外研版（2019）高中英语选择性必修第三册 Unit5 Learning from nature Using Language(2) 名师教学设计

外研版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit5LearningfromnatureUsingLanguage(2)名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit5LearningfromnatureUsingLanguage(2)，主要涉及词汇学习、语法结构和阅读理解，通过学习关于自然界生物仿生学应用的文章，让学生了解仿生学的概念及其在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和语法结构与学生之前所学的英语知识有紧密联系，如动词不定式、现在分词作定语等。此外，文章主题与学生的生活实际密切相关，能激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握描述自然界生物特征及其仿生应用的相关词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生从文章中提取关键信息、分析和归纳仿生学应用的思维习惯。

3.文化意识：让学生了解仿生学在人类生活中的重要作用，增强对科学和自然环境的尊重。

4.学习策略：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握本课出现的核心词汇，如：仿生学（biomimicry）、模仿（mimic）、灵感（inspiration）等。

②理解并运用现在分词作定语的语法结构，提高句子表达的准确性。

③阅读理解，能够从文章中提取关键信息，理解自然界生物仿生学应用的具体实例。

2.教学难点：

①学生可能对一些抽象的仿生学术语理解困难，需要通过实例和图片进行辅助教学。

②现在分词作定语的语法结构，学生可能混淆与过去分词作定语的用法，需要通过大量练习来巩固。

③深入理解文章背后的科学原理和仿生学应用，可能需要教师提供更多背景知识和相关实例。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校在线学习管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、相关视频资料

4.教学手段：实物模型、图片、思维导图软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习管理系统，发布本课的预习资料，包括课文电子版、关键词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕仿生学主题，设计问题如“仿生学的定义是什么？”、“你能举出生活中的仿生学应用例子吗？”等。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读课文和词汇表，了解仿生学的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些仿生学应用的图片，如鲨鱼皮肤游泳衣，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和现在分词作定语的语法结构。

组织课堂活动：分组讨论仿生学的应用案例，每组选择一个案例进行汇报。

解答疑问：对学生在学习中遇到的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和案例。

提问与讨论：学生在讨论中对不理解的地方提出疑问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握关键词汇和语法结构。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置阅读相关科普文章的作业，并要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：提供一些仿生学相关的书籍和在线资源链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读任务，并撰写读后感，深化对仿生学的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的核心词汇，如“biomimicry”（仿生学）、“mimic”（模仿）、“inspiration”（灵感）等，并在句子中正确运用这些词汇。同时，学生对现在分词作定语的语法结构有了更深刻的理解，能够准确地在写作和口语表达中使用这一结构。

2.阅读理解能力增强：学生在课前预习和课堂学习中，对课文内容进行了深入阅读，能够理解并提取关键信息，如仿生学的定义、仿生学应用的实例等。通过课后作业的完成，学生能够进一步巩固阅读理解能力，对文章的主旨和细节有了更加全面的把握。

3.思维品质得到锻炼：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何从不同角度分析问题，如何将理论知识与实际应用相结合。这种分析问题和解决问题的能力，对学生今后的学习和生活都具有积极的影响。

4.文化意识提高：通过学习仿生学的相关内容，学生增强了对科学和自然环境的尊重，意识到人类与自然界的紧密联系。这种文化意识的提高，有助于学生形成正确的生态观念和可持续发展意识。

5.学习策略的运用：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，学会了如何利用信息技术手段进行自主学习。他们能够通过在线平台查找资料、提交作业，并通过反思总结的方式，不断调整和优化自己的学习策略。

1.语言能力：

-学生能够准确拼读和记忆课文中的关键词汇，如“biomimicry”、“mimic”、“inspiration”等。

-学生在课堂口语练习中，能够使用现在分词作定语的句型，如“thebirdmimickingaleaf”。

-学生在写作中，能够运用所学词汇和语法结构，形成连贯、准确的句子。

2.阅读理解能力：

-学生能够从课文中找出仿生学的定义，理解其基本概念。

-学生能够列举出至少三个课文中的仿生学应用实例，并简要解释其原理。

-学生在课后作业中，能够撰写读后感，对文章内容进行深入分析和评价。

3.思维品质：

-学生在小组讨论中，能够从不同角度分析仿生学的应用，如环保、科技发展等。

-学生能够将课文中的理论知识与生活中的实例相结合，形成自己的见解。

-学生在课堂活动中，能够提出有深度的问题，促进思考和讨论。

4.文化意识：

-学生通过学习仿生学，增强了对自然界的敬畏之心，愿意采取行动保护环境。

-学生了解到仿生学在科技发展中的重要作用，对科学研究和创新有了更深的理解。

-学生在日常生活中，能够运用仿生学的理念，如节约资源、减少污染等。

5.学习策略：

-学生能够通过在线平台自主查找相关学习资料，进行拓展学习。

-学生在完成作业时，能够运用反思总结法，对自己的学习过程进行评估和改进。

-学生在小组合作中，能够有效沟通和协作，共同完成任务。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然界的智慧：仿生学的奇妙世界》一书，选取与课文内容相关的章节，如“仿生学的起源与发展”、“仿生学在建筑中的应用”等。

-视频资源：播放TED演讲“从大自然中汲取灵感”，让学生更直观地了解仿生学的实际应用和未来发展。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少一小时的时间，阅读指定的章节或观看视频，并做好笔记，记录下自己的心得体会和疑问。

-学生需要撰写一篇短文，总结仿生学的概念、应用领域以及自己对仿生学的看法。

-鼓励学生提出至少一个问题，关于仿生学的应用或未来发展，准备在下一堂课的讨论环节中与同学和老师交流。

-教师将提供必要的指导，包括对阅读材料的解读、视频内容的补充说明，以及对学生在拓展学习过程中遇到的问题进行解答。

-学生在完成拓展学习后，需要通过在线学习管理系统提交学习报告，包括笔记、心得体会和问题。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是对本节课的课堂评价策略：

（1）提问与回答

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如“请解释一下仿生学的概念。”

-观察学生在回答问题时的表现，包括语言表达的准确性和逻辑性。

-根据回答的质量，给予及时的反馈和鼓励。

（2）课堂参与

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-记录学生的参与态度和表现，评估学生的课堂互动能力。

（3）课堂测试

-设计简短的小测试，检验学生对词汇、语法和阅读理解的理解程度。

-通过测试结果，了解学生的学习难点和需要进一步指导的地方。

（4）课堂互动

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保学生理解课程内容。

-通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，以下是对本节课作业的评价策略：

（1）作业批改

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-使用统一的评分标准，保