中心幼儿园园本教研方案

第第页中心幼儿园园本教研方案幼儿园园本教研方案舟曲县曲瓦乡中心幼儿园一、活动目的及意义：园本教研是提高教学质量，促进老师发展，推动幼教改革的紧要手段。随着教育改革的不绝深入，大家已意识到园本教研的紧要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、引导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不绝探究、研究的内容。二、活动目标：探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。三、活动对象：幼儿园全体老师。四、活动内容：小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、酷爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化认得，加强民族自负感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美本领，丰富知识启迪智慧、发展潜能。大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。五、研究方法与步骤：（一）准备阶段：八月份1、成立课题研究领导小组组长：王成员：王2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。3、组织全体老师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过沟通讨论达成共识。（二）实施阶段：八至十一月份大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的方法渐渐落实。第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。5、利用部分时间，采用老师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，快捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。第三阶段：活动呈现阶段（以集中表演为主）：开展丰富多彩的古诗词活动,进行真实的情感教育。组织和引导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的紧要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最爱好各种形式的活动，在活动中幼儿能乐观自动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到特别好地呈现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成绩。如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的美妙意境。通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。中班组开展欢快的“中国节”活动：这个活动共分三个主题，每个主题又分为四个版块：导入讨论实践评价，三个主题分别是：第一主题：中秋节的由来以及其深远的意义，【农历八月十五】第二主题：老师节的由来以及其深远的意义、第三主题：国庆节的由来以及其深远的意义第一阶段:1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论引导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适合的教学内容。2，培训全体老师，以观念变动带动行为和更改，确立节日活动的紧要地位。3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。4、建立多样化的活动模式：节日活动设计经典诵读节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）第二阶段1、行动研究法：紧要解决在班级传统节日活动过程中显现的问题并订立解决问题的方法。订立课题研究计划并落实到行动中，并依据行动中显现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。2、访谈法：与班级老师和幼儿家上进行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日教育活动的近况，为以后的工作供应依据。3、案例分析法：紧要针对研究中显现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。第三阶段1.课题报告：《多彩的节日》。2.论文集：参加课题的每位老师撰有现实意义的论文。小班组开展美德教育：方案一：活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（89月）第一阶段：准备阶段召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。第二阶段：实施阶段1.各班依据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、沟通、改进教育教学方法2.老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。3.以班为单位举办儿歌竞赛，评比出“文明小标兵”第三阶段：整理总结阶段1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；2、老师总结、反思，撰写园本教研活动总结。方案二：活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（910月）第一阶段：准备阶段召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。第二阶段：实施阶段1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并沟通使用，实现资源共享。2.召开家长会，说明美德教育的紧要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育。3.以班为单位，举办“小小故事会”，评比“故事大王”。4.老师在一日活动中捉住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。第三阶段：收集整理召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。（三）总结阶段：十二月份1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。2、呈现教育教学成绩。3、老师撰写论文。曲瓦中心幼儿园篇2:幼儿园园本教研制度幼儿园园本教研制度（试行）为更好开展本园的教育教学工作，不绝提高教育教学质量，大力促进老师的专业发展，订立本园的园本教研制度。1、本园定期（一般情况下每月一次；时间为教育活动观摩半小时，教研讨论1小时，一共1.5小时）开展园本教研活动，并渐渐形成常规化。2、园本教研组织者由每一位老师轮流担负，负责活动过程中的问题引领，以中立者角色参加讨论，并做好会议记录。3、每次园本教研组织1～2个教育活动，一般情况下分领域进行。4、园本教研的组织过程：（1）组织教育活动（2）执教者自评（反思）（3）组织者主持讨论（他评）（4）活动小结（整理讨论过的问题）5、园本教研的讨论发言要求：（1）园本教研的讨论发言一般分为：问题提启程言及对问题打开探讨发言。