Unit 2 Lesson 1 The Underdog 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit2Lesson1TheUnderdog教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson1TheUnderdog教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2Lesson1"TheUnderdog"，选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册。本节课将围绕一只被低估的狗的故事展开，重点学习词汇、句型和语法结构，以及阅读理解和分析能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在之前学过的单元有关联，例如，描述动物特征、情感表达等。此外，本节课的阅读理解部分要求学生运用已有的语法知识和阅读技巧，对文章进行深入分析，从而提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习"TheUnderdog"一文，学生能够运用所学词汇和句型描述动物故事，提高语言表达和词汇运用能力。

2.文化意识：通过分析文本中的文化元素，学生能够增强对英语国家文化的了解和认识。

3.思维品质：通过阅读理解和分析，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过课堂互动和自主学习，学生能够培养独立思考和合作学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构、一定量的词汇，以及阅读和理解英文文章的能力。他们已经学习过描述动物特征和行为的语言表达，能够理解和使用一些基本的情感词汇。

2.学生的学习兴趣可能集中在故事性的内容上，对于"TheUnderdog"这样的故事情节，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生能够进行基础的听、说、读、写活动，但可能在口语表达和深度阅读理解上有所不同。学生的学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句子结构的理解、对生僻词汇的掌握、以及对文章深层含义的把握。此外，由于故事背景可能与学生的生活经验不同，他们可能在理解文化背景和隐含意义时遇到障碍。在口语表达上，学生可能缺乏足够的自信，害怕犯错，影响他们的语言输出。教学资源-高中英语北师大版（2019）必修第一册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语听力材料

-课堂活动卡片

-小组讨论指导单

-网络资源（英文文章、视频片段等）

-互动式白板

-学生个人笔记本和文具

-教学评价工具（如测试卷、问答记录表等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小狗的短视频，引发学生的兴趣和关注。

2.提出问题：询问学生是否喜欢动物，有没有养过宠物，以及他们对小狗的印象。

3.引导学生预测：让学生根据视频内容和问题，预测本节课将要学习的故事内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习"TheUnderdog"一文，理解故事情节，掌握相关词汇和句型。

2.教学重点：分析故事中的情感变化，理解"TheUnderdog"的意义。

3.讲解词汇和句型：通过PPT展示新词汇和句型，并给出例句，让学生跟读并模仿。

4.阅读文本：全班一起朗读课文，教师指出重点句子和难点词汇，进行解释。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的小狗为什么被称为"TheUnderdog"？

-你认为小狗最后能够赢得比赛的原因是什么？

-故事给你什么启示？

2.小组分享：每个小组选代表汇报讨论结果，其他小组成员可以补充。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

四、巩固练习（10分钟）

1.单词填空：发放练习题，让学生根据课文内容填写缺失的单词。

2.句型练习：教师提供一些句子，让学生用新学的句型改写。

3.口语练习：学生两人一组，用今天学到的词汇和句型互相提问并回答。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调"TheUnderdog"的故事给我们的启示。

2.学生分享他们的学习心得和感受。

六、作业布置（5分钟）

1.完成课文后的练习题。

2.准备下一课的预习内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：学生能够正确使用课文中出现的生词和句型，如描述动物特征的形容词和表达情感的动词短语，以及用于描述故事情节的复合句。

2.阅读理解能力提升：通过学习"TheUnderdog"一文，学生能够更好地理解故事情节，分析人物性格和故事主题，提高了阅读理解能力。

3.口语表达自信增强：在小组讨论和口语练习环节，学生能够更自信地用英语表达自己的想法，与同学进行有效交流。

4.写作能力提高：学生在完成课文后的练习题时，能够运用所学知识和技能，撰写出结构清晰、语言准确的段落。

5.思维品质和核心素养的培养：通过深入分析课文内容，学生学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。同时，故事中的坚持和努力精神也激发了学生的积极情感，促进了他们的文化意识和核心素养的发展。

6.学习策略的应用：学生在教师的引导下，学会了如何利用上下文线索理解生词，如何通过分析句子结构来提高阅读理解效率，以及如何通过合作学习来增强口语表达和听力理解能力。

