“双减”背景下的班级管理策略（共五篇）

〃双减〃背景下的班级管理策略（共五篇）

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真情培育共促成长一-双减政策下班级管理的策略浅谈

这学期是一个特殊的学期，一是全面落实双减政策，减轻学

生课业负担，全面实施课后延时服务，二是接手一个新的班级,

加上自己年龄大，力不存心。如何在双减政策下，管理好一个自

由散漫，学习不求上进，后进生很多的班集体是我这学期着重解

决的问题。通过一学期的努力探索，与副班主任的密切配合，坚

持“五育，，并举，通过管理育人，活动育人，实践育人，全面提

高学生的综合素养。看到孩子们各方面得到发展，班级向着健康

的方向发展，自己倍感欣慰。现总结如下：

一、奖罚分明，激发学生的热情

从一走进教室，成为六一班班主任那一刻开始，我就告诉孩

子们，这学期老师力争做到公平公正，奖罚分明，其实就是先给

孩子们一颗定心丸，通过奖惩营造一个民主宽松、积极向上的氛

围，激发学生的热情，为树立良好班风学风做好保障。为此，我

在班内坚持“三奖”一一

1、每日一“小奖”。我缩短了学生奖励的时间，抓住每一

个学习表现的时机，伺机奖励。从每天晨读、卫生打扫、课堂学

习、纪律遵守、午自习、作业上交、两操活动等各个方面，安排

专人进行管理监督，对于表现突出的学生，及时奖励。一是在红

花台加花，二是表现尤为突出的予以小奖品奖励。还将每日表现

和作业挂钩，凡在学校表现突出的，当日可以少做作业，甚至不

做书面作业。同时，我重视利用课堂评价表，每天对小组进行即

时评价，对于当日的优秀小组，也适当予以奖励。

2、每周一“评比”。每周五，我利用晨会对学生一周的表

现进行总结。对于表现突出的个人，授予班级“管理之星”“学

习之星”"守纪之星”“书写之星”“读书之星”“进步之星”

等称号，并在班级微信群进行宣传，以此增强学生积极表现、勤

奋学习的动力。同时，还和科任老师商议，对于每周的优秀小组，

通过加花奖励、减作业等优待政策，让学生更加用心、投入的对

待每天的学习生活。

3、每月一“大奖”。每月月底，我都会在班会上进行总结

表彰。对于每月红花台得分最高的一些学生，取得了校级区级以

上荣誉的学生，进步明显的学生等，不仅优先评选校级“习惯达

人”，获选升旗手，护旗手，还给予物质上的奖励。但奖的同时，

我也会适当的“惩戒”。

几个月来，我坚持本着一碗水端平，公正公平、一视同仁的

对待每位学生，通过形式多样的激励政策，初步在班上形成了积

极向上、比干比超的班风学风。既激发了学生热喟，也树立了班

级正能量。

二、抓好学生的思想教育，增强班级的凝聚力。

作为班主任要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同

思想动态，使不良现象消灭在萌芽状态中，让班级向着和谐，向

上的方向发展。学生的思想教育尤为重要。看到学生站队时松松

垮垮，打打闹闹，不服管教；看到预备铃响了，教室里人头攒动，

值日班长大声吆喝，也无济于事；看到清洁工具损坏无人问

津……等等，我知道孩子们缺乏的是集体意识。因此，我采取了

以下办法，

1、充分利用每月评选班级的文明之星，每次班级升旗手、

护旗手的选拔，以及评选各类优秀学生。

2、抓住活动契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教

育。利用传统节日重阳节、国庆节、消防日、庆元旦举行形式多

样的主题教育活动，在活动中让他们受到传统文化的影响，学会

爱国，学会感恩。

3、上好每周的班会课和晨会课。这两课是对学生思想教育

的主阵地。比如，在开学初结合班级文化建设，我召开“我的班

级我做主”主题班会，让学生给自己的班级命名、设计班徽，提

出新学期奋斗目标，然后小组商议在全班确定进而诞生了班级的

奋斗目标及各项制度，学生参与，师生齐动手营造了浓厚的班级

文化氛围，使人人有目标。针对每天学生中出现的共性问题，第

二天早上利用晨会时间，及时教育。当我发现学生到校后不主动

学习，收交作业浪费时间现象时，我召开“三分钟与二十分钟”

