古诗词诵读5 江上渔者（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读5江上渔者（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过古诗词《江上渔者》的诵读与解析，引导学生深入理解诗词中的意境与情感，培养六年级学生对中国古典诗词的鉴赏能力和文学素养，同时训练学生的朗读技巧和审美情趣，增强对语文学习的兴趣。课程内容紧密围绕统编版语文六年级下册教材，结合学生年龄特点和知识水平，设计互动性强、实践性高的教学活动，帮助学生更好地吸收和内化知识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《江上渔者》，理解诗词的语言特点和表达技巧，学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创造性表达。

2.思维发展与提升：分析诗词中的寓意和哲理，培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：深入了解古诗词背后的历史文化，增强对中国传统文化的认同感，传承和弘扬民族优秀文化。

4.实践与创新：结合诗词内容，设计相关的实践活动，如诗词创作、角色扮演等，激发学生的创造力和实践能力。三、学情分析本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习过多篇古诗词，对古诗词的韵律、意象有初步的认识；在能力方面，能够独立阅读并理解浅显的古诗词，但深入解读和赏析的能力还有待提高。

在素质方面，学生具备基本的文学素养，对文化知识有一定的兴趣，但可能缺乏系统的古诗词鉴赏方法。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为课程难度或兴趣不足而出现注意力不集中的情况。

此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统诗词的接触相对较少，可能会对古诗词的意境和情感表达感到陌生。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动活动，帮助学生更好地理解和吸收古诗词的魅力，从而提高他们的学习积极性和效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《江上渔者》的创作背景、诗句解析和艺术特色，引导学生理解诗词的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生主动探索和交流。

3.情境教学法：通过模拟古代渔者生活情境，让学生身临其境地感受诗词意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍和渔者生活场景，增强直观感受。

2.诗词朗诵软件：使用专业的诗词朗诵软件，让学生聆听标准读音，提高朗读技巧。

3.互动平台：利用教学互动平台，进行在线问答和讨论，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅江上渔者的画面，提问学生：“你们知道这是哪里吗？画面中的渔者正在做什么？”引发学生的好奇心和探究欲望。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗词，特别是有关自然景观和劳动人民生活的诗词，如《江南春》、《捕鱼》等，让学生分享对这些诗词的印象和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《江上渔者》的创作背景，介绍作者范仲淹及其生平事迹，解析诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

举例说明：通过具体分析诗词中的关键字词，如“江上”、“往来人”、“君看”等，帮助学生理解诗词的意境和情感。

互动探究：将学生分成小组，每组选择诗词中的某一意象或情感进行讨论，引导学生分享自己的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.朗读体验（约10分钟）

学生活动：指导学生按照正确的节奏和韵律朗读《江上渔者》，让学生感受诗词的音韵美。

教师指导：教师示范朗读，纠正学生的发音和节奏，指导学生如何通过朗读传达诗词的情感。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试运用本节课学到的分析方法进行解读和赏析，分享自己的感悟。

教师指导：教师对学生的解读和赏析给予点评，指导学生如何更好地运用所学知识，提高鉴赏能力。

5.拓展延伸（约10分钟）

学生活动：组织学生进行诗词创作，以“江上渔者”为主题，发挥想象，创作一首自己的古诗词。

教师指导：教师对学生的创作进行点评，鼓励学生的创新思维，提出改进意见。

6.总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调古诗词的审美价值和文化内涵，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词，提高自己的文学素养。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首本节课没有讲过的古诗词，进行自主学习，下节课分享自己的学习心得。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供范仲淹的其他诗词作品，如《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》等，让学生进一步了解范仲淹的文学成就和风格。

-推荐其他描写渔家生活的诗词，如张志和的《渔歌子》、柳宗元的《江雪》等，帮助学生拓宽视野，理解不同诗人对渔家生活的描绘。

-提供有关古诗词鉴赏的书籍和文章，如《古诗词鉴赏指南》、《唐宋诗词鉴赏》等，引导学生深入学习古诗词的鉴赏方法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并阅读更多描写自然景观和劳动人民生活的古诗词，比较不同诗人的创作手法和情感表达。

-要求学生尝试自己创作一首以“江上”为主题的诗词，练习运用课上学到的意象和修辞手法。

-建议学生探索古诗词中的环保理念，如对自然资源的珍惜、对生态环境的保护等，结合现代社会环境问题进行思考。

-鼓励学生参加古诗词朗诵比赛或诗词知识竞赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-提醒学生关注古诗词在现代社会中的应用，如影视作品、广告宣传、网络文学等，分析古诗词如何被现代创意性地使用和传承。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，深入研究古诗词的发展历程、文学流派、代表诗人及其作品，形成自己的学习笔记和心得体会。

