Lesson 6 What would you like for dinner？单元整体教学设计-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(单元整体教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(单元整体教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册教学内容《Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？》是2024-2025学年接力版英语五年级上册第三单元的内容。本节课主要围绕食物和餐厅点餐的场景进行教学。教学内容包括：

1.学习并掌握以下词汇：dinner,restaurant,menu,soup,salad,sandwich,hamburger,icecream,drink。

2.学习并运用以下句型进行情景交际：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...;CanIhelpyou?Sure,I'dlike...;Howmuchisit?It's...yuan。

3.通过听力练习，提高学生对英语听力材料的理解和应用能力。

4.通过口语练习，培养学生用英语进行日常交流的能力。

5.培养学生的跨文化交际意识，了解不同国家和地区的饮食文化。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够在真实情境中正确使用本课所学的词汇和句型进行点餐交流。

2.文化意识：通过学习不同食物及其背后的文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能够在对话中表达自己的喜好和选择，并对食物进行简单的评价。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，培养自主学习英语的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常用语。

-学生能够识别并拼读一些简单的英语单词。

-学生对基本的英语语法结构有一定的了解，如一般疑问句和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇心，对新鲜事物感兴趣。

-学生具备初步的听说能力，能够参与简单的英语对话。

-学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，特别是在模仿英语口语时。

-学生可能在理解和使用本节课的新词汇和句型时感到挑战。

-学生可能对餐厅点餐的情境不够熟悉，难以将所学应用到实际情境中。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：接力版英语五年级上册教材、教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：图片卡片、实物模型、角色扮演道具、教学挂图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和餐厅点餐场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道餐厅点餐用英语怎么说吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些餐厅点餐的场景图片，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的餐厅点餐用语和食物相关词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解餐厅点餐用语和食物相关词汇的基本概念。

过程：

-讲解餐厅点餐的基本流程，包括询问、点餐、询问价格等。

-详细介绍食物相关词汇，如soup,salad,sandwich,hamburger等，并使用图片辅助教学。

-通过示例句型，让学生理解如何用英语进行点餐交流。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解餐厅点餐用语的实际应用。

过程：

-选择几个典型的餐厅点餐对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的对话内容和语境，让学生全面了解餐厅点餐用语的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何用英语进行点餐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个餐厅点餐场景进行角色扮演。

-小组内讨论角色扮演中可能用到的英语表达和对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对餐厅点餐用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示角色扮演的对话内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调餐厅点餐用语在实际生活中的应用。

过程：

-简要回顾本节课学习的餐厅点餐用语和食物相关词汇。

-强调英语在餐厅点餐场景中的重要性，鼓励学生在生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生编写一个餐厅点餐的对话，并尝试用英语进行模拟点餐。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语餐厅点餐对话集锦》：收集了多种餐厅点餐场景下的实用对话，帮助学生更好地理解和应用本节课所学的知识点。

-《食物与饮食文化》：介绍不同国家和地区的食物及饮食文化，拓宽学生的视野，增加对食物和餐厅点餐场景的理解。

-《英语日常用语100句》：涵盖日常生活中常用的英语表达，包括餐厅点餐、购物、问路等场景，帮助学生提高英语实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看英语餐厅点餐场景的视频，模仿并练习对话。

-建议学生在家与家人或朋友用英语进行餐厅点餐角色扮演，提高英语口语表达能力。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同国家和地区的饮食文化，增加对食物的了解。

-让学生尝试用英语编写一段餐厅点餐的对话，并在课堂上与同学分享，互相学习和借鉴。

-推荐学生阅读英语绘本或故事书，寻找与餐厅点餐相关的情节，提高阅读理解能力。

-建议学生关注英语学习类公众号或APP，定期学习与餐厅点餐相关的英语知识。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流餐厅点餐用语，提高实际应用能力。

-让学生尝试用英语在社交媒体上分享自己喜欢的食物和餐厅点餐经验，锻炼英语写作能力。

-定期组织英语餐厅点餐主题的竞赛或活动，激发学生的学习兴趣和积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动参与讨论。

-记录学生在角色扮演和对话练习中的表现，包括发音、语法和词汇的正确使用。

-评估学生对餐厅点餐场景的理解程度，以及能否将所学知识应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-对每组学生的角色扮演进行评价，重点关注对话的流畅性、创意和语言准确性。

-收集学生对小组讨论成果的自我评价，了解他们对自己表现的认知。

-教师根据每组的表现给出具体反馈，包括优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括听力理解、单词拼写、句子填空等题型，测试学生对本节课知识的掌握。

-分析测试结果，了解学生在哪些方面掌握较好，哪些方面需要加强。

-根据测试结果调整教学策略，对薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业评价：

-检查学生提交的课后作业，如编写餐厅点餐对话，评估其语言运用能力。

-对学生的作业进行逐一点评，指出其亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生根据反馈修改作业，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，给出综合评价，强调学生的进步和需要努力的方向。

-对学生在课堂上展现的积极态度和合作精神给予肯定，提高学生的自信心。

-提供个性化的学习建议，帮助学生制定后续学习计划，促进其自主学习能力的发展。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。板书设计1.重点知识点

①食物词汇：soup,salad,sandwich,hamburger,icecream等。

②点餐基本流程：询问、点餐、询问价格。

③餐厅点餐常用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...;CanIhelpyou?Sure,I'dlike...;Howmuchisit?It's...yuan。

2.重点词

①dinner,restaurant,menu,soup,salad,sandwich,hamburger,icecream,drink。

②词汇扩展：des