《第六单元学习之道》名师教学课件

学习之道优教高中语文名师系列单元专题教学设计理解本单元课文中的“学习之道”理解概括拓展材料中的观点、态度导入010203目录恰如其分地表明自己的态度、观点04分享和交流情境表达、写作实践05活动任务1.学习的意义与门径（1）把《劝学》《师说》《反对党八股（节选）》《读书：目的和前提》放在一起，画一个思维导图，看看它们分别解决了学习中的什么问题，每篇文章的主要观点是什么。思维导图的样式可自由设计。个人设计完成后，小组交流、品评、修改。（2）本单元文章中，无论是《师说》还是《读书：目的和前提》《上图书馆》，都有不少关于读书求学、求师的描述或故事，哪些场景令你深有感触？请结合你的学习体验，也给大家讲一个故事或描述一个情景。个人完成后，在班级召开一个小型分享演讲会。2.开放的胸怀与眼光（1）研读《拿来主义》，线上阅读梁实秋的《自信力与夸大狂》，探究鲁迅写作此文的背景，然后完成下表。写作背景（针对性）比照对象对待文化遗产的方式作者观点梁实秋文中恰好可以为鲁迅的观点进行佐证的现象

孱头

昏蛋

废物

“拿来主义”者

（2）请在自己的生活或阅读所见中举一个实例，分别包含鲁迅所批判的几种不正确态度中的一种，做出分析，不少于300字。3.贵在一个“新”字梳理以上学习过程中涉及的有关“学习之道”的各种话题，分条列出。每人完成一篇论述文，总主题是“‘劝学’新说”，具体写作时可另外拟题，做到切入口小，话题集中，有针对性，如《谈学校的“阅读节”》《机械重复性学习的意义何在？》《微信读书究竞有无价值》等。要求：恰当运用说理方法，有条理，逻辑分明，资料或材料依据要真实可靠。导入议论文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。导入①要对论述的问题有恰当的论点；②有充足、有说服力的论据；③言之有理，合乎逻辑（论证）。议论文的基本要求理解本单元课文中的“学习之道”1.设计表格，分类梳理。本单元的课文，从不同角度探讨学习问题，阐述深刻的道理。如《劝学》强调“学不可以已”，看似平淡，实含至理；《师说》提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩……课文内容梳理课文主要内容主要观点其他观点名言警句《劝学》从学习意义、方法、态度等方面劝诫人们要不断学习学不可以已君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子生非异也，善假于物也。学习要善于积累、坚持不懈、用心专一。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之而寒于水。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（续表）课文主要内容主要观点其他观点名言警句《师说》阐述从师学习的必要性和应有态度古之学者必有师无贵无贱，无长无少道之所存，师之所存。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻人非生而知之者，孰能无惑？……（续表）课文主要内容主要观点其他观点名言警句《反对八股文》（节选）揭露党八股的八大罪状党八股脱离实际，危害很大，要抛弃党八股，树立马列主义文风。文章要言之有物。要有严肃的战斗的科学态度从人民群众中学语言。用马克思主义的方法研究事物本质。俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样……（续表）课文主要内容主要观点其他观点名言警句《拿来主义》阐明对待外来文化的态度—拿来主义，即正确继承传统文化和有选择地借鉴外来文化。既反对无原则地全盘西化，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。课文拓展课文及拓展材料学习的目的和意义学习的作用学习的方法和途径学习的态度学习的经历比较分析，总结“学习之道”《劝学》

《师说》

《反对党八股》(节选)

