Unit 1 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

Unit1SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionⅣGrammar

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高一（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高一英语必修第一册（外研版2019）Unit1SectionⅣ中的语法内容进行讲解和练习，旨在帮助学生掌握并运用本单元所学的语法知识。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合学生所在年级的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力，通过理解和运用本单元的语法知识，能够正确使用语法结构进行表达；2.思维能力，通过分析语法现象，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.文化意识，通过语境中的语法练习，增强对不同文化背景下语言使用的敏感性；4.学习策略，培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和练习，提高解决问题的策略。这些目标与新课程要求相契合，旨在全面提升学生的英语素养。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础语法知识，包括动词时态、语态、非谓语动词等，以及基本的句子结构和句型转换。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习具有一定的兴趣，但可能对语法学习感到枯燥；

-学生具备一定的英语听说读写能力，但语法运用能力有待提高；

-学生在学习过程中，有的偏好视觉学习，喜欢通过图表、示例来理解语法规则；有的偏好听觉学习，喜欢通过听力输入来吸收语法知识；还有的偏好动手实践，通过大量练习来巩固语法知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对语法概念的理解可能不够深入，容易混淆；

-在实际运用中，可能难以准确判断和使用正确的语法结构；

-在完成语法练习时，可能因为缺乏语境支持而感到困难；

-部分学生可能因为缺乏自信，对语法学习产生抵触情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版2019年高一英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT、音频资料和在线语法练习链接。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段与单元主题相关的视频或音频，让学生初步感受语法知识在实际语境中的应用。

-提出问题：视频结束后，教师提出问题，如“你们在视频中听到了哪些语法现象？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍本节课的语法知识点，如动词时态、语态、非谓语动词等。

-通过例句展示语法知识点的用法，解释语法规则。

-引导学生观察例句，发现规律，并总结语法规则。

-通过互动提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，让学生在实际语境中使用新学的语法知识。

-学生分组讨论，共同完成练习题。

-教师选取部分学生的答案进行讲解和点评，强调语法规则的正确应用。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出与教学内容相关的问题，鼓励学生发表自己的观点。

-学生自由讨论，教师引导讨论方向，确保讨论与教学重点相关。

-教师总结讨论成果，强调重点和难点。

5.创新环节：语法游戏（5分钟）

-设计一个语法游戏，如“语法接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生积极参与游戏，教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-教师给予鼓励和指导，为下一节课的学习做好铺垫。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课的语法知识，并完成相关练习。

-学生整理学习资料，准备下课。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过情境创设、互动讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握Unit1SectionⅣ中的语法知识点，包括动词时态、语态、非谓语动词等，能够正确运用这些语法知识分析和构建句子。

2.语言运用：通过课堂练习和讨论，学生能够在实际语境中灵活运用所学语法知识，提高了语言表达的准确性和流畅性。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、分析和总结，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够更好地理解和运用语法规则。

4.学习策略：学生在教师的指导下，学会了通过小组讨论、合作学习和自主探究等策略来提高学习效率，增强了学习自信心。

5.文化意识：通过本节课的学习，学生增强了对英语语言文化背景的理解，能够更加敏感地识别不同文化背景下的语言使用差异。

6.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动提问、发表意见和参与讨论，形成了积极的学习氛围。

7.学习习惯：学生在学习过程中逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、及时复习、主动练习等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

8.学习成果：学生在课后作业和测试中的表现明显提升，能够准确地完成语法练习题，运用所学知识解决实际问题。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对语法知识的理解和掌握程度。问题设计要有针对性，能够引导学生深入思考，如“你能用这个语法结构造一个句子吗？”或“这个语法规则在什么情况下使用？”等。

-观察：教师要注意观察学生在课堂上的表现，包括参与度、反应速度、练习完成情况等，以此来判断学生对新知识的接受程度。

-测试：在课堂结束前，教师可以设计一些小测试或练习题，让学生现场完成，以评估他们对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确与否，还要注意学生运用语法知识的准确性、流畅性和创造性。

-点评：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。通过个别或集体点评，帮助学生认识到自己的进步和不足，鼓励他们继续努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。对于遇到困难的学生，教师应提供个别指导，帮助他们克服学习障碍。

3.评价的具体实施：

-在课堂提问环节，教师应确保每个学生都有机会回答问题，鼓励那些不太主动的学生积极参与。

-观察环节中，教师应记录学生的表现，包括他们的困惑、错误和理解上的困难，以便在课后进行针对性的辅导。

-测试环节，教师设计的题目应覆盖本节课的所有重点内容，测试结果应作为调整教学计划的重要依据。

-作业批改时，教师应注重学生的个体差异，给予个性化的评价和建议。

-点评环节，教师可以通过课堂讲解或书面反馈的方式，让学生了解自己的学习成果和改进方向。板书设计①重点知识点：

-动词时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）

-语态（被动语态）

-非谓语动词（动名词、不定式、分词）

②重点词汇：

-动词原