《金色花》教学课件

金色花泰戈尔新课导入1.了解作者作品，积累优美的语言。2.通过各种朗读方式，把握诗歌基调。3.体会诗歌中浓浓的母子情，学会感恩他人。学习目标泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。走近作者悉花者创作背景金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。赏花景罗摩衍那（）匿笑（

）沐浴（

）林荫（

）祷告（

）嗅到（

）膝上（）yǎndǎonìmù

yùxiùyīnxī字音字形知花音嗅：用鼻子辨别气味，闻。匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。沐浴：洗澡。祷告：向神祈求保佑。词义理解晓花义请同学们听读课文，边读边思考这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？自主学习听花言感情基调：舒缓、温馨、深情向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。🎤假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)🎤你要是叫到:“孩子，你在哪里呀?”(要读出母亲的焦急惦念。)🎤“我不告诉你，妈妈。”(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)🎤“你到哪里去了，你这坏孩子?”(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)读花语语气语调齐读第1-3段，思考：诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用？读花语抽读第4-7段，思考：本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?请你用“当妈妈

，我就

”的句式，概述“我”和妈妈嬉戏的经过。第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。第二次嬉戏：当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）第三次嬉戏：当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。1.作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？分析讨论第4段：写第一次嬉戏，时间是早晨。这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么，于是就想将自己变成金色花，让花香沁入母亲的心脾。品花意第5段：写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个

的孩子，一位

的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。抽读第8-9段，思考：1.通过这两段对话，你体会到什么情感？如何理解“坏孩子”的含义？“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。

一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。课文主旨晓花旨如果你也有这种魔力，你打算变成什