让学生切实感受到如何才能提高效率。当发现学生上课不注意听

讲，手里爱玩弄东西时，引导学生分析学习好的学生的听讲习惯

与成绩的关系。从而使他们知道自己为什么有差距的原因。当发

现下课追逐打闹，有学生受到伤害的事情，及时阻止，然后引导

学生分析危害，提出要求。

4、活动育人，激发学生斗志。

与学生接触一段时间后，我开始“由表及里”的深入整治。

“表”，即外在，就是班级的环境和氛围。开学初，通过班级文

化建设，给学生营造一种氛围。我以“追梦”为主题进行了教室

文化布置，目的是让学生要有梦想。经过我和任课教师、学生的

协力布置，教室文化气息较浓。我还鼓励学生为班级捐书、提供

绿植，每天重视卫生检查，保证了教室经常干净整洁，让学生在

教室里学习生活很舒心。“里”，即内在，就是学生内心对班级

的热爱。

为此，我十分重视学生的集体活动。每次学校有大的活动，

我都要焦虑几周，当然焦虑的重点是怎么让学生更加完美的表现,

在活动中激发学生的集体荣誉感。在举行的运动会上“1510”、

“一长八字”、“迎面接力”跳绳，我在会跳绳的学生里经过三

轮选择出优秀队员，有针对性的分布在不同位置，比赛成绩较为

喜人；足球比赛时，孩子们知道吴思卓个人能力强，但这个孩子

易怒易躁，脾气大很容易个人主义，我就给孩子们说团队大于个

人，合作才能共赢等等；同时，每次活动结束，我都要总结表彰，

让学生知道我们是一个集体，只要大家努力，我们的集体会越来

越好。我发现，学校每一次的活动，虽然很头疼，但也是班级管

理的教育时机，只要我们老师重视了，抓住了这个时机，不仅能

更好地发现学生的潜能，还能凝心聚力，激发学生的集体荣誉感,

调动他们为集体而努力的斗志。

三、立德树人，做好学生的表率。

树木易，树人难。德育为先，把立德做人作为教育的根本任

务。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、

一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教

育教学工作中做到几点：

1、以自律的行为影响学生。自从带班以来，每天坚持提前

到校进入教室督促孩子们打扫卫生，读书学习。见到教室里乱扔

的纸片，散落的粉笔头总会自己捡起，看到歪斜的桌子，总会去

挪一挪；看到被学生弄坏的苕帚，自己动手扎一扎，看到讲桌脏

了，动手整理干净。

2、以公正的态度对待学生。对待犯错误的学生，就事论事

从不偏袒任何学生。

3、以真诚的情感激励学生，我常利用课余时间和学生促膝

谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,

用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。

做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想学生

才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排

忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

四、落实“双减”政策，进行培优辅差。

通过一段时间的接触和摸排，发现班级两级分化很严重，特

别是后进生较多，各科基础薄弱，学习习惯没有养成，拖交作业

情况时有发生，为此，在班级成立兴趣小组，每组设组长和副组

长各一名。成员由剩余成员按优良中差每个组抽签平均分配，确

保公平合理。根据本班实际情况，每个组八人：两个优，两个良，

两个中，两个差，接着明确分工。由优生担任学习组长，负责全

组一切学习事务；良好学生负责协助学习组长完成相关学习工作。

由差生担任兴趣组长，负责全组非学习任务（卫生、纪律、课后

活动等）；中等学生负责协助兴趣组长完成相关非学习工作。制定

规则：下午课后服务结束前对各个小组表现评分（学习和活动），

各组组长随机评价一组，每周五下午由班长组织进行总评，选出

本周优秀小组。

学习评分：课回答问题受到表扬加1分，上课老师点名回答

问题不会，经过组员帮助还不能回答问题的，扣1分;课后服务

时间作业未完成，扣1分，第一全部完成的小组加1分；单元检

测平均分第一的小组加1分。

课余评分:早读不认真，被老师记录的扣1分；上课打瞌睡、

讲话的扣1分;乱扔垃圾的扣1分；中午不睡觉被老师抓到的扣1

分；课间操，眼保健操不认真扣1分；午休前练习不按时完成的扣

1分;兴趣小组活动不积极的扣1分;优秀作品上墙加1分;好人

好事加1分。

课后服务优生完成作业批改后，负责指导差生完成作业，如