-建议学生与同学组成学习小组，定期交流古诗词学习心得，相互促进，共同提高。七、课后作业1.请用自己的话简述《江上渔者》描绘的景象，并谈谈你对诗中“江上往来人，但爱鲈鱼美”的理解。（答案：诗中描绘了江上渔者辛勤劳作的情景，以及往来的行人只看到鲈鱼的美味而忽视了渔者的辛苦。这反映了作者对劳动人民的同情和对社会现实的深刻思考。）

2.从《江上渔者》中选取三个你认为最有表现力的词语，并解释为什么这些词语能够增强诗词的意境。（答案：如“往来人”、“君看”、“辛苦”。这些词语通过简洁有力的描述，展现了江上渔者的生活状态和作者的情感态度，增强了诗词的生动性和感染力。）

3.请分析《江上渔者》中的意象运用，举例说明这些意象对表达诗的主题起到了什么作用。（答案：诗中的“江上”、“往来人”、“鲈鱼”等意象，形象地展现了渔者的劳动场景和社会现实，表达了作者对渔者的同情和对社会不公的批判。）

4.请尝试将《江上渔者》改写为一段现代白话文，尽量保留原诗的意境和情感。（答案：在江上，渔夫辛勤地劳作，而那些往来的行人却只看到了鲈鱼的美味，没有人关心渔夫的辛苦。作者呼吁人们应该看到渔夫的辛勤劳动，体会到他们的辛苦。）

5.请结合自己的生活体验，写一段关于劳动人民辛勤工作的文字，并尝试运用《江上渔者》中的写作手法。（答案：示例：在炎热的夏日，建筑工人辛勤地在工地上搬砖运瓦，汗水湿透了他们的衣服，但他们依然坚持不懈。他们的背影，就像江上的渔夫，默默承受着生活的重担，却无怨无悔。）

6.请设计一个以“江上渔者”为主题的绘画作品，并简要描述你的构思。（答案：示例：画面中心是一位正在江上撒网的渔夫，背景是繁忙的江面和远处的山峦。通过对比渔夫的辛勤与江水的宁静，传达出诗中的意境和情感。）

7.请以“江上渔者”为题，创作一首自己的诗词，并简要解释你的创作意图。（答案：示例：江上渔者忙，网空未见所获。心中无怨悔，明日再战江湖。创作意图：通过这首诗，我想表达对劳动人民的敬意和对他们坚韧不拔精神的赞美。）

8.请收集有关范仲淹的其他诗词，选择一首你最喜欢的作品，简要分析其主题思想和艺术特色。（答案：示例：选择《岳阳楼记》。主题思想：通过对岳阳楼美景的描绘，表达了作者对国家和人民命运的关切。艺术特色：文章以景物描写为线索，情景交融，抒发了作者的情感和理想。）八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式来检测学生对《江上渔者》的理解程度，例如询问学生诗词中的意象是什么，作者表达了怎样的情感等。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，对学生的理解不足之处进行针对性讲解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，注意学生在讨论、朗读等环节的表现，以及他们在互动探究中的合作情况和思维过程。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，检测学生对诗词内容的记忆和对诗词意境的理解。测试可以包括填空、简答和论述等题型，以此来评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对诗词的解读是否准确，对作业中出现的错误进行纠正，并提供详细的修改建议。

-点评：在批改作业的基础上，选取具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬作业完成出色的学生，也指出作业中普遍存在的问题，帮助学生改进学习方法。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据教师的建议进行自我修正，同时激励学生继续保持学习热情，不断提高自己的文学素养。

-鼓励：对学生在作业中表现出的创新思维和深入理解给予肯定和鼓励，提升学生的自信心，激发他们对古诗词学习的兴趣。

-持续跟进：对学生的学习进步情况进行持续跟踪，通过定期的小测验和作业评价，观察学生的学习趋势，确保学生能够在学习过程中不断进步。板书设计①诗文名称及作者：《江上渔者》范仲淹

②重点知识点：

-诗词的背景：介绍范仲淹及《江上渔者》的创作背景。

-诗词内容：解析诗词中的意象、情感及修辞手法。

-诗词主旨：理解作者对劳动人民的同情和对社会现实的反思。

③重点词句：

-关键词：江上、往来人、鲈鱼、辛苦。

-关键句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”

-重点意象：一叶舟、风波。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教学技术，利用多媒体课件展示古诗词所描绘的场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.设计互动式学习环节，让学生在课堂上进行小组讨论，分享对诗词的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖书面作业和课堂表现，未能充分体现学生的个性化发展和创造性思维。

3.教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，学生难以将古诗词的学习与现代社会相结合。

（三）改进措施

1.调整课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论，例如通过轮流发言、小组代表发言等方式，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价方式，引入学生自我评价、同伴评价等，鼓励学生进行创造性写作、绘画等形式