《拿来主义》

《读书：目的和前提》

《上图书馆》

其他

2.品名言警句，写心得体会。心得体会名言警句心得体会人各有所长，可以相互学习。人们学习有先有后，所学的专业也各有不同，但只要这个人有你所不会的学问，那么他就可以成为你的老师。闻道有先后，术业有专攻。(《师说》)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。(《劝学》)名言警句心得体会共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听。【《反对党八股》（节选）】中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。(《拿来主义》)（续表）理解概括拓展材料中的观点、态度1.读出下列材料中的观点态度。某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的感情。例如，“英国”为什么不译作“阴国”？“美国”为什么不译作“霉国”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美丽”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不含有褒贬意义。请用一句话概括该翻译家的观点。首先要找出概括的对象也就是语段内容的核心是什么，即“对别国国名的翻译”的问题。其次要找出其表达的观点“怎么样”，即“中文翻译较外文翻译更能表达美好的感情”。答题时要强调中文翻译的感情色彩优势。另外，本题要求用一句话来概括，压缩时要注意句子结构的完整，不要把句子写成短语。提示请用一句话概括该翻译家的观点。明确：（示例）对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能。2.读出画面中的观点态度。（1）请为下面的漫画拟写标题（不超过8个字），并写出漫画寓意（不超过30个字）。明确：题目：盘根错节，人机难离。寓意：手机已经生根于身体，人已经异化为手机的奴隶。（2）说明下面漫画的画面内容，并说出漫画的寓意。漫画画面内容：____________________________________漫画寓意：____________________________________明确内容：地上有一个钱包，一个人走到钱包前却又绕道而行，走过去后又回头看那个钱包，他在想这是不是一个陷阱。寓意：人们之间的不信任，是社会（道德、伦理、诚信意识）发展的陷阱。为了了解家长对学生课外阅读的态度，日前，学校进行了一次问卷调查。调查的问题及结果如下：3.读出图表中的观点和态度问题是一点点否对新大纲中的学生课外阅读要求是否了解？41.8%45.46%12.7%知道课外必读哪些名著吗？38.2%52.7%9.1%是否支持子女的课外阅读？72.7%20%1.8%子女是否爱好课外阅读？45.6%50.9%3.6%认为课外阅读是否有益？49%38.2%7.2%经常与子女交流读书情况吗？34.5%60%5.4%是否辅导您子女的课外阅读？29.1%60%10.9%请根据以上调查数据中的主要信息，写出结论（12字以内）；并据此提出两条合理的建议。结论：______________________________________________建议：______________________________________________点拨：分析图表，从以下几个方面入手：①注意整体阅读，得到观点源头；②重视数据变化，从中找到规律；③搜索有效信息，简要归纳概括。图表解读：本图表的几项调查，“否”一栏中都很低，“是”一栏中普遍不高，只有第三条达到“72.7%”，似乎能让人高兴，而第五条的“49%”又使家长的态度充满了变数：一旦与考试成绩挂钩，恐怕就不会有更多的支持了。可见，总的来说，家长对学生的课外阅读是不认同的。建议可针对调查栏目中的具体内容谈。明确：结论：家长对学生课外阅读不认同。建议：①向家长宣传新大纲对中学生有课外阅读的要求。②让家长认识到课外阅读的重要性。③引导家长在课外阅读方面多和中学生沟通交流。恰如其分地表明自己的态度、观点1.读材料，提炼观点。（1）下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度？写一段话阐明自己的理由。（要求：①必须原创；②60字左右。）①子曰：“道不行，乘桴浮于海。”（《论语·公冶长》）②子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”（《论语·述而》）③孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”（《孟子·滕文公下》）④孟子曰：“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也。”（《孟子·公孙丑下》）