有抄作业情况，扣5分。早读由优生指导差生进行课文朗读，放

学前完成字词听写，各小组自行安排时间进行，由中等生批改。

通过一学期的坚持，学困生的学习热情得到激发，好的习惯

也形成了，班级呈现出积极向上的局面。

付出与收获

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而

付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发

点，我相信，班级工作能在不断的磨练中得到提升。

第一篇

“双减”背景下关于班级管理的几点思考

“双减”政策主要是通过减轻学生的课业负担，达到缓

解学生学习压力目的。该政策除了在教学工作中发挥出理想

的效果，在班级管理中同样适用。基于“双减”背景下的小

学班级管理，要求我们班主任创新管理理念和方式，健全管

理制度，以此营造一个轻松愉悦的班级管理氛围，减轻学生

学习压力的同时，也有利于促进他们的个性化发展。

一、现阶段小学班级管理存在的问题

1.管理内容过于片面

就目前而言，小学阶段的班级管理工作普遍存在内容片

面的情况，班主任单纯的注重孩子的成绩排名，对于他们德

智体美劳全面发展重视不够高，不仅影响班级管理工作质效,

同时也给学生的长久发展造成严重的影响。就我自身的班级

管理而言，也存在着这样的问题。不仅如此，在我多年的班

级管理工作开展中，也会出现仅重视孩子的行为规范，却忽

略他们心理上的认同这样的现象。错误的认为只要学生能严

格遵守班级规章制度，改正不良的学习及生活习惯，就能达

到规范教育目的。但实际上并非如此，因为小学阶段的学生

年龄尚小，心智不够成熟，而且具有很强的主观能动性，所

以这个阶段的学生只有从心理上对规范教育产生认同感，才

能在行为上积极配合，所以单纯行为约束显然达不到理想的

班级管理效果。

2.管理模式单一

在日常班级管理中，很多工作的开展仍然是班主任占据

主体，班级内几乎所有的事务都是班主任做主，少有学生参

与其中，例如班委的选用，多数是延续之前的少数的几个“老

干部”，其他的学生没有表现和参与班级管理的机会，如此

一来其他学生对于班级管理的责任心就会缺失，同时也不利

于培养他们的组织和管理能力。

3.评价方式不合理

在开展班级管理工作中，班主任需要营造一个平等融洽

的班级交流氛围，运用恰当合理的评价语言，给予学生更多

的尊重和肯定。但是实际当中往往因为评价方式的不合理，

在具体评价某一名学生时缺乏充分的考虑，不经意的语言便

会对学生心灵造成伤害，让他们产生自卑感，甚至有可能跟

随他们一生，无论是学习还是生活都将面临巨大的负担和压

力。

二、基于“双减”背景下的小学班级管理对策探究

1.转变教育思想，更新教育观念

在“双减”背景下开展小学班级管理工作，首先需要转

变教育思想，对现有的观念进行更新，具体如下：第一，摒

弃传统的理念和观点，注重学生德智体美劳全面发展；第二，

班级管理工作开展中除了要对学生行为进行约束和规范外，

还需要重视他们的心理教育，积极引导学生正确的认识自我,

在心理上对班级管理工作相关内容产生认同感，积极主动的

投入到班级管理当中，提升管理质效；第三，充分发挥家庭

教育的作用，班主任应学习家庭教育的知识和理念，并能引

导并推动家长找到合适的家庭教育方法，切实加强家校合作,

促进学生发展。

2.创设民主氛围，增进师生关系

在开展班级管理中，班主任要突出学生的主体地位，而

不是将自己设定在权威的位置上。只有班主任放下权威，真

正的拉近与学生之间的关系，建立深厚的师生友谊，才能让

学生对班主任产生信任感和爱戴之情，并且支持班主任的各

项工作，规范自身的行为和习惯，以积极主动的态度投入于

各项班级管理工作中。为了让班级管理更加的民主，班委选

用要更加的科学合理，具体可以实行“轮换制”，让每一个

学生都能有机会当班委，以此通过锻炼培养学生的组织能力、

管理能力以及沟通能力，促进他们的全面发展。

3.健全班级管理制度

建立健全完善的班级管理制度，不仅是规范学生教育行

为的关键，同时也能在很大程度上推动“双减”政策的落实。

对于学生好的一面，要积极进行表扬和肯定，让他们树立自

信心，增强责任感和使命感。而对于不好的一面，班主任不

可盲目进行惩罚和批评，而是要耐心地进行教育引导，通过

询问明确他们的心理特征，分析出现不良行为的具体原因，

然后有针对性的进行开导和劝解，发挥学生主观能动性的作

用进行自我完善和改正。

4,增强家校联系，形成教育合力

高效的班级管理工作可以充分调动孩子任的学习积极性,

同时培养他们团队能力和管理能力，而要想真正从根本上减

