要内容，包括大雁的生活习性、迁徙特点等。

(3)了解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用，并能分析其作用。

2.过程与方法目标

(1)通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、归纳总结的能力。

(2)引导学生进行小组合作探究，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

(3)指导学生模仿文中的写作手法进行写作练习，提升学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标

(1)感受作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。

(2)引发学生对人与自然关系的思考，增强学生的环保意识。

二、教学重点

1.理解文章内容，把握大雁的特点和生活习性。

2.分析文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果。

3.体会作者对大雁的喜爱以及对人与自然关系的思考。

三、教学难点

1.理解文中一些关键语句的含义，如“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”。

2.引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

1.提问：同学们，在古代诗词中，大雁常常被赋予了各种情感和象征意义，你们能想起哪些有关大雁的诗句呢

“乡书何处达归雁洛阳边。"征蓬出汉塞，归雁入胡天。”等。明确：这些诗句中的大雁有的代表着思乡之情，有的象征着漂泊不定。

2.提问：那么在今天我们要学习的这篇课文《大雁归来》中，大雁又有着怎样的故事呢

让我们一起走进课文去了解一下。

(二)预习检测1.走近作者

提问：有谁知道这篇文章的作者是谁呢能简单介绍一下他吗

作者是利奥波德，他是美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父"。他的主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作。明确：同学们要记住作者的重要信息，这有助于我们更好地理解文章的背景和主旨。

2.字词积累

投影出示：雾霭(ǎi)、缄默(jiān)、沼泽(zé)、狩猎(shòu)、环颈雉(zhì)、迁徙(xǐ)、弥漫(mí)。

提问：谁能准确读出这些字词并解释它们的意思呢

雾霭指雾气；缄默指闭口不说话；沼泽指水草茂密的泥泞地带；狩猎指捕杀或猎取野生动物；环颈雉是一种鸟类；迁徙指迁移；弥漫指(烟尘、雾气、水等)充满、布满。明确：同学们要准确掌握这些字词的读音和意思，这是理解文章的基础。

(三)课文教学

学习任务一：整体感知文章内容

1.提问：快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么

文章可以分为三个部分。第一部分(1-5)描写大雁归来时的情景；第二部分(6-10)介绍大雁归来后的日常生活；第三部分(11-13)写大雁的联合迁徙。明确：通过划分文章层次，我们能更好地把握文章的结构和主要内容。

2.提问：文中描写的大雁有哪些特点呢

大雁常成六只或六的倍数列队飞，飞行路线很直，三月春暖北飞，雁过群体生活，孤雁时常哀鸣等。明确：了解大雁的特点有助于我们更深入地理解文章。

学习任务二：分析文中的修辞手法

1.提问：文中有很多将大雁人格化的语句，例如“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”,请分析这样写的作用。

赋予大雁以人的思想和行为，突出大雁是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。明确：拟人手法的运用使大雁的形象更加生动，也表达了作者对大雁的喜爱之情。

2.提问：再比如“11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响",这里的“目空一切”有什么特殊意味

“目空一切"原来形容骄傲自大，这里贬词褒用，且运用拟人的手法，写大雁飞行时的专注，表现了雁群飞过时不可阻挡的气势。明确：通过对词语特殊用法的分析，我们能更好地理解作者的表达意图。

课堂小结

这节课我们了解了作者的相关信息，积累了重点字词，对文章的内容和结构有了初步的把握，还分析了文中的一些修辞手法。希望同学们课后能进一步熟悉课文内容，思考大雁的行为和特点所反映出的人与自然的关系。

作业布置

1.背诵并默写文中的重点字词。

2.阅读课文，找出文中运用比喻修辞手法的语句，并分析其作用。

第二课时

(一)课文教学

学习任务三：深入理解关键语句

1.提问：如何理解第8段中“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话

“单调枯燥的数字"指“我”和“我"的学生记录的每支雁队组成的数字。这些数字虽然单调枯燥，但从中可以发现，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。这句话表现了作者作为爱鸟者的感伤，表达了对猎杀大雁的行为的愤怒。

2.提问：第9段中作者写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音有何作用

写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音都比较小，为下文写大雁喧闹的声音做铺垫，也起到对比衬托的作用，突出了大雁叫声的特点。明确：理解语句在文中的作用，有助于我们把握文章的写作思路。

学习任务四：探讨人与自然的关系

1.提问：从文中可以看出作者对人与自然关系持怎样的观点

作者认为人类应该尊重自然中的每一个成员，将人类自身看作自然的一个平等成员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。明确：作者的这种观点体现了他

对人与自然关系的深刻思考。

2.提问：结合生活实际，谈谈你对人与自然关系的理解。

(学生根据自身生活经验回答)明确：同学们要结合生活实际，深入思考人与自然的关系，增强环保意识。

课堂小结

这节课我们深入分析了关键语句，探讨了人与自然的关系。通过学习这篇文章，我们不仅了解了大雁的知识，还感受到了作者对大雁的喜爱以及对