本题考查语言表达简明、连贯、得体、

准确、鲜明、生动的能力。

要求深入理解四句话中处世态度的内容，

给出个人观点及理由。点拨示例一：我更推崇孔子的处世态度。孔子希望在自己得到重用时施行主张，而在自己得不到重用时，就选择韬光养晦、安贫乐道甚至归隐，更能体现出文人的尊严与操守。示例二：我更推崇孟子的处世态度。孟子有平治天下的雄心壮志，希望自己得到重用，把主张推广到天下。他更有舍我其谁的自信与担当，即使不得志也能坚守主张，独自践行。（2）阅读下面一则材料，发表你的看法。据媒体报道，河北某中学推出实行“教师全程随班办公”制度，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习状态。有人对此表示赞同，认为这种做法能更好地促进学生的学习；也有人对此提出批评，认为让学生随时处于教师的“监控”之下并不是一种能起到良好教育作用的做法……明确：这一做法能方便老师更好地管理班级。班级中总有一些学习主动性较差的学生，这一做法让老师有更多的时间来监督管理班级的学习，这无论是对全班还是对那些主动性较差的学生的学习都有帮助。此外，这一做法还有助于老师及时发现并处理班级的其他问题，比如各种意外或偶发、突发事件。你对该中学的这一做法有什么看法？（3）阅读下面一则微博，谈谈你对这一现象的看法。（不超过60个字）随着社会的发展，“老师”一词已扩大了语境，不再局限于教育行业，人们已经习惯称“夸父老师”“嫦娥老师”“赵匡胤老师”“武则天老师”“科比老师”“李娜老师”……我们的“老师”遍天下。示例一：反对将“老师”泛化。师者，所以传道受业解惑也。称呼各界的人为老师，是对“老师”的曲解。示例二：赞同。各行业都有优秀人才，在某些方面胜于我们，出于尊重称其为“老师”是可以的。（4）朱光潜先生《谈美》一书中介绍过近代一些有趣的美学实验。如瑞土心理学家布洛关于颜色的重量实验：把两个面积、角度均相等的三角形甲和乙（如下图）从中腰平分，然后着两种深浅不同的颜色。他让接受实验的人比较甲、乙两个形状，然后询问他们喜欢哪一个，并说出理由。参加实验的50人，绝大多数喜欢甲而不喜欢乙。他们的理由是：甲比较稳定；乙上半太沉重，下半太轻浮，令人产生轻重倒置的感觉。甲、乙甲乙请从上述实验事实中得出两条结论，答案要简明，每条限18字以内（不含标点）。示例一：颜色能让人产生重量感。示例二：人们对上浅下深习以为常，反之则感觉不快。示例三：美的形体含有一个原则：平衡或匀称。明确2.以求异思维，表达观点和态度。以“像蜘蛛结网一样”为开头，分别写出一句含褒义、含贬义且语意完整的话。（1）褒义：像蜘蛛结网一样，____________________________（2）贬义：像蜘蛛结网一样，_____________________________明确：（示例）（1）一丝不苟，有始有终，直到圆满完成（2）网住了别人，也网住了自己明确议论要有针对性所谓议论要有针对性，就是写议论文时要考虑针对什么人、什么事、什么现象提出自己的观点；这些事、现象的根源或危害性是什么，怎么解决这些问题。简而言之，就是议论要有的放矢、针砭时弊、惩恶扬善，写出的文章要有现实性和时代感，传递社会正能量。1.什么是议论要有针对性？《师说》针对当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》（节选）批评的矛头指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。强调议论的针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。《拿来主义》有感于《大公报》的报道，却不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。（1）要关注和思考现实生活2.写作指导：从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的热点问题、存在争议的某个说法中发现问题所在，挖掘议论的对象，进而分析论证，作出正确的判断，启发人们深入思考。如吴晗的《谈骨气》写于1961年春，最初发表在同年3月4日的《中国青年报》上。其时，正当新中国历史上的一段艰难途程即将结束的时刻。在这之前，主要由于“大跃进”和“反右倾”的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，我国国民经济在1959年到1961年发生严重困难，国家和人民遭到重大损失。《谈骨气》阐发我们民族的英雄气概，号召人民团结奋斗，具有鲜明的时代性、战斗性。（2）要有读者意识①谈话引导：人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想、接受自己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。毛泽东所说的党八股的罪状之一就是“无的放矢，不看对象”，我们在写议论文时要避免这样。写作前要仔细思考：a.我的文章是为哪些读者写的？b.他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？c.他们最关心哪些问题？d.设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。②范文点评：每隔一段时间，“读书无用”的论调就会出现在人们的生活中。鼓吹者们言之凿凿地举出不少例子：隔壁村的张二，小学都没毕业，生意照样做得有模有样；刻苦用功十多年的老同学，还是个拿死工资、从牙缝里省钱还房贷的小职员。底气之足，让人瞠目结舌。在他们看来，如果“读书无用”风行，那么每多一个信奉者，自己就少一个对手。如果班上的同学都不读书，那么寥寥无几的保研名额非他莫属。如果同年进单位的新人都不读书，那么获提拔擢升的更有可能是自己。目光灼灼地盯着一己之位，置社会风气于不顾，是为自私。比自私更浓烈的，是自卑的心理底色。这种人看似很有“谋略”，其实最没用，他不敢光明正大地迎接任何一种透明公开的挑战与竞争，只能动用这样的手腕，遮掩迫切求胜的病态竞争心理。点评：作者针对预想中的读者，即那些主张“读书无用”的人发表议论。有很强的现实意义。分享和交流情境表达、写作实践活动一：完成演讲，分享学习之道1.以《“劝学”新说》为题，发表演讲。2.撰写演讲稿流程指导。撰写流程

列举身边的同学在学习方面的表现及存在的问题对现象及问题作出分类，确定主要论述对象分析现象背后的本质，概括根本特征提出切实可行的学习建议列出拟采用的论证方法，并说明理由列出拟采用的演讲稿结构及语调口吻活动二：写作实践1.训练感知。日前，《广州市拾遗物品管理规定（征求意见稿）》拟出新规，拾金不昧者可获得相当于遗失物价值10%的金钱奖励。此消息一出，引发舆论热议，下面是四位网友的留言，表意最准确、鲜明、生动的一项是（）A.拾金不昧，虽是中华民族的传统美德，但从失主的角度看，东西失而复得，对归还者给予一定钱物表示感谢，似乎是人之常情。B.拾金不昧有偿，是否与传统美德相悖？是否就标志着道德的沦丧？是否会被不法分子利用，成为一种获利手段？这些问题值得思考。C.拾金不昧有奖与拾金不昧，二者之间不是你死我活的敌对关系，而是更加务实开放的伙伴关系。拾金不昧有奖更接地气，贴人心，我支持！D.对于拾金不昧，有奖才是王道。孔子曾经说过：“重赏之下必有勇夫。”因此，对这一举措，我举