轻孩子们的学习压力和课业负担，还需加强学校和家庭的联

系，以此形成教育合力，共同促进学生的全面发展。在家庭

教育当中，教师需要引导家长重视孩子的全面发展，而不单

纯唯成绩论，以一种欣赏的态度挖掘孩子身上潜在的力量，

充分调动他们的主观能动性，以积极乐观的态度投入到学习

当中。家长作为孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子性格

的影响十分巨大，为了让班级管理工作更好地开展，必须要

得到学生家庭方面的支持和配合，详细对策如下：第一，班

主任要定期召开形式多样的家长会，加强学校和家庭之间的

沟通交流，吸取家长们在班级管理工作开展中的一些建设性

意见，结合家长们的智慧，助力班级管理工作的高效开展，

同时班主任要为家庭教育工作如何规范开展提供引导，让学

生在学校和家庭的双重教育下实现全面健康的发展；第二，

结合现代化的技术手段开展沟通交流，例如建立微信、钉钉

等聊天群，实时掌握学生的学习和生活状态，为班级管理方

法对策的优化和改进提供有效指导。

班级管理工作的高效开展，有利于“双减”政策的进一

步落实和推行。针对于当前小学班级管理工作中存在的一些

不足，需要我们班主任加以重视，基于“双减”政策和新课

改要求进行不断完善，提升班级管理水平的同时，让学生享

受到双减政策所带来的利益，从而促进他们的全面发展。

第二篇

做一个专业的班主任一一“双减”背景下的班级管理策略

一、如何培养起始年级孩子的好习惯。

老师们为什么不愿意任教起始年级？

首先，我个人感觉老师们大都不喜欢任教一年级，因为太

“累确实，一年级孩子年龄小，持久性差，自制能力薄弱,

口头表达能力和理解能力差、注意力短暂，不会集中精力听重要

的内容和倾听别人的回答，对老师家长的依赖性大，错漏百

出……这就导致了我们一年级老师上课多，说话多，动手实践多，

靠班时间多……其实这都是学生习惯不好惹的祸。

那么，我们应该培养孩子的哪些行为习惯呢？

♦生活习惯

♦卫生习惯

♦文明礼貌习惯

♦爱护公物习惯

♦热爱班集体习惯

♦学习习惯

♦安全习惯

养成这些习惯靠谁呢？

资源一：家长

资源二：学生

资源三：学校及课程

在这个过程中，我们要明白，新生入学后要经历三个过渡期:

•兴奋期

入学前后，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满

自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。

•厌倦期

开学一个月左右的时间内，一年级学生由于在学校生活感到

纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不

像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算,

而是说组成，讲算理，汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼

音二、三声不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按顺序书写。

七年级学生可能对英语产生了惧怕。因此一些学生感到学习负担

重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。

•适应期

两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地

适应学校生活，孩子们从此又会高兴起来，逢人便夸老师如何的

好，同学如何团结，此时，他们初步有了爱学校，爱学习，努力

上进，争当好学生的观念。

所以，在这三个时期，我们要做好以下几个方面：

（一）开好第一次家长会，习惯养成首抓“家长”

记住：我们是在带两个班级，一个是学生班，一个是家长班。

（二）以静达静，习惯养成要抓“早”

首先让孩子养成在课堂上保持安静的习惯。

L先入为主，始业教育第一课很重要。

2.简单明了的口令是调控课堂纪律的法宝。

3.及时表扬。

其次，要重视活动中的每一个第一次。

（三）一点一滴，习惯养成要抓“细”

比如，我们可以在出操、下课后、课堂规范、值日等方面抓

好细节。

厌倦期落实一个“巧”字

教育是一门艺术，需要一些技巧。如何让学生顺利渡过厌倦

期更得讲究方式方法、找点窍门。

1、设置富有趣味的竞赛形式。

2、巧妙利用家长和班干部。

3、因材施教，因势利导。

4、变化多端的教学形式、手段。

5、严格要求的同0T学会包容。

适应期要“长抓不懈”