（2）问题提出的发言模式要求：“在刚才的活动中，有这样一个环节，执教老师是（这样）处理的；当我来组织时，我会（这样）处理，由于；不知我的观点对不对，请大家一起讨论一下”。（3）问题打开探讨的发言模式要求：“我同意**老师的观点或某一观点，但在（某一）方面，我有自身的看法，不知对不对，请大家一起讨论一下”。（4）执教者在反思发言中，要求提出不少于1个的问题（在活动组织中遇到的怀疑）。（5）以级为单位，要求提出不少于1个的问题。（6）发言内容中，要求少显现“你”“你们”等责备性的字眼，多用“我们”等团结和谐的字词。6、组织者作简短的归纳总结（将本次园本教研活动所讨论的有心义的问题进行整理，有统一结果的要做好记录，未有结果的作为下一次活动的讨论问题）。篇3:平罗幼儿园园本教研活动实施方案幼儿园园本教研活动实施方案平罗县第二幼儿园一、引导思想：我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为引导，以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进老师自我发展”为园本研修重点，全面贯彻落实《幼儿园教育引导纲要》为目标，重视过程管理，强调老师的参加、合作与共享，结合本园实际，特订立本实施方案。二、园本教研的需求：多年来，我园保教质量始终稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥偏紧要的作用。虽然我们拥有比较好的老师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不绝向前发展，在教学实践中我们不绝产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻拦等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必需依靠自身的气力，利用自身的优势，建立自身的特色，老师在实施新《纲要》过程中显现的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自身解决，老师的专业发展更得靠老师自身的不绝学习与实践。而要做到这些，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才略及时解决教学改革中显现的问题，在此过程中老师是主体，是教研活动的经受者和受益者，因此老师必需自动、认真地、乐观地参加教研活动从而使自身在教研活动中不绝成长，才略把幼儿园构筑成一个学习型组织，才略提高保教质量使幼儿园不绝向前发展。三、园本教研的工作思路：以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以老师个体学习为前提，合作沟通为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，老师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自身做，开放式的工作方式，发现典型（老师、优秀的教育策略）普及推广。四、园本教研的目标：1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发老师参加教研活动的乐观性、自动性。2、园本教研以行动研究为紧要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。3、探究出一些能促进不同层次老师专业成长的有效策略。针对老师的个体发展供应支持。4、通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。五、专题研究的目标：1、探究在幼儿一日生活中，培养幼儿语言表达本领的有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、家庭教育）六、专题研究的实在内容：1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习）c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达本领。3、注意个别差别，予以针对性的引导。4、重视创造多样化、生活化的学习情景（叙述活动、谈话活动、听闻游戏）七、园本教研的任务：1、结合本园实际，订立适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。2、幼儿园依据实际情形，有计划开展园本培训，在实践中提高老师的理论与实践本领。3、通过园本教研，让老师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研本领、教育教学水平的老师队伍。八、园本教研遵奉并服从的原则：1、以园为本、以老师为本的原则：教研活动从实际启程，以幼儿园发展为本，解决幼儿、老师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。2、人人参加的原则：努力为老师供应机会，搭建平台，让老师人人参加，行为跟进。3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有计划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。九、园本教研的工作要求：1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。2、幼儿园应从实际启程建立园本教研的保障机制、嘉奖机制来促进教研工作连续、健康发展。3、教学管理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。4、针对教学实践问题，有目标、有计划地组织全园协作研究。5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。十、园本教研的途径与保障：1、加强老师理论学习和培训工作：供应参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参加学历提高培训、信息技术的培训。2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使研究活动和老师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于老师成长的平台。3、教研活动做到定时间、定地方、定专题，做到活动有记录、有实效。4、充分发挥老师间的互动作用，老师间进行合作、互助。5、乐观自动争取区、市、县专业人员的支持和引导，使老师的困惑能及时得到回应，对老师进行专业引领。6、课题引领，有效教研。鼓舞老师乐观申报、研究课题，及时总结、沟通、推广课题经验，撰写经验论文。十一、园本教研落实的措施与策略：1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人自动参加的教学研究制度。并成立园本教研领导小组：2、改进和完善老师评价方法，建立以园为本教研的评价、嘉奖机制。3、每年依据各教研组活动情况拨发确定的活动经费，保障园本教研活动的顺利进行。4、以专题研究作为园本教研的紧要内容，（1）培养老师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自身，提出怀疑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老老师的引领与引导作用，通过教研来解决问题，直到满意为止（双向）另外有监督机制（是否采用了大家的建议，取得了怎样的效果？）（2）活动的类型：a、集体（全体老师）b、小组c、