7.学习兴趣的激发：通过生动的故事情节和互动的学习活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升，更加愿意主动参与课堂活动和学习过程。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，而且在语言运用、思维能力和情感态度等方面都取得了显著进步，为后续的英语学习和个人发展打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit2Lesson1"TheUnderdog"，通过阅读和分析故事，我们掌握了描述动物特征和行为的新词汇和句型，提高了阅读理解能力和口语表达能力。同时，我们也探讨了故事中的主题思想，理解了"TheUnderdog"的含义，并在小组讨论中培养了合作学习和批判性思维。通过本节课的学习，同学们不仅增强了语言能力，也在情感态度和价值观上有所收获。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的题目：

1.单项选择（10分钟）

-请从以下选项中选择正确的答案，完成句子。

a.Thedoginthestoryiscalledanunderdogbecause__________.

b.Whichwordcanbeusedtodescribethedog'sbehaviorwhenitwasfirstintroduced?

c.Whatlessoncanwelearnfromthestoryoftheunderdog?

2.阅读理解（10分钟）

-请阅读以下短文，并回答问题。

短文：《TheUnderdog》的故事节选。

问题：

a.根据短文，为什么小狗一开始不被看好？

b.小狗最终赢得比赛的原因是什么？

c.故事想要传达给我们的主要信息是什么？

3.口语练习（10分钟）

-请与你的同伴一起讨论以下问题，并尝试用本节课学到的词汇和句型。

a.描述一次你或者你的朋友克服困难取得成功的经历。

b.讨论在团队中如何鼓励和支持那些处于劣势的成员。

4.写作练习（10分钟）

-请根据以下提示，写一段短文。

提示：想象一下，你拥有一只像"TheUnderdog"故事中的小狗，描述一次你和你的小狗一起克服困难的经历。

检测结束后，教师将收集同学们的答案，进行批改和反馈，以帮助同学们进一步巩固所学内容。同时，教师也会根据检测结果调整教学策略，以确保每位同学都能跟上课程进度，取得良好的学习效果。板书设计①重点知识点：

-描述动物特征的形容词（e.g.,brave,loyal,clever）

-表达情感变化的动词短语（e.g.,feelconfident,becomediscouraged）

-用于描述故事情节的复合句结构

②重点词汇：

-underdog（失败者，弱者）

-overcome（克服）

-persistence（坚持不懈）

-motivation（动力）

③重点句子：

-"Theunderdoginthestoryfinallywonthecompetition."

-"Despitebeinglaughedat,thedogkepttryingitsbest."

-"Thestorytellsusthatpersistenceandmotivationcanleadtosuccess."教学反思与改进这节课结束后，我觉得有很多地方值得反思。首先，我设计了一些反思活动，让学生和我也都能评估教学效果，并找出需要改进的地方。

在设计反思活动时，我让学生填写了一份课后反馈表，询问他们对课堂活动的看法，他们认为自己在哪些方面有所收获，以及他们认为哪些部分可以改进。同时，我也给自己设置了一些问题，比如课堂活动是否有效地促进了学生的参与度，我的讲解是否清晰，学生是否能够理解并应用新学的知识。

根据学生的反馈和我的观察，以下是我识别出的几个需要改进的地方：

1.学生在口语表达方面仍然有些害羞，不够自信。我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们害怕犯错或者不够自信。

改进措施：我计划在未来的课堂上增加更多的口语练习机会，比如角色扮演或者小组演讲，来帮助学生提高口语表达的自信。同时，我会强调错误是学习过程中的一部分，鼓励学生大胆尝试。

2.在讲解新词汇和句型时，我觉得可能没有足够的时间让学生实际应用这些新知识。

改进措施：我会在未来的课堂上留出更多的时间让学生进行练习，比如通过填空、改写句子或者编写小故事等方式来巩固新学的词汇和句型。

3.有些学生在理解故事深层含义时遇到了困难，他们可能没有完全理解故事想要传达的主题。

改进措施：我会设计一些引导性问题，帮