好习惯的养成有一条法则，叫“7—21—90”法则。

二、如何与学生家长沟通

家是撇校是捺，撇捺支撑共育人。家长是家庭教育的主角，

教师是学校教育的主角。家庭是儿童与世界最早的接触点，是一

切教育的开端，更是学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。

在当今时代，很多教育问题教师已经不能独立解决！所以一年级

和七年级老师更应该从孩子迈进我们的校门的开始就努力争取

家长的支持，家校携手，互相配合，和谐施教，共育新人。

1、多赞美，少批评。

2、以礼待人，用微笑打动每位家长。

3、用心倾听，用诚心换来家长的真心。

4、换位思考，用诚恳的态度感动家长。

三、如何选好用好班干部。

班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们

工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同

学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。因此，班

主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、

培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。一年级和七年级，

特别是第一学期是学生各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、

学风形成的关键时期。班主任工作显得特别得烦琐，而此时培养

一批得力、能干的班干部对班风、学风的形成起着决定性作用。

1、善当伯乐，发现可塑之材。

首先，教师要善于当伯乐，发现班级里的一匹匹千里马。

其次，一年级的学生表现欲望特别强，几乎个个爱“当官”，

因为背上一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。

2、注重指导，培养管理能力。

3、树立威信，提高班级工作成效。

4、严格要求，树立榜样。

“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天。”总之，一年级和七

年级是班干部培养工作的起点，各项工作应结合学生的实际，耐

心地教育，扎实地指导，这样你才会获得一批扎实可爱的左膀右

臂。

总之，我们要做一个有爱、有心、有责任的班主任老师。

教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们从幼稚

到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐,

为了孩子，让我们潜心做教育，让我们一起耕耘，一起收获，一

起担当辛劳，一起享受快乐。梅花香自苦寒来，时出有多少，幸

福就有多丰厚。祝愿在座的各位老师育生有方！祝愿我们的孩子

个个成人、成才！

第四篇

本学期，我担任三年级的班主任，相对于一、二年级的学生

来说，三年级的学生思想稍微复杂，孩子慢慢的有自己的见解，

有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比较模糊，但是他

们不再是简单的服从，或显得“不听话”。因此，学生的思想情

绪波动较大。另外，三年级有一些转学过来的新学生，对本校不

太熟悉。有些学生适应新的老师需要相当长的时间，有些学生根

本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。作为班主任，我深

深认识到了责任的重大和任务的艰巨。本学期根据国家的“双减”

政策，实行五育并举立德树人，本人以学校德育处的要求为指导，

结合本班学生的实际情况，主要采取以下几个措施来管理班级：

1、狠抓常规管理，规范学生行为习惯。

本人坚持每天尽早到校，尽早进教室进行消杀、查体温，督

查规范班级学生的日常行为。要求学生按时到校、完成班级值日

卫生、积极参加学校组织的各项活动，绝不马虎，严格要求学生

展现自己最好的一面，相信每个人都有自己的优点。平时注重对

学生的仪表检查，要求他们注意个人卫生。

2、加强班风学风建设，增强班级凝聚力。

本学期，我是新接手这个班级，对班级情况不熟，学生对我

也不熟悉，班上的凝聚力不是很强。所以开学前一个月，我经常

强调班级的课堂纪律和良好的学习习惯。通过集体活动进一步加

强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常

规管理上起到明显的效果，又能使同学之间因此养成团结友爱的

习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

同时重视班集体建设，因为班集体建设是学校管理的基石,

运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指弓I,

朝着良性的健康的方向发展。强调班风和学风整顿，积极表扬学

习积极分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学

生安心在校学习，让学生学会自主学习。

对于班级中的一些特殊学生特殊处理，本班有两个学生比较

特殊，不爱学习，经常捣乱纪律，对这两个学生，先是冷处理,

晾一晾，调到教室的前排，先不闻不问，让这两个学生先把问题

暴露出来，然后对症下药，先批评教育，然后再鼓励。这两个学

生进步很快。

3、强调沟通在班级管理中的作用。

(1)善于与任课教师沟通

我经常主动与任课老师沟通，倾听任课老师的意见，热心支

持和服务任课教师的教学工作。一方面，在学生面前树立任课教

师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与改进意见反馈

给任课教师，同时，以积极的姿态倾听任课教师对班风、学风建

设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管

理的实践中去。

(2)乐于与学生家长沟通

与家长保持紧密联系，通过家访或者电话联系，与家长沟通,

取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟通

过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学

习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样可以做

到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。

(3)勤于与学生沟通

与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏,

可以做好学生的思想工作。所以，我利用一切机会多与学生接触,

处处做“有心人''和“知心人”，尽量达到师生心理相容，思想

相通。平时，多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生

进行沟通，让学生把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也

应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学

生的谅解、支持与信任。

4、以远大的理想激发学生学习。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，漂

到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对

他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他

才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存

在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨

越，并要求学生制订自己的学习计划，把对理想的追求转化为学

习动力。

5、带领孩子开展各种活动。

九月份开展了“开学第一课”主题班会、暑假见闻演讲比赛、

制作贺卡，献给老师的教师节礼物、了解“9・18”，进行爱国

主义教育、创两型示范学校，建和谐校园主题班会、眼保健操比

赛、食品安全知识讲座、铁路安全知识讲座、消防演练、庆国庆

歌咏比赛、宣读绿色承诺书。

十月份开展了“垃圾分类，从我做起”宣传活动、向国旗敬

礼活动、”创建文明城市，共建美好家园”主题活动、交通安全

知识主题班会、“十•一三”建队日活动、教育教学社会开放日

活动。

十一月份开展了冬季食品知识讲座、我的情绪我做主健康教

育、文明礼仪教育主题班会、啦啦操比赛、国防教育主题班会、

家长会、运动会。

十二月份开展了《关爱河湖、保护家园、从我做起》主题班

会，作文能力比赛、计算能力比赛、准备元旦汇演节目、环保手

工制作。

6、以身作则，努力做学生的榜样。

几十年的教学经验告诉我，教好书是育好人的前提。于是我

认真对待每一节课，不迟到，不早退。检查督促学生早读，帮助

并检查好值日生完成值日工作，给大家营造一个好的学习环境;

上完课，认真及时批改作业，并督促学生订正写错的作业。从我

接手的一个学期里，学生从纪律意识薄弱，学什么都是懵懵懂懂

到现在会自觉遵守课堂纪律和自觉遵守学校的各项规章制度，以

《中小学生日常行为规范》为标准约束自己的一言一行及对老师

有礼貌，听从老师的教导，能与老师、同学进行交流，我觉得自

己的辛苦付出没有白费。这一个学期下来，学生能很好地适应学

校的各种常规，并树立了良好的班风班貌，我觉得孩子们的进步

是值得肯定的。

总的来说，我在实践中不断学习和提高自己班级管理能力，

尽量使工作做得完美一点。班主任工作是做人的工作。做人不易,

做人的工作更难，但我认为只要我们用心去做，或多或少会改变

一些学生，帮助一些需要帮助的学生，在他们的人生道路上推他

们一把。学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他

们会改变的。

第五篇

落实“双减”坚守育人初心五育并举赋能立德树人一一用

心、用爱、用情做好班级管理

班主任是一个复合型角色。当孩子们需要关心爱护时，班主

任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了

缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他

限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工

作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，

班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。说其辛苦,

是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪

律、卫生、安全以及心理健康等情况。

01用心

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,

它必须贯穿在整个管理过程中。由四年级学生自觉性和自控力都

比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因比需要班主任做

耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、

课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之

以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害

性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

学校邀请退伍军人对学生的站立行走等常规进行训练，学生

们不怕出苦，顶住炎炎烈日在训练，我们班学生在展演活动中取

得年级第一的好成绩。也锻炼的学生们坚强品质。进一步落实常

规教育。

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮

廓，但不注重细节。因此对于低年级的学生更要注重细节教育，

把该做的事指导到位。比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时

往往是拿起苕帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转，

整个一个天鹅拉车。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们

扫地，我先拿起筹帚从教室最后面一着帚一苕帚往前扫，告诉他

们扫地的几个同学要相互合作每人一排扫，不要漏扫，不要重扫。

这样的身教非常成功。现在再看看他们扫地，一个个可认真了，

比以前好多了，都能在我规定的时间内做完卫生。同样的道理,

擦桌子、卫生工具摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩

子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,

我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下

面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组

分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了

要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教

育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的

提高，现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律都

有学生组织，管理效果较好。

6名学生参与学校的劳动技能大赛，获得年级第一的好成绩。

02用爱

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集

中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要

的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过

低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当

老师的又不能不公平处理，这